高校如何有效传承体育非物质文化遗产,体育教学论文.docx

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1、高校如何有效传承体育非物质文化遗产,体育教学论文作为非物质文化遗产( 下面简称非遗) 重要组成部分的体育非物质文化遗产，是民众闲暇时间主要的娱乐内容之一，曾在地域社会精神文化建设方面，起到凝聚民心、规范乡俗、民约、丰富人们精神文化生活等发挥重要的作用。 申遗 之后怎么办的问题，同样困扰着体育非物质文化遗产的保卫，体育非物质文化遗产究竟如何保卫? 保卫什么? 以及为什么保卫是体育学界亟待解决的问题。通过文献梳理、田野调查、专家访谈等方式方法，发现体育非物质文化遗产保卫工作的实践，远未到达预期的目的，非但未保卫好文化遗产，甚至遭遇更大的毁坏，祖先留下的体育文化遗产，仅为一消费文化符号。面对这一现象

2、， 非遗 专家大声呼吁: 高校对 非遗 关注参与的程度，让 非遗 真正进学校、进课堂、进教学资料，是 非遗 保卫进展的一个重要的标志 1。本文针对体育非物质文化遗产进高校实践经过中所出现的问题，运用文化遗产学、民俗学、课程论等领域的理论，分析阐释体育非物质文化遗产进高校实践经过中所呈现的，诸如授予者的相关知识背景，学科体系构建，教学教法形式及教学资料等方面存在的问题，并对体育非物质文化遗产进高校传承与保卫形式给出详细建议与设想。 1 高校传承体育非物质文化遗产存在的问题及致因分析 1 1 高校对体育类非物质文化遗产的选择之惑 国家颁布的三批国家级非物质文化遗产保卫名录中与传统体育有关项目达22

3、4 项，又据国家体育总局出版的(中华传统体育集成一书记载，我们国家各族传统体育达 9000 多项，表示清楚传统体育文化遗产是深受老百姓喜欢的项目，是我们国家传统文化中的一颗璀璨明珠。民间留存大量的体育项目亟待开发，诸如风筝、秋千、跑竹马、舞龙舞狮、落子舞、摔跤、石锁、登山等，怎样将它们引入高校体育教学、运动竞赛、群体活动，发挥其应有的价值，当下还没有很好地理论支撑和实践经历体验。造成这一困惑的主要原因是: 非遗 领域所牵涉的学科知识较为丰富，有文化遗产学、人类学、民俗学、社会学等领域，而体育学界对其相关学科知识把握尚显缺乏。 1 2 体育非物质文化遗产学科建设的困惑 高等教育责任在于传承文化，

4、培养人才，那么高校介入体育类非物质文化遗产保卫工作，其责任与责任不可忘却。对于体育工作教育者来讲，体育非物质文化遗产保卫工作需要什么样的人才，是需要去认真研究的，这直接关系到教学体系构建和教学资源的合理分配，师资队伍建设等重要问题。由于缺少 非遗 背景知识及与其相关的文化遗产学、民俗学、人类学等相关知识，加上田野调查工作不够深切进入等原因，体育老师往往表现出热情有余，而考虑问题欠周全，在制定教学方案时缺乏对国家保卫 非遗 性质、运作形式、人才构造、管理机制等方面的足够认识，出现不知应当以什么样方式方法引导学生学习，以什么样的内容、方式传承体育非物质文化遗产等问题。 1 3 校园体育文化传播的问

5、题 传播是传统体育文化保卫、继承和弘扬的重要前提，高校体育非物质文化遗产的主要传播主体是学校宣传部门和学生社团组织。学校宣传部门传递国家、省市、校制定的高屋建瓴的传统体育文化传播政策、体育文化制度、文化活动等。学生社团组织的传播类似于民间传播，带有浓烈厚重的 日常化、世俗化、狂欢化 等特点，呈现出民俗体育文化丰富性、多元性等特点。这两个传播主体是互相穿插，相辅相成的关系。学校宣传起到引领作用，如徐州工程学院自 2018 年以来，承办二届 中国非物质文化遗产 淮海地域 高层论坛。影响甚广，整理出版了 非遗 年鉴，对我们国家 非遗 保卫做出了重要的奉献。但是在现实中还存在另外一种现象，即: 在热烈

6、的庆典活动及各大小活动结束后，体育非物质文化遗产内涵非但未有得到很好的彰显，反倒出现弱化现象。为了避免民俗体育文化精神价值被边缘化，必须依靠学校传播来完成，必须依靠一个实体来整合散乱的各类活动，将各种气力整合起来，发挥最大传播效果。 1 4 师资队伍、教学资料及场地设施的问题 好的计划要在教学中施行，必须依靠老师，因而老师对体育非物质文化遗产知识的认识，对其保卫性质的了解及对技能把握、教学方式方法运用极为重要，当前，体育老师大多是以把握当代体育项目知识、技能为主，对体育非物质文化遗产保卫知识、项目构成背景及技能技巧的了解不深，因而，教学效果不佳，呈现师资短缺或能力欠缺等问题。另外，在教学资料编

7、写上，缺乏深切进入的田野调查，什么内容进入教学资料、该向学生教授什么样的知识，不是很清楚，缺少教学资料，出现想上什么就上什么或者上课内容与大纲不一致的现象。体育非物质文化遗产项目繁多，有些项目对场地设施有特殊要求，有的设施过于繁琐，高校传承体育非物质文化遗产受限与场地、器械等问题的普遍存在。如龙狮设备价格日渐增加，加之消费水平提高，外出比赛或组织活动开支过大，经费彰显缺乏。 2 高校传承体育非物质文化遗产的途径选择 2 1 加强对体育非物质文化遗产保卫的调查研究，了解其本质性 高校应加强推进体育非物质文化遗产进校园活动，做好对非物质体育文化遗产资源的遴选、利用与研究工作。十分对其保卫的性质类型

8、、概念等重点开展研究。组成师生介入学校所在地域的体育非物质体育文化遗产田野调查工作，能够由老师带队深切进入基层开展全面的调研，探查高校所在地域的体育非物质文化遗产，挖掘其精神文化内涵，整理出学校所在地域的体育非物质资源的档案，并将一些重要民俗传统体育项目编配影像资料，以便今后更好地保存和传承。使之成为学校开展专业教学或公共体育教学的第一手资料。组织老师介入相关学科进修，聘请民俗学、社会学大师来校讲学，吸纳相关学科老师及传承人等编写合适教学的体育非物质文化遗产教学资料，依托校园体育文化节及相关科研课题认真研究，力争构成一系列研究成果，充分利用地域体育非物质文化遗产资源，构建学科课程体系及为特色课

9、程提供理论根据。 2 2 授课形式力请教学实效性 体育非物质文化遗产保卫的授课方式，能够采取 1 +1 授课形式，即每一门民俗体育课程既布置 1 名专业体育教师，又聘请1 名民间艺术家担任兼职教师，共同推动课程建设。实现民间艺人现场表演，专业老师负责现场讲授的预期目的。为此，需要选聘民间体育艺人作为学校的兼职老师。建议以技艺优、操行端学识背景深切厚重的人才。争取校领导支持，实现人才柔性流动。 2 3 加强校园体育非物质文化遗产保卫知识的传播 高校应组建以分管校领导，宣传部、相关学院等部门负责人为成员的 非遗 领导小组，整体设计，利用校园传播文化信息阵地平台，借助 体育文化节 、 运动会 、 非

10、遗 纪念日等传统节日，开展传统文化宣传工作，传播体育非物质文化遗产保卫知识。将校园 体育文化节 打造为宣传主战场，利用节日的开幕式，邀请地方民间艺人，展示传统的民俗体育项目，营造浓郁的传承保卫体育非物质文化遗产的学习气氛，使得学生在愉悦的环境中，耳读目染，自觉与不自觉中接受体育非物质文化遗产的熏陶，体育非物质文化遗产将会渐渐进入学生视野，实现自觉保卫意识的愿望。 2 4 选拔学生组建校民俗体育代表队 高校可结合学学校实际，有重点的选取一些体育非物质文化遗产项目，开展业余训练，组建大学生武术、龙狮代表队，利用课外活动开展业余训练，参加各类各级比赛，力争获得好成绩，以提高带动普及，普及促进，切实促

11、进校园体育非物质文化活动的开展。以民俗体育竞赛作为学校竞技体育突破口。 3 结论 在高校体育课程中进行体育非物质文化遗产的教学活动，首先应该构建自个的理论和教学体系，其基础来自民俗文化。在教学中里应该把围绕体育类非物质文化遗产的保卫、选择保卫的对象的完好知识体系给学生讲授清楚，在设立教学体系时，充分利用已有的对在西方民俗体育基础上构成的当代体育文化的研究成果，借鉴其它诸如民俗戏剧、舞蹈等领域研究成果，放开教学思路，把体育非物质文化遗产保卫摆在我们国家体育历史发展的大背景中。利用高校人才集中、教育后代重镇等优势，让大学生们能对祖先遗留下来体育文化遗产有正确的认识，提高其保卫自觉意识，让出走后的

12、娜拉 回家。让体育非物质文化遗产为民众提高健康水平，丰富精神文化生活，建设和谐社会做出应有的奉献。 以下为参考文献: 1 张仲谋 非物质文化遗产与现代建设M 文化艺术出版社出版，2020: 36 2 王媛，胡惠林 文化认同: 非物质文化遗产存续发展的核心机制J 福建论坛 人文社会科学版，2020( 10) :49 55 3 张泰城，龚奎林 非物质文化遗产融入高校体育教学的方式研究J 中国大学教学，2020( 2) :71 73 4 徐英微，孙韬 原生态民族体育非物质文化遗产在高校教学中的传承研究J 黑龙江高教研究，2020( 6) :153 155 5 张泰城，龚奎林 高校保卫与传承非物质文化遗产的优势与途径探究J 江苏高教，2020( 6) :36 38 6 王林，陆海 王卓 公益诉讼: 传统体育非物质文化遗产法律保卫的新思路J 上海体育学院学报，2020，37( 4) :20 25 7 孙大亮 首届全国传统体育论文报告会开幕仪式上的讲话，2018年云南大学.