习作三教案.docx

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1、习作三教学目标重难点运用口头语言与书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用。积累农业气象谚语。展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。课前准备学生准备有关“大自然的启示”综合性学习的图文资料、小发明、小创意等。教师准备人类从大自然中受到启示有所发现与发明事例的资料。自主汇报，确定习作内容用五分钟左右的时间，让学生汇报本次习作想写什么。小结：本次习作，是写自己在综合性学习中的发现，或者活动经过，或者心得体会。你哪方面感受最深，最有话可说就写哪些方面，注意不要大量地抄录资料。自主习作，教师巡回指导相互修改，完善

2、习作初稿如果课堂上有时间，可以当堂点评一、二篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。教学反思： 习作评讲个性展示台教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。学生自主上台展示本次习作中的“亮点”自己认为用得好的词语，写得好的句子、段落。词语：上台在黑板上写。句子、段落、篇章：上台宣读，自己谈谈向大家宣读的理由，适当引导评议。对于有特色的习作，教师可推荐发表或参赛。教师做小结教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。提出有共性的问题（如语句、层次、标点等）引导全班评议集体修改。个人再修改各人放声朗读自己的习作，用修改符号再次修改明显错误或有毛病的地方，错别字词订正

3、写在习作“眉批”空处，每个写三遍。对习作不合格的同学，教师指导重新写作或当面指导修改完善。第四课时 “我的发现”和“日积月累”我的发现读一读，自己悟一悟。说一说，读一读，分组感悟。第一组：“终于”说明了科学家揭开蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反复试验的结果。第二组：“根本”强调了“如果不是我们”自作聪明，这些海龟是完全不会受到伤害的。第三组：“居然”进一步强调了这的确是“令人难以相信”。在朗读时，注意这三个词语语气稍重一点儿。小结：这三组句子，每组里的两个句子基本意思是相同的，但每组里的第二个句子表达的语文更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。举一举例子：你还能举出这样的一组例句来吗？日积月累自由读，想一想意思。自主说，联系生活实际说说自己理解的气象谚语，教师适当点拨。多种形式积累：自主背、相互背、齐背、指名背。拓展交流：你还知道哪些气象谚语？注意引导学生背一背当地常说的气象谚语。布置思考作业你想做的展示台内容。教学反思：