高等职业教育院校经营战略研究.docx

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1、高等职业教育院校经营战略研究论文本文关键词语：高职院校经营战略 论文内容摘要：高等职业教育发展与经济社会需求严密相关，跟踪职业变迁和技术发展，规范职业教育实体，多渠道筹措经费，争取办学自立权，完善内部管理，规范职业岗位证书制度，办出特色、创造品牌，培养行业技术能力，效劳整个社会，能更好地发展高等职业教育，完善整个职业教育体系，促进教育与经济的协调。 一、高等职业教育是毕生教育体系的一个环节职业教育当然由职业院校来承当，这是高职界普遍存在的观点。但是承受高等教育实际上就是天然人向社会人的转化训练经过，就是职业教育。“职业性不是高职特有的属性，“高等技术性才是其质的规定性。高职的“高等指的是较为复

2、杂的技术理论活动，可根据其复杂水平划分为不同条理，如专科、本科、研究生教育等。高职与普通高等教育的区别是培养人才的类型不同，即职业类型的差别。人才类型是个人本身和社会需求综合的产品，而且是变动发展的。高职院校只是毕生教育体系中的技能教育环节，是人才类型培养的一个骚站。所以高职院校不能困守一个环节，死守高考一条招募生源途径。有需要依靠自己立身之本技能教育，向上下游环节开发。二、多渠道筹措经费，争取办学自立权理论界一再批评教育界老是困守象牙塔，但教育发展具有经过性和延展性，有需要坚持相对独立性。独立性重要指的是有足够的经费保障和办学自立权。在当前的投资体制下，地方投资是高职经费重要来源。经费的高低

3、则重要依靠于各地经济发展水安然平静地方对高等职业教育的看重水平。经费是能否坚持独立性的关键，只要开拓多渠道经费筹措机制，能力改变仰赖的现在状况。根据国家规定，高职院校行政上归市、行业(部门)领导，业务上归省教育厅指点。但在实际运作中高职院校十分是市属院校行政归属不明确，有的市直接领导，有的归市委宣传部、市教育局领导，还有的由市代管，以至少数院校上级已发文批准成立却仍然是学校筹建时的筹建领导小组管理等等。新建立的民办高等职业教育院校，从理论上应该不受职业教育领导部门的控制，实行董事会领导，但由于外部大环境的特殊性，民办职业高等职业教育院校只能承受的“计划领导。许多高职院校缺乏办学自立权，无法独立

4、。三、跟踪职业变迁、技术发展许多高职院校在宣传上老是强调“社会上需要什么专业，我们就办什么专业。上述提法，遭到了理论界许多人的批评。但我们考察职业教育发达国家，他们老是着眼于人生职业变迁动态规划职业教育。在近期的五年中，美国有o00多种职业已经消失，随之而来的是so00多种新的、技术含量较高的职业的出现。详细到职业教育经过，大部分也是在工厂完成的，其专业、课程设置结合生产实际需要，不断变化改良。国外职业教育永葆生命力的机密是有源源不断的社会需求，无时无刻不受着经济发展对人才需求的牵引。高职院校应该跟踪先进技术能力。培养目的应是紧跟技术发展，围绕经济构造调整和技术进步对一线劳动者技术能力的需要，

5、根据产业构造优化升级对劳动者的知识、技能和态度提出的新要求，及时调整专业和人才培养构造，能够将社会上已有的、有较高技术含量的中高级职业或技术培训的考核内容直接纳人高职课程体系。四、完善内部管理教育评估是当前教育界的一个主要内容，各个院校都非常看重。但评估套用了普通高校的评估指标，对于高职而言，许多并不合适。而且最关键的技能指标没能很好地反映出来。如教师和学生的能力评估、技术应用评估、理论环节评估而这些评估规则的制订是特别需要的，对指点高职院校的办学方向将产生主要深远的影响。许多高职院校的学生管理手册几乎是完全借鉴的普通高校，显然不适应以技能教育为特色的学生。由于高职院校学生的来源、培养目的、就

6、业意向不同于普通高校，所以高职院校应该根据生源特点和人才培养形式制订自己一套完善的管理制度。相对于学术取向的普通高校而言，技能取向的高职院校有需要制定更为严格的管理规范。五、增长理论性人才培养比例受中国传统教育价值取向和教育成本的影响，我们国家的高职院校更喜欢培养技术管理型人才。但当下我们国家企业中的高级技术工人断档、奇缺，补充已成燃眉之急;面临国际竞争，必需培养一批智能型的技术尖子，使工业产品上质量、提升档次，加强竞争力;据(21初人才需求分析)典型调研表示清楚，理论中需要三种类型的人才，即理论型、应用型、理论型，调查数据分析显示2000年、2005年、2010年，此三类人才需求比例分别为:

7、1:10:37,1:11:40,1:14:70。由此可见，社会经济发展更需要大量理论型人才。建设创新型国家更需要提升普通员工的技术水平，即培养大量的理论型人才。国外技术对生产力提升的奉献低值为44%，高值为72%，资本奉献仅18%一42%，但我们国家技术对生产力提升的奉献率不到30%，原因是整体劳动者技术水平低，构成“技术漏斗效应，影响科学技术的整体提升。所以应用型、理论型人才应作为高等职业教育培养的重点，在数量上应远远跨越技术管理型。我们国家当前的高等职业教育界有一种主张，以为应该把高级技术工人的培养关闭在大门之外，他们以为高等职业教育不该该也不能够培养高级技术工人。2006年统计资料显示，

8、我们国家技术工人中，技师、高级技师仅占城镇从业人口的0.7%，初级工占60%以上。而发达国家中，初级工仅占巧%。高级技工不仅奇缺，而且年龄构造偏大。由于短缺，高级技工千金难求。我们国家培养高级技工的院校还很少，有需要借鉴国外的产学研结合形式，由学校和企业严密合作，使高级技术工人的培养构成一定的规模。六、办出特色，创造品牌高职院校普遍缺乏技师型老师，师资队伍缺乏特色，难以吸引学生就读。高等职业教育生源也不具有“特色。对口招募生源的生源，即已承受了几年中等职业教育的学生，其专业基础理论和专业技能的把握相对较好，但一般基础理论知识水平较差。而从普高人学的生源质量来看，由于不是和其他普通高校同批次录取

9、，其实际水平根本不能同普通高校的生源相比。教学经过没有特色。高职院校的教学资料基本上是普通高等教育教学资料的压缩，脱离了实际的工作环境，忽视了技术和能力的要求，而且多年不变。在与企业合作方面，企业只是把学生当作廉价以至是零成本的劳动力来使用，并没有为学生提供更实际，更有针对性的学习环境，理论课程变成了打工经过。七、规范职业岗位证书制度企校结合，实行双证书制度，往往被以为是高职的特征。但只要是职业岗位，就可能会有职业岗位证书，职业证书制度与人才类型并没有必定联络，职业岗位证书并非高职教育特有的。国外的职业岗位证书是建立在学习的实际工作效果评定上，不再限于书面的纸笔考试，而是一个搜集证据，并判定证

10、据能否符合操作标准的经过。我们国家资格证书的颁发仍沿用传统的考核方式，以笔试为重要形式。这种方式难以正确评价一个学生的职业技能水平，而且它为学生提供了毛病的行为信号，即死记硬背的知识还是学习最主要的东西。许多职业教育院校为了本身眼前利益，在技能考核方面对自己的学生给予千般照料，千方百计让学生通过职业资格考试，以至在招募生源时就以许诺保证让拿到职业资格证书为诱饵来招徕学生。“赠予职业资格证书的培养方式是有百害而无一利的jl、效劳整个技术能力培养行业高职院校重要由中心城市组建，开设的大都是地方经济比较急需的专业，表现出很强的地方性。因而许多学者以为地方性是高职教育的实质特征。这种观念误导职业教育只能被动地效劳于区域经济，而忽视职业教育人力资源区域布局优化的功能。忽视职业教育对自动创培养业岗位的奉献。我们国家社会转型如今面临两大任务，国际化和城市化。建设创新型国家和开创建立制作中心必定要求技能型人才要有世界目光，不能局限于效劳当地，为人才成长开拓新的途径。发达地区要为西部和农村地区效劳，西部和农村地区也要为推进城市化进程培训“出得去的人才。这是我们国家近期赋予高职院校的一项任务。因而，高职院校的地方性，只是安身于地方，而不能局限于地方。要有全国观念，从全国招募生源，效劳于全国技能人才需求。