如何吸引学生到文学理论的学习探讨中来,高等教育论文.docx

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1、如何吸引学生到文学理论的学习探讨中来,高等教育论文文学理论类课程是综合类大学文学专业本科阶段的基础必修课，一般开设在大学一年级。对大一新生而言，高中阶段的被动学习状态尚未结束，要求自主自觉学习的大学学习已经开场，而文学理论同高中语文教学资料中一篇篇生动详细、鲜活可感的文章存在宏大差异，必然成为一门让学生望而生畏的枯燥无味的课程，甚至有一些学生把文学理论课称为 最没意思 的课程。 文学理论话语的建构，还须从文学理论研究的层面进入文学理论教学的层面。 怎样在课堂教学中把学生吸引到文学理论的学习讨论中来，这是当下理论类课程大学课堂教学中的一个难题，这个难题的解决笔者以为首先要落到老师身上。 一、老师

2、的课堂讲授 史 与 论 相结合。 文学理论是创作实践的总结和升华，牵涉到文学的本源即生活、作家、作品、读者的全方位要素，所以系统性、理论性较强。同时文学理论类课程包括(古代文论和(西方文论，假如老师单纯从文学理论的角度进入教学，那么对于缺乏系统文学史知识的学生而言，无疑是难以接受的。所以担任文学理论课的老师必须拥有丰富的文学史知识，能把详细可感的文学作品同文学理论结合起来，进而到达良好的学习效果。 一将文学理论概念同详细作品感悟相统一。文学理论课老师必须通读中西方文学史。老师拥有了 史 的丰富素材，就能够在课堂教学中 史 论 结合，比方讲古代文论中 意境 含蓄 等概念时，能够拿一些古典作品作为

3、分析起点，要求学生朗读并背诵相关作品，对理论概念产生直接的感悟。在说到西方文论的一些概念如 悖论 等概念时，可以以中西贯穿，拿臧克家 有的人死了，他还活着；有的人活着，他却死了 等来讲明。 二将文学理论运用到对详细作品的解析中。文学理论课不能 就论讲论 ,否则会流于形式过于抽象，在充分讲明详细的文学理论概念后应该给学生提供给用这些理论的时机，以加深其对详细概念的理解。如说到西方现象美学家因加登的文本层次论时，能够让学生结合作品，就四个层次分别展开分析，以体会文学理论和文学实践之间的密切联络。在学习到一些详细概念时，都能够借助对详细作品的分析让学生有充分的考虑与介入空间，并增加其对详细概念的理解

4、。 三寻找文学理论与文学史的对照点。文学史和文学理论在某种程度上总是契合的，所以能够结合史来对论进行辅助讲明。一般情况下文学史和文学理论课程的开设都是同步的，所以参照文学史来对文学理论的流派进行讲明，或借助文学理论解读详细作品都是可行的。如西方文论中说到现实主义流派时，能够把主义关于典型的 现实主义的意思是，除细节真实外，还要真实再现典型环境中的典型性格 同经典现实主义作家巴尔扎克的小讲创作相结合，进而到达对该理论的深入理解。 二、老师要 讲 与 写 双重能力兼备。 文学理论课程老师要提升本身的多重素养，在课堂上既要讲究授课艺术，还需具备文学评论与文学写作的双重写作能力，为学生提供直观的参照及

5、影响。 一老师的授课要有鲜明的个人特色。文学理论课程由于本身的理论性质，接受者假如没有浓烈厚重的学习兴趣，很难长时间维持下去，所以作为文学理论类授课老师，需要多方面扩大自个的知识面，假如把鲜活的生活、有趣的作品同理论结合起来，则会引发学生的介入积极性，诙谐的语言也会让学生在轻松的气氛中更好的接受该理论。 二文学创作能力与科研能力兼备。文学理论课老师不仅需要丰富的文学理论知识，还需要进行文学的详细创作实践。假如自个不进行相关的文学创作，那么理论就成了空壳，讲授起来就失去了鲜活的材料支撑。文学理论老师本身应该有深切厚重的专业素养，同时要不断深切进入探寻求索和研究，进行科研工作，并详细化为写作能力。

6、对于老师来讲，提升自个的专业素养和文学创作实践能力同等重要，把这种综合的人文素质内化为一种个人素质，随时随地展现出来，这样的文学理论老师才是成熟的文学理论老师。 三、文学理论课老师必须具备多学科知识素养。 文学理论的学习不仅仅关乎文学创作实践，同时还牵涉到其他众多人文社会学科的知识，如西方文学理论史的很多文学理论家本身并不是文学家，往往有着多重身份，如哲学家、思想家、文化人类学家、社会学家等。假如单纯从文学理论角度去讲康德，那么学生就无法理解他对文学艺术的真实定位。所以老师的知识储备必须是全方位、多学科的。朱光潜讲： 人涉猎越广，趣味就会越纯正。 所以，趣味纯正、内涵修养深切厚重的文学理论老师才是真正有魅力的老师。 以下为参考文献： 1 姚文放 . 关于文学理论的话语权问题 J. 文学评论，20015。 2 陶东风 . 大学文艺学学科反思 J. 文学评论，20015。