科学教育在小学教育中的应用现状分析,普通教育论文.docx

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1、科学教育在小学教育中的应用现在状况分析,普通教育论文内容摘要：科学技术是第一生产力。现前阶段我们国家小学科学教育的发展获得一些进步，部分科学教育中逐步浸透STEAM教育理念，但一些地区仍存在科学观念薄弱、师资气力短缺等现在状况。因而文章利用文献综述等方式方法结合本身所观察到的现象，来阐述小学科学教育的现在状况以及科学教育对小学教育的启示。 本文关键词语：科学教育,小学教育,现在状况,启示 21世纪最为突出的是科学技术的竞争，科学不再是独立的某种学科，它已成为国家发展的重要战略。作为国家的基础教育 在小学教育中应愈加注重学生的科学教育，培养学生的科学素养，开掘其内在潜能。不管是关乎个人发展还是基

2、于 科教兴国 的指导思想，小学科学教育都是教育发展中重要的基石。 一、科学教育在小学教育中的现在状况 一校内科学教育 1. 学校教育工作者和家长的科学教育理念薄弱1。 在传统的教学中，不管是教育工作者还是家长，都将教育的重心放在语、数、英这样的主科上面，缺乏对科学课的重视。十分是唯分数主义的老师或者家长，更是以为科学这一类所谓的 副科 没有学习的必要。固然当今社会大力倡导科学教育，但是施行起来还是那样困难。就当前小学科学课的设置，基本是每周一节，碰到一些考试或者校园活动，往往被占用，小学生学习科学的时间就变得更少。笔者在几所小学中实习发现，有的小学固然也设有科学实验室，买入了科学仪器设备，但是

3、科学实验室的门只要在领导检查时才会打开，他们眼中的科学实验只停留在理论中，谈何科学教育？ 2. 师资气力及老师所具备的科学素养缺乏。 小学教育阶段是学生各方面全面发展的奠基时期，因而小学老师应具备专业的科学素养，这样才能在思想和方式方法上给予学生正确的引导。然而现前阶段小学科学老师大部分是由数学教师或者班主任兼任，这样的老师不仅要专攻本学科的教学，同时还要兼顾科学课程，显然从时间和精神上就对科学教育的投入不够。有的学校具有专门的科学老师，但并非科班出身，没有经过系统的培训，因而老师所具备的科学素质明显不够 科学 。 3. 硬件设备的投入和使用程度不高。 科学的前身是自然，而对于自然的学习就是要

4、身临其境，去动手发现。在小学科学的教学中更是要借助仪器设备来完成必要的实验内容。但是一些区域如偏僻旗县，各种科学设备短缺，学生的科学探究经常面临很多问题。而对于设备配备齐全的一些地方，教育者往往由于设备昂贵，不舍得让学生使用或是存在众多担忧如安全问题，导致很多实验仪器被闲置。 二校外科学教育 1. 校外科学教育设施中部分形式单一，缺乏创新性。 在科教兴国这样的大背景下，地方科技馆、少年宫等科学场所更多地走进群众的生活。这不仅丰富了小学生课外的科学教育生活，还增进了亲子间的关系。但是一些科技馆或少年宫内的展区存在展品形式单一的问题，部分科技展品主要还是以模型、展板的形式呈现，动态体验项目较少，并

5、且与校内的科学教育缺少衔接。除此之外，一些科学场馆的科学教育内容没有能及时更新，缺乏科普展览等富有新意的科学教育活动，这无疑减弱了学生对科学知识的探寻求索热情，也使得部分科学教育场所的参观人数减少，科学教育力度不够。 2. 校外科学教育机构的缺乏之处。 第一，随着一些科学教育机构对学生科学教育关注的提高，青少年科技竞赛类的活动日益增加，但是主要还是以获得成绩和培养少数科学人才为中心， 面向每一个儿童的旨在提升其科学素质的活动内容还比拟缺乏 2。第二，校外科学教育机构存在教育资金缺乏、缺乏与家长的沟通等问题2。很多校外教育机构希望为小学生提供专门的、形式多样的科学教育活动，但是由于资金周转问题，

6、导致一些项目难以开展。除此之外一些校外科学教育机构缺乏和学生家长的沟通，致使家长对孩子的了解不够，对科学教育产生偏见，导致学生介入度降低。 二、科学教育对小学教育的启示 一学校教育者应转变观念，广泛招纳及培养适应科学教育的师资气力 小学教育好像孕育国家将来的摇篮，为了更好地让小学生学习科学文化知识，学校应积极招募从事科学教育专业的人才。很多高校毕业生固然专门学习科学教育，但是囿于科学等相关课程不受重视的现实，往往舍弃本专业而从事其他行业，这就造成很多具备专业科学素养的老师越来越少，因而学校对科学教育观念的转变特别重要。除此之外，学校相关部门应加强老师科学素质的培养，在培训中重视老师科学理论与实

7、际操作的结合，构成具有高度和深度的科学观念，多开展名师之间的沟通学习，互相切磋，不断学习最新的科学教育理念。 二教育工作者要加大科学教育的施行，为学生奠定科学基础 在小学教育阶段中，6 9岁的学生正处于儿童发展的文化敏感期，这个时期的儿童充满了对知识的渴望。十分是6 7岁的学生，他们处于儿童科学实验和收集的敏感期，此时正是儿童开发潜能、培养科学兴趣的关键阶段，因而科学教育对于小学教育阶段学生的学习尤为重要。所以小学教育工作者应结合小学生身心发展的特点，适当地组织科学教育活动。在具备硬件设施的情况下，能够开展合适不同年级学生的科学实验活动或兴趣小组，定期带领学生参加科学课外实践活动等，让学生在

8、做中学 ，通过粗浅的理论学习和实际操作，培养科学文化素质，为日后更高层次层次的学习奠定良好的基础。 三创设良好的环境，加强师生与家长的沟通，共同进步 学校内良好的科学文化气氛，有利于学生积极探寻求索，而丰富的校外科学资源，能够使课堂内容延伸到生活中，为学生提供真实的体验环境。因而相关部门应加强对校外科学教育的开发，加大科普力度，为学生提高科学素质创造优质的社会环境。同时校内的教育工作者也要加强与校外机构的合作，注重课堂内外科学教育的有机结合，进而促进师生教学相长。除此之外，校内老师与校外科学教育机构应及时与家长进行沟通反应，让家长也介入到科学教育中，进而改变固有观念，共同营造良好的科学气氛，促

9、进科学教育的改善与提高。 四科学教育与时俱进，推动小学教育的发展 随着科学技术的日新月异，科学教育也在不断发展。如今STEAM教育已经成为教育中特别重要的研究课题，将来科学教育的走向也将朝着STEAM教育理念发展。STEAM是科学、技术、工程、艺术以及数学五大学科英文单词首字母的组合，显然STEAM教育旨在培养具有创新性、创造性的知识技术复合型人才，这与我们国家强调的全面发展的思想不谋而合。小学教育作为基础教育中的关键阶段，它不仅为受教育者打下文化知识的基础，还为他们将来走向社会而做准备。因而在小学教育中应充分理解和吸收STEAM教育的科学理念，加强科学教育的学科浸透，注重科学方式方法的运用。

10、同时随着STEAM教育理念的不断深切进入，小学教育工作者应具备更专业的科学素养，十分是科学老师，不仅要有扎实的科学理论功底，还要广泛涉猎其他领域知识，搭建科学的知识体系，具备理论与实践融会贯穿的能力。除此之外在小学教育教学中，教学的方式、方式方法要在以学生为主体的前提下，不断改良并加以创新，增进各个学科之间的互相浸透，加强不同学段内容的衔接。老师在教学中充分唤起学生的兴趣3，在课堂中结合人文教育引入最新的科学教育活动，让学生在知识学习和实际操作中充分发挥科学探寻求索能力，锻炼学生的思维和创新能力，培养合作精神。 结束语 如今国际科学技术的竞争日益剧烈，各个国家都结合本国特点和需要不断发展和创新

11、。在我们国家科教兴国的重大战略下，科学教育的发展和对人才的培养处在关键地位。因而小学教育阶段的科学教育不仅关乎学生个人的全面发展，还关系着国家的将来和民族的复兴。由于笔者学术能力还有待提高，以上所提及的相关现在状况和启示尚有缺乏，还望有更多的教育学者、专家深切进入研究，为我们国家的小学科学教育出谋划策，共同推进我们国家科学教育的发展。 以下为参考文献 1王晓晓.我们国家小学科学教育存在的问题及对策研究D.河南师范大学,2020. 2中国儿童中心.儿童校外科学教育研究M.北京:人民出版社,2020. 3全彩晖.STEAM教育对我们国家基础教育创新能力培养的启示J.课程教育研究,2021,(25):20-21.