不同情绪状态对语词记忆与生理的作用,心理学论文.docx

《不同情绪状态对语词记忆与生理的作用,心理学论文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《不同情绪状态对语词记忆与生理的作用,心理学论文.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、不同情绪状态对语词记忆与生理的作用,心理学论文关于情绪对记忆影响的研究是当前认知心理学、教育心理学研究的热门问题之一，情绪对记忆具有影响已被多数研究证实，但各研究结果讲法不一。传统的观点以为，积极情绪对记忆加工具有促进作用，而消极情绪则会具有毁坏和干扰的作用。 20 世纪 70 年代以来，不断有研究者发现，情绪对记忆有影响，并以为情绪能够作为自变量而被引发和操纵1-3.张庆林4发现，学习前的情绪诱发能够影响被试对中性材料或抽象图形的记忆。近年来，随着认知神经科学方式方法的不断更新和发展，对传统的研究结论提出了新挑战，Arnsten5以为，情绪唤醒对记忆有促进作用，个体在高唤醒条件下的长时记忆好

2、于中性唤醒条件下的，并且提取前唤醒会损害短时记忆的提取。但赵修文6发现，不管是记忆编码期或编码后的情绪唤醒，都会对记忆有促进作用，但记忆编码期的情绪唤醒是情绪对记忆产生影响的前提条件。 Larry Cahil J7经过研究发现，杏仁核的活动与负性情绪有关，且对事后的记忆成绩有预测功能。除此之外，一些实验也表示清楚药物的作用，如郭秀艳等8通过药物控制来提高个体的生理唤醒水平，就能有效地提高记忆水平； 反之，假如向被试注射 - 肾上腺素拮抗剂，将会消除情绪对记忆的促进作用。 有关情绪与记忆关系的研究已经获得了很多进展，但怎样通过调节情绪的生理反响来提高记忆的数量和质量，当前仍处于探寻求索阶段。本研

3、究在前人研究的基础上，从情绪对记忆影响的生理机制出发，通过监测被试的相关生理指标，讨论不同情绪状态对语词记忆产生的影响怎样。 1 对象与方式方法 1. 1 对象 根据简单随机抽样的方式方法，选取石河子大学大学生被试共 48 名，男女比例为 1 1,文理科比例为1 1.将被试完全随机分成 3 组，两组实验组即积极情绪组与消极情绪组，一组为对照组即中性情绪组，每组 16 人，男女各为 8 人。被试要求： 年龄在18 24 岁，平均 20. 34 岁，无生理和精神上的疾病，视力或矫正后视力正常，无色盲、色弱，均为右利手，非特殊家庭的独生子女。通过卡方检验，结果为性别与年级 P =0. 456,无显着

4、性差异； 文理科与年级 P =0. 406 ,正、中、负性情绪 P =0. 342 ,无显着性差异，见表 1.【1】 1. 2 方式方法 1. 2. 1 实验仪器 生物反应仪： 通太多导生物反应仪监测各个组的相关生理指标 选取呼吸频率、心率、皮电、皮温 4 个生理指标 .通太多导生物反应仪从生理方面观察情绪对语词记忆的影响，及对生理的影响变化。 1. 2. 2 实验材料 情绪主观感受报告表，此量表为 9 点量表，1 为情感体验最不明显，5 为安静，9 为情感体验最明显。该量表用于记录实验前测和后测的情绪状态； 实验所用词语挑选经过为： 从(当代汉语词典中选取 100 个中性词汇，制成表格，针对

5、表格随机发放 200 份问卷进行等级评定 评分 - 3到3 ,根据评定结果再从中选出中性程度最高的30个词语； 情绪诱发材料包括正性、负性、中性情绪各 20 张。从 IAPS 情绪图片库中选取 180 张情绪图片 正性、负性及中性图片各 60 张 ,针对图片随机采访 90 人进行等级评定 评分 -3 到 3 ,根据评定结果再从中选出各类性质程度最高的 30 张图片。 1. 2. 3 实验程序 准备阶段： 实验前向被试介绍实验基本情况，在自愿介入实验的前提下填写个人资料。实验依次分为积极情绪组、消极情绪组、中性情绪组 3 组进行，每组 4 人。将被试带入实验室，连接好生物反应仪，告知被试阅读实验

6、手册，有疑问能够提出，无疑问则根据指导语开场实验； 正式试验： 要求 3 组被试均利用多导生物反应仪做 1 个训练单元的放松训练，时长 5 分钟，得到其安静时的皮温、皮电、肌电、呼吸频率作为基准线，同时要求被试填写情绪主观感受报告表评价自个的情绪状态。填写完毕后，要求被试凝视屏幕中的凝视点，持续1000ms,之后呈现中性记忆词汇并要求记忆，单个词汇持续时间为 2000ms,共有记忆词汇 15 个。看完后，考察被试的记忆词汇量并记录。之后，给 3 组被试分别呈现 3 种情绪图片 正性、负性、中性 ,每人呈现 30 张图片，每张图片持续时间为 2000ms,图片呈现经过中记录被试皮电、肌点、呼吸频

7、率、心率指标。被试看完图片后，需填写情绪主观感受报告表评价自个的情绪状态。要求被试凝视屏幕中的凝视点，持续 1000ms,给被试呈现第二组记忆材料，每位被试的记忆词汇共有 15 个，每个词汇的持续时间为 2000ms; 看完后，考察被试的记忆词汇量并记录。 1. 3 统计处理 记忆经过全程记录被试的呼吸频率、皮温、皮电、心率； 全部数据收集后使用 SPSS 21. 0 统计软件进行分析。 2 结 果 2. 1 被试主观情绪唤醒度检验 48 名被试的生理指标结果显示，在 3 种不同情绪状态下，皮温指标上有差异 F = 3. 788,P =0. 030 ,皮电指标上有差异 F = 5. 579,P

8、 = 0. 007 ,肌电指标上有差异 F =9. 581,P = P =0. 000 ,呼吸频率指标上没有差异，见表 2.【2】 2. 2 不同情绪状态对语词记忆的影响 为了进一步分析情绪对记忆的影响差异，以情绪效价为自变量，以再认测验的得分为因变量做单因素方差分析，见表 3.3 种情绪状态对记忆的成绩存在显着性差异，即情绪对记忆存在影响。【3】 根据表 4 可知，积极情绪状态下被试的记忆效果与消极情绪状态下被试的记忆效果有显着差异，积极情绪状态下被试的记忆效果与中性情绪状态下被试的记忆效果无显着差异。讲明相对于积极情绪状态，消极情绪状态能够显着降低被试的记忆成绩，中性情绪状态不能够显着提高

9、被试的记忆成绩，高志强9的研究中也得到了一样的结论。 2. 3 3 种不同情绪效价对记忆效果的影响 考察表 5 中的结果发现，大学生在 3 种情绪状态下的记忆的总平均分个数为 7. 13 分，积极情绪状态下的记忆成绩略高于中性状态下的记忆成绩，消极情绪状态下的记忆成绩略低于中性情绪状态下的外显记忆成绩。这与 J Riehards10和钱果英11的研究结果一致。在安静状态下和积极情绪调节后的记忆差异有统计学意义，在安静状态下消极情绪调节和中性情绪调节后的记忆差异没有统计学意义。【4】 3 讨 论 3. 1 不同情绪状态间的皮电、皮温、肌电水平等生理指标存在差异 研究结果显示，在积极、中性、消极

10、3 种情绪状态下，皮温、皮电、肌电 3 个生理指标上存在显着差异，与 Gross12和 Demareta113的关于相关的情绪状态下被试会产生生理反响的研究类似。情绪所唤起的各种生理反响如皮电、肤电和肌电、心率等属于无条件反射，主要受自主神经系统的支配，它们的功能不受意识支配，自行调节人体内脏的基本生理活动，通过利用多导生物反应仪所得到的生理数据更为精到准确和客观。 3. 2 积极情绪与消极情绪对词语记忆的影响存在差异 结果显示，积极情绪与消极情绪对记忆的影响存在显着差异，而积极情绪与中性情绪、中性情绪与消极情绪对词语记忆的影响都不存在差异。由表 5得出消极情绪效价中结果低于对照组积极情绪的效

11、价，讲明了负性情绪降低了记忆任务的绩效，使记忆量减少。这是由于个体的认知资源是有限的，当个体分配较多的资源到情绪体验经过时，更多地指向自我内部情绪，那么外部的记忆任务就得不到足够的资源，使得记忆任务的绩效下降，这一结果证明了负性情绪会使记忆绩效下降6.但这一理论存有争议，有学者以为情绪的效价因素对记忆没有显着影响。能够影响记忆的是情绪里的唤醒度。并以为唤醒度高的情绪组再认成绩低，而唤醒度低的情绪组再认成绩就比拟高。同时指出情绪对记忆有一定的损害，这就需要情绪调节策略来减少损害14.另有学者研究得出不同结论，以为积极情绪对外显记忆不存在影响，消极情绪对外显记忆也不存在影响，同时指出，积极情绪不利

12、于内隐记忆，而消极情绪有利于内隐记忆15. 3. 3 积极情绪状态下词语记忆前后测有差异，消极情绪状态和中性情绪状态没有差异 由研究结果可看出，配对于积极情绪效价下词语回忆率明显高于其他效价下的再认率，但中性情绪和消极情绪两种情绪效价下的词语回忆率差异不显着。能够以为积极情绪条件下的词语产生了更明显的记忆稳固作用。且由于图片与词语所表示出的内容之间不存在语义上的联络，因而排除了情绪在记忆编码阶段的影响。实验全部选取中性词语为材料，并通过评定排除了无关变量 情绪及材料在记忆编码阶段的影响 的干扰。所以最终记忆结果上的差异能够以为是由情绪影响记忆稳固所至。通过对以往文献的分析，对没有差异的部分作出

13、一些解释，诱发的负性情绪可能由于占用了被试能够利用的认知资源，而干扰了记忆的成绩16.另一种解释以为负性情绪与记忆存有共同的脑机制，会抑制记忆正常工作，并且对完成词语记忆任务和空间记忆任务的影响不同，强调了生理机制中前额叶皮质对情绪调控和记忆功能的影响17. 本研究存在一定的局限和缺乏： 首先是实验室研究，固然实验结果显示，能够启动被试的负性情绪，但可能与实际情景中真实情绪会存在一定的差异。其次，本研究中只针对的是暂时性激起的不同情绪效价，对于在现实生活中长期构成的情绪状态，记忆能否有类似的水平还有待进一步研究。而后，本研究仅对语词记忆部分进行了讨论，在今后的研究中，能够对记忆的更多维度，如情景记忆、语义记忆等，进行观察研究。