村小体育教育的问题及对策研究,体育管理学论文.docx

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1、村小体育教育的问题及对策研究,体育管理学论文一、施行 走教制 与 一科多师 形式的目的意义 能更好盘活现有师资资源，让现有师资与场地进一步得到优化。为落实课程标准提供保障。施行走教制：即 一师多校 能够破解各村小学师资构造问题。构建一科多个板块形式，能够优化老师知识构造和提高教学效率。施行 两项 改革将有利于体育教育教学大纲与课程的落实。 二、施行村级体育教育教学改革的根据 现行有关政策支撑：(关于深人推进义务教育平衡发展的意见、(重庆市教育委员会关于扎实开展义务教育课程辅助活动的通知渝教基ou 号和(重庆市教育委员会关于施行减负提质 1十s 行动计划试行的通知、区教育委员会关于印发(进一步加

2、强村小建设和管理工作施行方案的通知、市教委(关于开展 体育、体育、科技三+三 项目实验工作的通知管理规定等，以及 领雁工程 、 支教工程 的施行为根据。 三、体育教育改革施行的策略 一健全组织机构 一是成立片区体育教育课程改革领导小组，校长为核心成员，其职责是加强组织保障，协调各校师资配备情况；二是成立课题研究小组，教研员与一线老师为核心成员，负责收集整理经过资料，加强 一师多校 、 一科多模 的研究；三是成立课程资源开发小组，体育教育骨干老师为核心成员，负责根据农村镇片区学校实际情况结合新课标重新对课程资源进行统一整合开发，进一步挖掘、整理、创编教学资料，让其更有利于一线实际教学。 二施行办

3、法 一个体育教师承当三所或三所以上学校教学。将体育学科分解成若干板块，一位教师根据本身特长从事一个或多个板块教学。这样，既能弥补体育老师的个体差异性，又能提高教学效率。让师资水平得到最大优化，时间分配更趋合理。应用资源分享，推动平衡发展。学区一体化管理形式，也将小学课外体育活动也纳人之中。构成一师多校、资源分享 的格局。 推行专职与兼职结合，跨学科结合等形式指导课外体育教育活动，使活动更符合素质教育的要求。 三统一对课程资源进行再开发 1、精研课标对特色资源进行开发；三、推行体育教育课与其他学科的整合；3、重组教学资料编写，按低、中、高、若干个体系统一 打破现有对学校和学生的考核的形式，做到几

4、统一即ll镇小学体育教育施行计划、(Xx镇小学体育教育课程评价标准、(Xx镇小学体育教育课程考试大纲、ll镇小学体育教育与课程计划做到计划统一，在这里经过中推行体育教育中心教研组集体备课制度。 四组织人员重新开发村级小学体育教育课程资源1、做好地方课程和校本课程资源的开发。1地方课程和校本课程的设置能够补充单一国家课程的缺乏，发挥地方和学校的资源优势，知足不同学校和学生的不同需求与不同特点。村级小学校能够充分开发具有乡土特色和民族特色的课程资源，充实体育教学内容。还能够请镇或县民间 能人 、 艺人 指导。能够作为大间操活动的形式，这一做法能够丰富活动内容，陶冶学生情操。习改良部分内容，降低难度

5、要求。改造部分器材，能够使体育项目更有利于激发学生运动兴趣，更利于实现全体介入，全面发展。如简易 球操 彩带操 .有一些新兴运动项目很受小学生喜欢，村校还能够从实际出发，在教学中适中选用。例如，健美操、广播操、舞蹈等项目。注意应当使其成为介入性强、健康、安全的课程内容。 把校本体育教育课程做为国家课程的补充。 三、做好人力资源的充分开发 1提倡一师多能。充分利用本校老师的体育特长，如有的老师在学生时代受过较好的体育训练，有较好的体育特长。能够让这样的老师担任体育教学工作或者教某个体育项目。或者让有特长老师组织课外体育活动。还能够让爱体育教学的老师再投师学艺或自学成才。逐步成为体育教学的带头人，

6、承当起全校体育教学工作。习采用 一师多校 ,在村小人数较少班级合班上课。 一师多校 就是让有专业知识有体育特长的老师采用流动教学方式，承当几个比拟集中村小学校的体育教学任务。采用合班上课：就是采用多年级同班上大课形式，相邻年级合班上课小学可按低、中、高学段，缓解编制紧张和体育教育师资缺乏问题。 3、做好体育教育设施资源的开发。1制作简易体育教育器材，各乡村学校可结合本校实际，利用废旧物制作简易器材，改善教学条件。习发挥器材的多种功能，一物多用。根据器材特点确定其多种功能，如小皮球可用来编排球操，踢足球，可以以用做投掷，可以以用投篮，做标志物等。跳绳，能够做绳操、棍棒操、绳投掷、拉网游戏、踩龙尾

7、、绳舞等。3合理使用场地器材，为了最大限度挖掘场地器材的使用空间，应当充分利用学校的空地和学校周边环境，处理好 利用 与 安全 , 使用 与 保养 的关系，认真考察统筹规划。生、充分利用自然地理资源进行开发。开发行走课堂：周边秀美的山川，有历史文化沉淀的古迹等，走出校门，到大自然中去，因地制宜、因时制宜，创造性地进行体育教育活动。 5、充分利用互联网络开发教学资源。当代信自、技术的发展突破时空限制，使得课程资源的广泛沟通与分享成为可能。 老师一方面要充分利用信息资源为教学服务，另一方面鼓励学生合理选择和利用信自、资源。进而增加和丰富他们的体育教育知识。充分发挥全体老师的聪明才智，提高 课改 意

8、识，结合本地本校实际。只要我们坚持深人研究和尝试，一定会探寻求索出适应乡镇农村学校体育教育教学实际的工作方式方法和经历体验，让农村体育教学工作再上一个新台阶。 构成体育教育主题月：如：田径、韵律健美操、跳绳踢毽等。健全统一的体育教育考核评价体系。构建多个体系：学生操行评定、出勤率、介入率、课外运动、体育知识等评价标准。开展 体育之星 评选体系。班级星级评选、校级星级评选、学区级星级评选。建立健全三级评选体系。进一步细化、量化最终构成鼓励机制。 整合师资、整合班级施行板块教学。村完小相邻年级低中高合班上课。体操体育类进行大课堂教学，节约资源提高效率。在学生中常年推行 三+ 形式即有两项体育喜好、

9、有一项体育特长、写一手好字。 四、重视与多项相关工作相结合，借势推进 多渠道筹措经费是保障体育教育与课改顺利推行的必要条件。成立课题组收集经过资料。同下面相关工作相结合。1、以 支教工程 相结合。三、以 领雁工程 相结合。3、以 课题研究 相结合；可从下面方同确定课题研究。1施行 走教制 ,对破解农村小学体育老师构造不合理的研究；习体育教育学科与综合实践课程整合的研究；3村级体育教育课程资源的开发与研究；生体育老师资源的开发的研究。生、以校本课程资源开发相结合。5、专职老师与兼职老师相结合。6、老师能力提升工程以培养老师一专多能相结合。7、以市教委 + 项目施行相结合，以市教委 1+.5 能力培养形式相结合。8、以学校老师奖励绩效分配相结合。 农村中小学体育教育工作任重道远，在基础教育改革同纵深发展的今天，怎样全面促进学生整体素质的提高，仍需教育工作者和社会各界群策群力。假如我们教育工作都充分的挥人的主观能动性，打破传统教学形式，施行 一师多校 、 一科多师 制。