初中科学教学中如何提升学生的核心素养水平,普通教育论文.docx

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1、初中科学教学中如何提升学生的核心素养水平,普通教育论文内容摘要：在当代化教学发展经过中,核心素养这个词出现的频率越来越高。随着素质教育的提出和发展,各地方教育部门及学校都越发注重对学生综合素质的培养。各级学校都在积极探寻求索合理、高效的教学方式方法来提高学生的综合素质。对学生综合素质的培养不仅有利于学生积极、主动地探寻求索学习方式方法,实现更好的学习效果,而且能够提高学生逻辑思维能力、动手操作能力、实践与创新能力。基于此,本文将以初中科学学科为例,对怎样在初中科学这一学科的教学中促进学生核心素养的发展进行讨论和阐述。 本文关键词语：初中科学; 核心素养; 教学方式方法; 一、科学核心素养的价值

2、 学生综合素养的提高不仅能够帮助学生更好地把握所学知识,提升自个的科学文化素养,而且能让他们自觉探寻求索合适自个的、科学有效的学习方式方法和策略,进而提高自个的学习效率1。在现实教学经过中,很多老师并没有很好地把握与把控初中科学学科的价值,没有真正从心底重视这个学科。很多初中科学老师只是简单将科学教学材料上的内容教授给学生,为节省时间,忽略了教学材料上一再强调的科学实验、科学例子。这导致学生对初中科学学科的理解停留在口头上,对重要的实际操作是一窍不通,对一些科学问题也并没有积极地考虑与探究,缺少创新思维与能力2。这样的现在状况极大阻碍了学生的自我发展。老师必须及时改良,探寻求索更合理、有效的初

3、中科学教学方式。面对快速发展的社会,学生只要把握了积极考虑的创新能力,才能适应社会变迁和发展。作为社会的接班人,学生不仅要有扎实的知识基础和充足的文化储备,而且要有极强的动手能力与实践能力。科学核心素养有助于学生日后处理学习、生活及职场上碰到的各类问题。只要正在接受教育的青年一代把握了科学核心素养,我们的社会才能不断进步与发展,我们的民族才能不断创新,获得非凡的成就,卓然屹立于世界之林。 二、科学核心素养的教学对策 (一)基于科学知识,引导学生考虑 任何学科知识的学习都需要学生积极、主动地动脑考虑。初中科学这门学科更是如此。在初中科学知识的学习经过中,学生会碰到各种各样的问题。他们只要主动探寻

4、求索,充分调动自个的大脑,积极考虑怎样解决这些问题,才能提出解决问题的良好方案。 以浙教版教学资料七年级下册 3.6 摩擦力 为例,老师在授课前可先提一个问题导入,引起学生的考虑:当你在平坦的马路上骑自行车时,若脚不踩脚踏板,车子会渐渐停下来,为什么?若想使行进中的自行车很快停下,应采取何种措施?像这样列举学生日常生活中会碰到的例子,引起学生的考虑,将促使学生主动预习课文内容。学生会知道造成这个现象的原因是摩擦力,继续探寻求索摩擦力的有利和不利两个方面:摩擦力会带来传动作用,各个联动部件摩擦会带动机械运转,让自行车在行进中即便没有外力作用也能缓缓滑行一段距离;摩擦力也能带来不利作用,损耗能量,

5、引起磨损,使自行车轮胎等零部件损坏。 (二)引导科学探寻求索,创设真实情境 科学是对生活中的各类科学知识进行总结的一门学科。这个学科的知识中有很多牵涉我们的日常生活。老师在教学初中科学的经过中,应将理论与实践相结合3。假如对科学的学习只简单停留在教学材料上,没有将这些知识与日常生活相结合,那么,学生的学习就会显得格外枯燥。即便将这些知识背得滚瓜烂熟,他们也不会灵敏地运用。因而,老师要在课堂上创设真实的情境,或让学生在课外观察和探寻求索科学教学材料上牵涉的内容。这样既能加强学生学习知识的兴趣与好奇心,有助于学生对科学知识的把握、记忆与运用。 例如,九年级上册第一章第五节是 酸碱的化学反响 。在上

6、这节课之前,老师能够布置学生回家将家里治疗胃酸太多的药带到学校,模拟胃酸太多时吃药的中和反响。通过对真实情境的观察,学生能更直观地看到酸碱反响的效果。然后,老师在课堂上教给学生原理:在酸碱电离理论中,酸碱的定义是凡在水溶液中电离出的阳离子全部是H+的物质叫酸;电离出的阴离子全部都是OH-的物质叫碱;酸碱反响的本质是H+和OH-结合生成水的反响。这样将书本知识与实际相结合的方式非常有效。 (三)运用课堂智慧,以学生为主体 初中科学是一个动脑与动手需求极强的学科。老师要树立正确的教学观念,明白自个只是课堂上对学生学习起引导作用的引导者,而不是操控者,学生才是学习的主人、学习的主体。因而,老师要在初中科学教学的经过中多多锻炼学生的动手操作能力,让学生合作探究、自主探寻求索。 三、结束语 综上所述,在初中科学教学中培养学生的核心素养至关重要。本文对初中科学核心素养的作用及怎样促进学生的核心素养培育进行阐述,希望能够对大家有所帮助。 以下为参考文献 1汪焕忠.初中科学教学中浸透可持续发展教育的研究J.科学咨询(科技 管理),2020(4):177. 2郑瑶莲.促进初中科学深度学习的持续性评价:认识与实践J.中学物理教学参考,2020,49(3):4-7. 3邱立岗.浅谈初中科学实验教学的有效性的提升J.文化创新比拟研究,2020,4(2):177-178.