数字化教学技术对智障孩子的影响,特殊教育论文.docx

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1、数字化教学技术对智障孩子的影响,特殊教育论文由于智障儿童在观察力、记忆力和语言思维等各方面的缺陷，给他们的日常生活带来很大的困难，进而缺少了自信力和自控力，情感压抑，行为识畏缩，缺乏向上的意志和快乐的活力，呆而为我们的教学带来了困难与挑战。当代信息的数字化技术出现，为我们的课堂带来了新的方式方法，在生机与活力中激发智障孩子的学习兴趣，在培智教育中，为智障孩子增加学习与向上的自信心。 一、数字化技术激发智障孩子情感认知 我们常讲，世界上成功的教学案例，不是强迫地塞进知识，而是激发人的学习兴趣。孩子的学习兴趣，是一种内在的动力，是一种 我需要 的心理状态。十分智障孩子，能够主动学习，发挥自个的思维

2、功能，是增智的最好方式。 心理学以为，只要当人对详细事物感到兴趣时，就能提高自个的主动性，很快地获取到应有的知识。反之，假如对事冷默，就难以到达获取知识的程度。当智障孩子对所学内容有了欣喜的感觉，我们的特教工作就算走向成功了。因而，而对智障儿童的心理特点，用形象的事物讲话，引起孩子们的兴趣，非常有利于我们的特教工作。 为防止智障孩子更好地获取知识，建构理性的认知系统，要十分注意让孩子提高注意力的集中，进而对知识感到兴趣。运用数字化的教学技术，主动地设计各种课堂情境，创作具有美感的、趣味的学习情境，能够促使智障孩子动起来，充分发挥自我的感官作用，构成积极向上的进取思维，在情境中实现学习的目的。

3、娄字化的形象系统，能够为智障孩子提供刺激的快乐感受，把障孩子的注意力集中起来，转移到经历体验的快乐获取上，能过内在的动力使智障儿童产生介入学习的意识，在快乐中得到学习的乐趣，求知的欲望，进而也就有了智障儿童对知识与生活的主动欲求。 比方，我们可能用数字化技术展现秋天田野，春日的花开，夏天的风雨，冬日的深雪等，看到人们的笑脸，看到各个季节的变换给人们带来的的喜悦。同时，又有各种色彩与情调的音乐，让所有的感觉都动起来，在各种画面和音响中，把智障孩子领入社会的美妙，生活的情趣，城市与农村的景观，我们的特教工作就有了收获的喜悦。 二、数字化技术训练智障孩子思维能力 思维能力是认识能力的详细具体表现出，

4、它是我们走进事物的本质属性内部规律的唯一方式。我们的大脑能够对复杂的社会与自然事物进行去伪存真的认知，进而认识和把握世界，顺应和改造自然。而数字化技术能够为智障孩子提高思维能力，在感性中获取理性思维内容，这一点值得我们深切进入考虑。 智障儿童由于本身思维缺陷所致，获取知识的持续性较短，也导致了记忆力的偏差，进而思维能力低下，抽象的能力、领悟的能力、理解的能力很难得到提高。但我们以为，数字化的教学能够促进智障孩子思维能力提升，直面开阔理解问题的宽度，把握必要的知识。由于引入数字化技术，智障孩子的思维能力就获得了一个思维改变的机遇。我们除了为孩子准确点讲解外，能够通过数字化的演示方式形象地讲话，这

5、就克制了一些显而易见的弱点，在身临其境中拓展思维空间，在感同身受中产生共鸣的思维走向，使知识形象化，使思维条理化，让所有的枯燥的东西动起来，活起来，成为有趣味的知识化，就激发出智障孩子的思维亮点，使孩子们的思维能力，也就到达了我们特教的目的。 三、数字化技术促进智障孩子的学习能力 学好文字与语言，一直是我们特教工作的重点之一。对文字与语言的教学，是智障孩子获得知识、理性考虑的前提，也是智障孩子们终身受益的大事。正由于如此，文字与语言的教学是我们特教的一个特殊任务，将单调枯燥的文字语言讲活、讲好，是非常不容易的事情。由于智障儿童记忆力不佳，有理解慢，记得少、忘得快的特点，他们获取和知识就很少。然

6、而，利用数字化技术进行语言与文字的教学，能够把枯燥乏味的东西形象化处理，以生动的形象展现出来，在美感中促进智障孩子的学习能力。 在数字化教学中，我们能够让文字与语言动起来，活起来，提高智障儿童对文字的字形、讲话的语音的形象感悟，让所有文字的偏旁部首都有鲜活的生命，使智障孩子喜欢接受，在快乐中学习。 在特教工作中，我们从内在的情感系统中寻找言语与肢体、智力与精神的沟通渠道，促使智障儿童减少与社会的屏蔽与隔膜，丢掉迟滞的障碍，用数字化手段给予他们越来越多的知识，进而有了自我主体形象确实立。 我们成认，智障儿童由于理性思维的缺陷，语言与文字的认知速度是延迟缓慢的，其水平低于同年龄的孩子，因而文字与语言的训练，是智障儿童的关键科目。数字化技术的运用，能够促使智障孩子准确地表示出自我的感情，实现自我的意愿。在教学实践中，我们一定要多用心思，努力创作出别有情趣的识字情境、语言情境。在感官上下功夫，用鲜活的形象刺激智障儿童的知觉系统，有效地改良孩子的文字与语言训练，进而到达我们特教增智的教学目的。