谈谈高考作文命题的“可选择性”设计,高中语文论文.docx

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1、谈谈高考作文命题的“可选择性设计,高中语文论文中、高考语文试卷中增大古诗文、当代文阅读量, 增加优秀传统文化内容考察, 适当增加主观题的比例, 设置 可选择性 作文命题, 已经成为近些年来的命题趋势。本文主要谈谈高考作文命题的 可选择性 设计。 一、 可选择性 高考试题梳理 语文的作文命题是长时间以来社会关注的热门。梳理历届高考语文试卷中的作文命题形式时, 我们发现, 早在1996年全国高考试卷开场就进行了屡次这种变革 一言堂 式命题的尝试和探寻求索。 (一) 可选形式初次亮相 1996年普通高等学校招募生源全国统一考试语文作文题: 仔细观察(给六指做整形手术和(截错了两幅漫画, 完成下面试题

2、: 一、用讲明文字介绍两幅漫画的画面内容。注意:1.两幅漫画分别讲明, 文字不必平均分配。2.讲明画面内容时, 不要编故事。3.要求内容完好准确, 条理清楚, 语言简明。4.共200字左右。 二、在一次漫画欣赏会上, 对这两幅漫画, 有人讲这幅好, 有人讲我喜欢那幅, 那么你呢?请以 我更喜欢漫画( 为题, 写一篇议论文, 表示出你的看法。注意:1.把你喜欢的那幅漫画的标题填写在作文题目的空白处。2.议论时要有比拟, 要充分讲出自个的感受和理由。3.不少于600字。 1996年全国卷高考作文命题以两幅漫画为材料, (给六指做整形手术曾在1990年 山东、黑龙江漫画联展 中获一等奖, 作者是山东

3、省漫画学会秘书长张正倜。(截错了原载于1996年2月4日(羊城晚报, 作者是广东省漫画协会副会长庄锡龙。考题采用了小作文、大作文相结合的形式, 考生能够根据对这两幅漫画的不同理解、兴趣和个人写作综合情况做出选择。这是初次在高考作文命题中给学生赋予一定的选择权利, 具体表现出了一种可贵的尝试和探寻求索, 充分具体表现出了一种人文关心精神。 (二) 进一步放权尝试 1998年普通高等学校招募生源全国统一考试语文作文题: 1.补写(妈妈只洗了一只鞋。 (20分) 要求: (1) 根据所提供的开始和结尾, 补写中间的内容。 (2) 补写部分要与所提供的开始、结尾衔接得上。 (3) 补写出200字左右。

4、 妈妈只洗了一只鞋 小乐回到家, 看见自个的一只鞋已洗得干干净净地晾在门口, 但另一只鞋, 妈妈没有洗_。 小乐穿着一双干干净净的鞋上学去了。 2.根据下述材料, 按要求作文。 (40分) 现今中学生的心理承受力差异较大, 有的像鸡蛋壳那样脆弱, 有的却很坚韧。那么你是如何的呢?从后面两个题目中, 选择一个合适你的情况题目, 举出实例, 写一篇擅长表现你自个的心理承受力的文章。 要求: (1) 把不选的题目划去;可以两项都划去, 另拟一个合适表现你的心理承受力的题目。 (2) 可任意运用叙述、描写、抒情、讲明和论文几种表示出方式中的一种或几种。 (3) 不可写成诗歌、小讲、戏剧等文学体裁。 (

5、4) 不少于600字。 题目:坚韧 我追求的品格/战胜脆弱 这个题目较1996年的命题改革力度更大:除了二选一之外, 还能够 另拟一个合适表现你的心理承受力的题目 , 只是把文章主题限定在了 心理承受力 方面。给了考生更大的写作选择空间, 利于学生结合个人整体情况写出得心应手的考场作文, 这种松绑彰显出的高考作文改革力度和决心是空前的。 (三) 多地效仿推广 福建卷2006年普通高等学校招募生源全国统一考试语文作文题: (1) 诸葛亮借箭未满十万支; (2) 戈多来了; (3) 留下一点空白。三选一的形式已经是很难得的宽松要求了, 3个话题的范围又特别开阔发散, 古代中国的、外国的, 而且又是

6、关于 创新思维 的主题, 给了考生广阔的展示舞台。 江西卷2007年普通高等学校招募生源全国统一考试语文作文题, 要求在(语文, 心中的一泓清泉(语文, 想讲爱你不容易两题中任选一个。每个考生对语文这门学科都不陌生, 从入小学开场直至走上高考考场答题的实时现场, 打交道十几年, 熟悉且有众多亲身真实的感受和经历, 所以不必担忧考生拿到作文题目后会没的写, 转而考察学生对同一常见对象目的不同角度的考虑和表述能力, 从习以为常的主题中阐发出新内容, 这是个关键点。 湖南卷2020年普通高等学校招募生源全国统一考试语文作文题, 提供了两则材料, 相对易懂, 前者是为了理想而奋斗, 后者是亲情和幸福。

7、二者都紧扣 愿意 , 表示出出一种强烈的倾向性, 这是给作文定下了情感基调。考题要求考生结合自个的感受和考虑, 任选角度, 自拟题目, 写一篇记叙文或议论文。学生大多数有的写, 但是想写出佳作并不容易。在看似平常的材料中增加了难度, 对选材立意、布局谋篇提出了更高层次的要求。 (四) 北京卷的可持续发展 2020年6月, 微写作 题型初次出如今普通高等学校招募生源全国统一考试语文北京卷中, 三选一的格式得以延续下来, 具有十分的开拓意义: 22.微写作 (10分) 从下面三个题目中任选一题, 按要求作答, 不超过150字。 (1) 毕业前, 语文教师请同学们把自个学习语文的体会写下来, 与下一

8、届同学共享, 要求所写的体会详细、切实、易记忆。 (2) 今天早晨是家长送你来考场的吗?请对 家长送考 现象予以评论, 要求观点明确, 有理有据。 (3) 写一段抒情文字 (可写诗歌) , 纪念自个的18岁, 要求感情真诚, 富有文采。 这是个只要10分的小作文, 三个题目都贴近学生生活实际, 记叙文。 要求:自选一位中华英雄, 展开想象, 叙述你和他 (她) 在一起的故事, 写出英雄人物的风貌和你的情感。将题目抄写在答题卡上。 (2) (讲起梅花表示出了作者对梅花 深切进入灵魂的热爱 。在你的生活中, 哪一种物使你产生了 深切进入灵魂的热爱 , 这样的爱为什么能深切进入灵魂? 请以 深切进入

9、灵魂的热爱 为题作文。 要求:自选一物 (植物、动物或器物, 梅花除外) , 可议论, 可叙述, 可抒情, 文体不限。将题目抄写在答题卡上。 微写作 试题延续了三个题目中任选一题, 大作文从两个题目中任选一题: 假设我与心中的英雄生活一天 为题, 写一篇记叙文;或者以 深切进入灵魂的热爱 为题作文。留给考生们选择的余地更大, 开放力度空前。 2021年普通高等学校招募生源全国统一考试语文北京卷:根据阅读材料(白鹿原上奏响一支老腔, 以 老腔 何以令人震撼 为题, 写一篇议论文;或者以 神奇的书签 为题写一篇记叙文。 2021年普通高等学校招募生源全国统一考试语文北京卷:以 讲纽带 为题, 写一

10、篇议论文;或者以 共和国, 我为你拍照 为题, 写一篇记叙文。 2021年普通高等学校招募生源全国统一考试语文北京卷, 微写作三选一, 大作文二选一, 延续了2021年的力度:以 现代新青年 谈在祖国发展中成长 为题, 写一篇议论文;或者以 绿水青山图 为题, 写一篇记叙文。考题凸显了生态文明建设关乎中华民族的永续发展, 优美生态环境是每一个中国人的期盼, 憧憬着人与自然和谐相处的美妙图景。 二、 可选择性 作文题的利与弊 (一) 缓解考生压力 寒窗苦读十二年, 高考固然不能讲完全决定一个人的前途, 毕竟还是有着较大影响的一次检验。很多时候, 一个考生的考试已经不仅仅仅是单纯一个人的考试, 它

11、关系到家人与亲戚的荣誉和脸面、学校的上线率、各学科老师的亲身利益, 学生背负了过多的考试本身之外的压力和重荷。语文是高考的幅, 得不偿失。 三、 可选择性 作文命题的教学训练 温儒敏教授提到: 如今的写作教学普遍不受重视, 以为不需要教, 也很难教。加上教学资料的写作教学内容缺少系统, 缺少方式方法, 老师教写作也心中没有底。高小和初中一、二年级可能好一点, 到了初三和整个高中, 很多就是知足于应试式的考场作文技巧训练。 正由于如此, 语文教学要聚焦语言运用, 引导学生把握随文学习的基本词汇、语法知识、常用的修辞方式方法, 重视听讲读写的结合。加强语文学习与现实生活的联络, 尝试运用所学鲜活的

12、知识和技能来解决实际问题, 体会语言文字的实际运用效果。 在语文写作教学中要指导学生运用 微写作 等形式表示出真情实感, 反映、分析和解决实际问题;要采用丰富的课堂教学实现形式, 具体表现出学习经过的开放性、体验性和实践性, 培养学生的观察能力、想象能力和表示出能力, 全面提高读写能力、独立考虑能力和批判性思维能力。鼓励提倡师生之间、生生之间以互相沟通和思想碰撞为特征的多重对话, 注重在实践中提高学生运用语言文字的水平, 发展想象力和审美能力。 构建知足学生个性需求的语文写作教与学方式。多提供一些微写作的背景材料, 让学生就在某种详细环境下开展写作, 接受思维训练和指导。船小好调头, 微写作正

13、由于其本身突出 微 的特点, 在教学施行层面能够愈加灵敏机动。教学材料来源广泛, 能够用微写作来传递详细信息、处理详细事务、沟通情感志趣、表示出观点态度。如设计乘车、旅游道路, 对指定事物、景点等对象的描写、讲明文字, 撰写各类启事、广告、海报等, 针对特定内容和情境起草简明扼要的发言提纲、建议书、推荐语、自荐信, 对社会热门焦点、突发现象、典型人物的认识评论, 对电影戏剧音乐会等演出的欣赏评价, 各种情境下的短信、态度观点及理由, 等等。 从微写作的教学实际需求出发, 除了常规的写作要求之外, 150200字的特定空间要求学生短时间内迅速做出反响, 需要在审题、立意、构思、布局、构造、语体风

14、格等方面做专门训练, 提高实效与时效, 详细还要兼顾下面几个方面: (一) 选准切入视角 命题材料往往是开放性的, 限制要素较少, 以便留给学生较大的发挥空间。学生要在准确吃透材料的基础上, 结合个人的生活经历和思想认识, 选好切入方式和方向。能够全面整体, 以局部深切进入, 能够正面突破, 能够侧面着力, 能够反面批判, 能够迂回屈曲, 能够逆向推理, 条条大路通罗马。平常教学经过中要结合大量实例演练来培养学生们具备这种迅速高效的反响能力。 教师们希望学生在微写作中能够有更多精彩的见解, 尽管事实上考场里真正写文章应试的时候, 能否要顺着出题者的心思去写愈加安全稳妥, 担忧判卷教师会不会以为

15、你的作文类似旁门外道, 进而出于无奈可能会把很多的奇思妙想包藏起来或者搁置一边, 考生都难免有这种顾虑和担忧而不能放开充分地抒写。道理讲得也很透, 什么都沾一点, 什么又没讲好、不深切进入, 四平八稳, 知足于确保67分的及格水平。其实任何一篇文章都有一个最佳途径, 能够全面进攻、能够点线分析, 拓展思维、多向发力, 特点明显、思路清楚明晰、表示出到位、观点正确, 不必担忧作文不会得到判卷教师的高度认可。 (二) 鼓励凸显个性 写作能力在中下游的同学, 求稳的目的定位是能够理解的。对于部分有着相对较好写作实力的同学, 应该鼓励激发活泼踊跃思维, 敢于突破那种一味地力求稳妥的想法和做法。有才情、

16、有能力、有识见、有个性、有气魄, 就应该大胆、正确、明晰、有策略、有条理、有重点、有亮点地表示出出来, 横刀立马, 鲜明果断, 气势卓尔不群, 文采璀璨绽放, 勇于放弃平凡, 奋力挑战一把。十分是多数同学都走这条道路的时候, 少数同学能够另辟蹊径、别开生面、别具匠心、独出心裁, 展示出一种新的思维方式和思路。要坚信判卷教师们能慧眼识英才, 教师们有足够的欣赏、鉴别眼力, 能够在同一疆场汹涌跳跃的千军万马中敏锐地、喜悦地发现你, 有个性、富才气的优秀作品必定会带给教师们强大的鼓舞和欣慰。教师们最希望学生能够根据自个的既有知识、经历体验和技能储备, 具体表现出出点儿自个的个性化见解来, 关注临场、

17、即兴、积累, 尊重鼓励学生有个性的写作发挥。只要能够自圆其讲, 把自个的观点阐发出让人信服的道理, 就是一篇稳得高分的优秀作文。 (三) 锤炼语言特色 正由于篇幅短小, 仅有几句话组成的一个语段, 每句话都直接决定着总体赋分的高低, 进而微写作对语言的驾驭和表示出能力提出了更高层次的要求。在到达语言文字最基本的规范、简明、连贯、得体等要求的基础上, 清新脱俗、平淡质朴、绚烂华美、含蓄隽永、简洁干净、有理有据, 生动、形象、准确、鲜明, 加强语言的美感和表示出效果, 擅长修饰句子, 用好形容词、修饰语, 适当运用修辞格、表示出方式和表现手法, 使句子变得生动出彩。对于一篇材料特定要求的微作文而言

18、, 一般要突出一两种语言风格特色, 不可能同时运用过多, 否则就会显得混淆纷乱。所以要把握命题材料的要求, 相应选择运用的题材、体裁, 凸显相应的语言特色, 或华美, 或质朴。华美而不牵强炫奇, 质朴而不粗陋糙劣, 到达自然妥帖、合于事情、文质兼美。 另外随着各种网络终端设备的日益普及, 大量的网络语言不断地衍生出来, 相当程度上消解了传统的汉语言表示出规范, 在中学生中存在着相当的影响力, 日常言谈、写作中都有具体表现出。学校和课堂承当着为国家、社会和民族培养合格公民、接班人的特定历史责任, 听讲读写都要求是规范的汉语和汉字, 十分是在正式的考试场合, 我们教育工作者不主张、不支持学生们使用

19、网络语言。中英文字母、标点、符号、拼音、图标 (图片) 和文字等多种组合, 往往在特定的网络媒介传播中表示出特殊的意义, 假如作文中多用新潮的网络语言, 很可能会毁坏文章给人的整体感觉;当然假如是作为叙事的契机或者作为议论的例证材料, 倒是无伤大雅的。某些时候网络语言的恰当使用, 也许可能会具体表现出出某种意想不到的时代感、生动鲜活的效果。 (四) 注重日常积累 写作是对学生语言文字综合运用能力的全面考察, 写作水平的提升离不开平日里持续的积累。从高一年级抓起, 从提高思想认识、扩大阅读视野、把握写作要领三个维度着手, 广读书、多感悟、细观察、深考虑、勤总结、常沟通, 动口、动笔、动脑。语文教

20、学中增加优秀传统文化内容, 加深学生对中华璀璨国学文化、悠久历史文化的了解, 加强民族文化自信和价值观自信, 弘扬民族精神, 传承民族文化。引导学生广泛阅读古今文学名著以扩大阅读视野, 提倡整体阅读、主题阅读、比拟阅读以提升思维品质, 加强教学内容与社会生活、大自然的联络, 让学生学习鲜活的知识和技能。彻底解决当下语文教学中作文教学程式化的弊端, 强化学生语文写作的基本能力训练, 引导学生多角度观察生活, 丰富情感体验, 积极运用多种方式用朴实流畅的语言反映生活、记录生活, 正确表示出、乐于表示出、擅长表示出, 鼓励以日记、随笔等形式积累写作素材。要培养学生的思辨能力、推理能力、联想和想象能力

21、、口头表示出能力、社会生活实用文体写作能力。 (五) 严打假冒伪劣 恢复高考几十年来, 社会上、学校里都构成了一整套应对高考作文的所谓经历体验。范文改头换面、新八股招牌程式、一题多用、生搬硬套、押题宿构、无中生有、编造乞怜等, 极大地妨害了写作教学的健康发展。考场作文凸显套路化、形式化、假大空、高度类似的现象和作文, 一个人物材料足以应付各种立意的需求, 一个历史故事放之四海而皆准, 一个论据从高一用到高三直到高考考场, 国外的拿破仑、爱因斯坦、海伦 凯勒、爱迪生, 本土的屈原、司马迁、苏武、陶渊明、李白、苏轼, 都是高频出现的对象。这些弊端害人害己, 败坏了基础教育风气。有些作文装腔作势、谎话连篇、面目可憎, 华而不实不乏部分社会培训机构、老师、家长的消极负面作用。温儒敏教授指出, 中学语文教学必然受中考和高考 指挥棒 的指挥, 所以要想办法利用好 指挥棒 , 让它反过来, 尽量朝正面去 指挥 。