浅论以学生心态调节为目的的体育教学模方式,教育心理学论文.docx

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1、浅论以学生心态调节为目的的体育教学模方式,教育心理学论文生的健康发展不仅仅仅是指身体上的健康成长，还包含着心理的健康成长。学生的心理健康指的是学生在学习、生活的经过中产生的高效、满意的心理状态，主要包括学生的认识能力、个人情感、个人行为、人格、意志等五个方面。学校具有帮助国家培养人才和发展人才全面素质的职能。但是就当前情况来看，我们国家学校对于体育学科对学生心理状态的调节作用还只是停留在初级认识的阶段，并没有引起足够的重视。对此，笔者在多年工作中得出了一些详细的措施，下面和大家进行讨论。 一、转变老师角色，创设良好平等的教育气氛 课堂气氛会影响到学生对知识的心理感悟能力。而在中专院校中，学生一

2、般都是 社会人 ，要想在体育教学中做好对学生的心理引导工作，首先需要老师创设出良好、平等的学习气氛。一方面，老师应该转变本身的角色，从教育者转变成为体育活动的组织者和引导者，与学生交朋友，充分发挥学生的主体作用，促进学生与老师的沟通，进而调动每一位学生能够积极地介入到体育活动中去。例如，老师在体育教学中能够使用下面的方式方法。 老师：今天的体育课，大家想玩轻松的项目还是竞技类项目？ 学生：学习太累了，想放松一下。 老师：那我们一起来玩 网鱼 的游戏吧。 选择两个同学和教师一起做一张渔网，其他同学们就做 鱼儿 。 鱼儿 只能在划定的区域内 游 动，被网住的鱼儿就和我们一起再结成大网继续捕 鱼 ，

3、直到捕完所有的 鱼 。 学生：太好了，我们从来没有和教师一起玩过游戏！ 另一方面，老师需要突出中专学校的特点，具体表现出出体育课堂的开放性。老师能够探寻求索出一系列的体育项目组合，让学生通过自主选择的方式，来选择自个喜欢的课堂形式与内容，使学生能够在愈加开放的气氛中缓解在学习、生活中碰到的压力，减少不良情绪。 二、做好因材施教，加强体育教学的针对性 老师在体育教学的经过中，应该采取因材施教的方式方法，深切进入了解每位学生不同的兴趣喜好和性格特点，以每位学生不同的心理特征为出发点，在教学时做到充分尊重学生的个体差异。首先，老师需要在每堂课后记录下学生的学习状态与学习经过，为每位学生建立专门的体育

4、学习档案。一旦发现学生在体育锻炼中出现了问题，老师一定要选用适宜的方式方法及时地帮助学生解决。老师需要仔细观察学生上课时的细节，对点滴细节都要做出表扬与肯定，让学生感遭到老师的关心，帮助学生构成正确的心理认知。其次，老师需要关注学生的动态，为学生开展一对一的心理辅导。体育老师假如发现了学生的情绪、行为、认知或者人格方面出现问题，就要及时地帮助学生调节心理状态，让学生能够感遭到学校、社会对自个的关爱，促进学生构成健全的人格。老师在发现学生情绪不对时，能够根据下面的例子帮助学陌生导。 老师：刚刚进行体育活动的时候，我发现你好似情绪不太高，有点心不在焉。有什么事能跟我讲讲吗？ 学生：教师你竟然关注到

5、我了。我的学习成绩一直都不好，期中考试成绩出来了，我又是最后一名。教师和父母都一直在批评我。 老师：学习成绩差其实不能讲明什么问题。 我发现你的体育很好啊，在屡次运动会上都得过奖。假如文化课不好，你以后可以以在体育方面有所建树的，一定不要对自个失去自信心。 学生：教师，您放心，我一定会努力的。 三、采用灵敏教学，凸显学生的主体地位 体育老师应该采用灵敏的教学方式方法，让学生在体育活动中产生愉快的心理体验。详细来讲，老师能够使用下面三种方式方法。第一，采用游戏与竞赛相结合的方式方法。在一些具有较强对抗性的竞技体育活动中，老师能够设计出不同种类的游戏，通过这些游戏转移学生的注意力，缓解学生在学习中

6、积压的抑郁、焦虑之类的情绪，使学生在学习到体育技能的同时感遭到运动的快乐。比方 长江黄河 游戏，老师把全班分成两队，分别命名为 长江 和 黄河 ，并相对而立，间隔1米。当老师喊出哪一队的名称时，哪一队就追逐另一队的队员。在画好的方框范围内捉住对方队员就算赢。由于该游戏既需要学生集中注意力听清老师的口令，又要求学生能及时反响做出正确的动作，所以学生在游戏时能很快进入状态，并能在轻松愉快的游戏中缓解内心的多种压力。第二，老师采用冷处理与暖和法相结合的教学方式方法。假如学生出现了不良的情绪或心理，老师在一时之间不容易做好疏导工作时，就能够采用冷处理的方式方法，让学生做出自我反思，进行自我疏导。但是这

7、里讲的冷处理并不是让老师对学生置之不理，而是换用另外一种方式方法让学生体会到老师的关心，进而帮助学生控制好自个的行为。第三，老师将诱导法和自我暗示法相结合，通过老师的循循善诱，引导学生正确地认识自个，消除学生心中出现的不良心理障碍。例如，老师在面对不愿意上体育课的学生时，就能够采用这样的方式方法。 老师：你为什么不愿意上体育课呢？ 学生：我觉得学习愈加重要，上体育课太耽搁学习了。 老师：体育课的目的是为了加强你们的身体素质，不能由于学习而搞垮自个的身体。同时，在学习之余也应该多活动活动。体育运动还能够增进同学之间的友谊，让你体会到更多的快乐。 学生：可是我还是不愿意上。 老师：那好吧，以后的体

8、育课你要是想自个看书、学习，那你就自个学习。等你想通了，我的体育课堂随时欢迎你回来。 过了两个星期，学生来上体育课。学生：教师，我觉得您讲的是正确的。这两周我没有上体育课，确实感觉体力不如以前了，并且同学会在课间议论体育课的内容，我觉得也挺有意思的。 老师：想通了就好，欢迎你再次回到我们的体育课堂。 四、结束语 中专院校的学生与普通院校学生相比更难教育，因而，体育老师需要愈加深切进入地研究体育教学方式方法，通过体育活动减轻学生的心理压力，帮助学生调节心理状态，促进学生心理健康发展。 以下为参考文献： 1李蓓.论中专体育对调节学生心理状态的作用J.广西民族大学学报：哲学社会科学版,2007S2：208-209. 2王晓鹏.职业中专体育教学对于学生的心理健康的影响研究J.科技风,202022:190-192. 3陈佟.学校体育对学生心理发展的影响J.科教文汇：中旬刊,201801:193.