研究性学习在高中地理教学中的应用,普通教育论文.docx

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1、研究性学习在高中地理教学中的应用,普通教育论文研究性学习，是人们对于有意义及发现式学习经历体验进行总结的基础上，以学生自主探究为主，所提出的一种学习方式1.在普通高级中学课程的教学计划中，增设研究性学习课程，在中学的教学领域，掀起了一轮课程改革的新热潮。施行研究性学习，给发展教育事业带来了新的活力。 1 研究性学习的定义、必要性及要求 1.1地理学科中研究性学习的定义 在地理学科中，研究性学习是指学生通过老师的指导，从社会和学习生活中，将研究的专题进行选择并确定，通过对地理科学的研究方式进行模拟，去获取地理的信息，运用地理的知识及技能，分析地理信息间的因果关系，并将解决地理问题的建议和方式方法

2、提出来。它要求学生广泛地与社会进行接触，在社会的课堂中，进行全面地发展。地理研究性学习与研究在本质上，有一定的区别。它固然也是一种学习，但是，它强调和不是结果，而是经过。研究性学习对于创新实践及主动探究的精神比拟重视，强调的是学生终身受用的能力和知识。 1.2地理学科合适开展研究性学习 新课程标准地理的理念是，既要对生活中有用的地理进行学习，还要学习对终身发展有用的地理，学习最高的境界就是学以致用。研究性学习，是从社会和学习生活中，进行选择且确定的研究专题，然后，将对地理问题进行解决的建议和方式方法提出来，适应学习生活中有用的地理的基本理念。 地理研究性学习，对于学生自主学习和独立考虑的能力比

3、拟注重培养，课程的灵敏性比拟大，通过改变教与学的方式，使老师和学生之间建立起民主平等以及教学相长的教学气氛，使学生分析和解决问题的能力得到了有效地提升，让学生学会学习，而不是局限在获取知识上，在对学习方式方法的把握上，使接受式的被动学习，转变为探寻求索性主动学习2.研究性学习不但重视学术水平和研究成果的高低，还重视丰富的学习内容和多样性的研究方式方法，要求学生既要学会对资料的收集分析和归纳整理，还要学会对反应信息的处理，并且对于研究的经过更要重视。在整个的高中阶段，地理研究性的学习课程，无论对于学生地理学科素质的完善，还是综合能力的培养，都有重要的现实意义，对于高中地理的教育改革，也是必然的趋

4、势。 1.3地理教学中研究性学习的要求 1.3.1对老师的要求 设置研究性学习的课程，不但是以学生为本的当代教育理念的具体表现出，也是新世纪改革的一个突破口。开展研究性学习活动在不断地深切进入，无论对于地理老师本身素质的局限突破，还是本身角色定位的偏差，都是一个推动，老师不断地对知识领域进行拓宽，将合适开展研究性学习的知识体系构成，对教育教学的方式方法进行大胆地改革，将新型的师生关系逐步地建立起来。 1研究性学习具有综合性和开放性，强调地理老师需要将学科知识体系的封闭性打破。老师在对学生进行研究性学习指导的经过中，应该建立一个相应的多元化和开放式的知识体，将本身素质的局限进行突破，将社会对地理

5、老师要求的知识体系逐步构成3.学习内容开放性是研究性学习主要的特点。研究性学习所牵涉的的内容非常广泛，既有传统和新兴学科，还有科自然和人文科学，以及单科性和多学科的综合，同时，还有侧重于社会实践和文献研究及思辨等。 2研究性学习具有探究和实践性，以及社会性，强调地理老师对本身的角色定位进行调整，不但要将单纯的知识教授及结论教学定势进行改变，还要将教学只是了服务考试的思想观念进行改变，对于学生的自主学习和调查研究能力，要重视和培养。 1.3.2对学生和家长的要求 学生需要对传统的学习观念进行转变，在多元化学习环境中，相信能够学到更多的知识，不但与同学之间的关系会更融洽，还会提升综合的能力。 对于

6、老师的工作，家长要进行配合，给学生的自主学习提供一定的空间。学生在对研究性学习进行介入的时候，很多家长都以为没有用，甚至有些家将学生应该做的事情代劳了，还有的家长以为这不是学习，是学生在放松自个等。这些情况对于研究学习的的进展都是一个阻碍。家长不应该干预学生，应该经常与任课老师沟通。 2 研究性学习获得的成果及存在的问题 2.1获得的可行性成果 在理论与实践的距离进行缩短的方面，研究性学习方式方法的成效特别显着，对于学生学习生活中有用的地理新理念，帮助学生进行了深入地理解，某高中一年级学生，在进行研究性学习开展以后，极大地提升了学生学习地理的积极性，学生的思维也相对活泼踊跃了，一些创新观点也逐

7、步地提了出来。 2.2存在的问题 2.2.1消耗损费时间太长 对于研究性的学习方式，每次需要的时间很长，由于条件有限，每个学期都不能过多地利用这种方式。也就是讲，研究性学习在消耗的时间上，与应试教育体制的课程表时间存在一定的矛盾。 2.2.2评价体系难以全面建立 地理老师的课时比拟多，若全员都去介入，不仅老师的工作量非常大，研究性学习的目的也很难到达。也就是讲，研究性学习评价，与应试教学教育评价存在一定的矛盾。 2.2.3开展研究性学习的难度大 很多学生在对资料进行收集和分析时，都不够深切进入细致，只是通过图书资料和网络，来进行拼凑，还有的学生热情固然比拟高，但是，无论从资料的选题、收集和分析，还是最后论文的构成，都没有将自个的主体地位具体表现出出来，还有的学生全部经过都是家长代劳，将学生实践能力的作用削弱了。 3 结束语 综上所述，研究学习作为一种全新的学习方式，需要不断地讨论和创新，不但要培养学生的实践能力，还要培养学生的创新意识，以利于学生个性的发展。 以下为参考文献： 1 郑洁。结合乡土地理在高中地理教学中开展研究性学习的实践研究D.南京师范大学，2018. 2 徐秉军。高中地理教学中施行小组合作学习的理论与实践研究D.河北师范大学，2020. 3 欧阳静。新课程背景下高中地理研究性学习的开展D. 湖南师范大学，2018.