高等书法教育实施问题与教师队伍建设,书法篆刻论文.docx

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1、高等书法教育实施问题与教师队伍建设,书法篆刻论文当前，高等书法教育已经具有专科、本科、硕士、博士、博士后的完好教育体系，书法专业也已进入教育部二级学科目录，学科地位有所提高。 在有识之士的呼吁下，高等书法教育逐步得到相关部门的重视和社会的广泛关注。近年来，高校书法教育获得了不少喜人的成果，显现出积极的社会作用。如，高校为各类书学研讨会提交的论文堪为书学研究的重头戏，并在各种书法、篆刻展览中获得了优异的成绩。十分重要的是，高校还不断地为各类学校输送书学人才，加强了书法教学的师资气力，积极地推动着书法教育事业的发展。然而，在高等书法教育的发展经过中也暴露出一些问题，假如不加以有效的解决，终将成为高

2、等书法教育发展的桎梏。 一、学科地位有待提高 学位委员会第二十八次会议审议批准的(学位授予和人才培养学科目录2018年中，将原从属于文学门类的艺术学升格为门类学科，美术学因而升级为一级学科，书法学则成为美术学科下的一个特设专业。随着艺术学学科地位的提高，书法专业的学科地位也随之上升。然而，一些高校书法专业的教学、管理实际情况并没有发生本质的改变。多年以来，高校书法专业一直在美术学专业门类下招募生源，研究生招募生源则缺乏统一的规范，归在古代文献、美术学、汉语言文学、历史学门类下的情况都有。另外，书法专业归属在美术学学科门类下，其本身就存在一定的不合理性，尽管书法的学科地位随着美术学的地位 水涨船

3、高 ,却没有真正改变过去那种 在夹缝之中求发展 的尴尬处境。 针对这种状况，首先应该进一步提升书法的学科地位，使之独特的学科价值能够得到充分的具体表现出。独特学科地位的赋予才能使书法专业具有明确的发展目的。有了明确的发展目的，办学方向才能愈加明晰，最终构成有利于学科发展的办学思想。今天我们正在进行着中华民族的伟大复兴，民族的复兴首先应该是传统文化的复兴，作为传统文化精华真髓的书法应该得到国家政策的重点扶植。另外，书法学科地位的提高，不仅顺应了民族文化复兴的外在要求，同时也与国家大力提倡的素质教育相契合。假如仍然好像过去那样让书法专业长期附属于其他学科，处于一种近乎边缘化的地位，显然与和国家的大

4、政方针格格不入。从中国书法史来看，但凡书法繁荣兴盛的时期，都有一些国家政策的保障，因而，国家应该给予书法更多的政策倾斜。 二、切实解决高等书法教育施行中的问题 当前，高校的书法教育存在两个缺乏之处：第一，尚未构建出科学高效的教学方式方法体系；第二，专业技能训练与文化学习的发展不协调。 针对这些问题，高校的书法教育首先应该从教学管理入手，整顿教学方式方法。有条件的高校能够组织编写合适本校教学特点的教学资料，没有条件的学校也要优选教学资料，严格根据教学大纲进行教学，同时还要加强书法老师对书法教育意义的认识。这样，教学管理才能有序地进行，教学组织才能有条不紊地开展。另外，技法训练与文化修养的关系在高

5、校书法教育中也应该得到很好的处理。 技法与理论并重才能保证书法教育的可持续发展。从教学时间上看，专业技能的训练与文化知识的学习似乎有矛盾，但它们是在相辅相成中发展的。专业知识的增长能够加深对技法的认识，技法的进步又能够加深对专业知识的理解。一些专业院校侧重技能的训练、创作水平的提高，将教学重心放在动手能力的培养上，对理论研究、文化素养则重视不够，这是在急功近利的驱动之下走入的误区。因而，高等书法教育应当服从循序渐进的发展规律，合理布置技法训练与文化学习的课时比例，同等对待技能与知识的考核，以制度保证对教学加以约束，这样才能真正具体表现出书法教学的基本规律，素质教育才能得到保障。 三、完善高校书

6、法老师队伍的建设 由于书法学科的特殊性，老师队伍与教学都存在着显着的问题，主要表现为：第一，老师素质参差不齐。高校书法老师队伍整体素质不一，专业素养存在较大的差距。 不少老师知识构造单一，有的则专业水平不高、技法拙劣，不能给学生以很好的示范。第二，详细的教学实践中也存在一些问题：一是无教案，不少书法专业老师上课没有教案，课堂上教学思路混乱。二是教学中带有明显的倾向性，一些老师将自个的专业特长和艺术倾向性灌输给学生，更有甚者在编写教案时选用自个的作品让学生临习，导致学生对传统经典的笔法与精神意蕴理解缺乏。第三，师资配备不平衡。当前，高校书法专业师资的配备存在严重的差异，一些名气不大或经济不发达地

7、区的高校，在书法专业师资上存在的问题愈加突出，以致书法教学无法得到保障。 这些都是高校书法教育中的不利因素，必须有针对性地加以解决。首先，高校在引进书法老师时，要有一个完好的评估程序，对所要引进的对象进行全面的考核，既要对其专业技能进行专家评估，又要对其知识体系加以考察，这样才能保证书法老师队伍的整体素质。其次，书法教学固然有其特殊性，但仍然能够同其他学科一样进行教学管理，要严格根据教学大纲进行教学，要请教师有完好、详尽的教学方案，并尽量减少因老师个体的不同所带来的教学随意性。另外，要解决高校师资配备不平衡的问题，就要求高校在人才储备上有长远的目光，既能够适时地引进人才，又要注重本校人才的进一

8、步培养。这样不仅能够保证书法教学的师资气力，又能保证书法教学的质量。 四、进一步重视书法的文化意蕴 高校的很多学生对书法的认识存在误区：第一，非书法专业的学生大都并不了解书法，一些学生从来没有拿过毛笔，甚至有些学生选择书法选修课是由于不用劳神费力地读书写文章、容易拿学分，这使得书法的文化意蕴成为空谈。第二，书法专业的学生入学时的文化基础相对薄弱，在校学习期间又将时间多花在技法的训练上，理论知识相对匮乏，造成了技艺与学养不对等的发展状况。 要解决这个问题，高校首先需要具有长远的战略目光。急功近利是一些大学教育的通病，因而，高校要痛下决心进行教学改革，把高等教育的目的放在树人上，放在加强大学生的人

9、文修养上。大学是产生新思想、培养高素质人才的地方，肩负着改变社会的责任，只要这样，大学才有存在的意义和价值，才能担负起传承、开拓、发展中国优秀文化的历史责任。另外，从详细的层面上看，书法专业的学生，十分是那些有志于从事书法艺术的大学生更应该加强文化修养，由于文化修养的高低与艺术成就的大小有着割舍不断的联络，浅薄的知识构造很难为艺术水平的进一步发展储备足够的能量，甚至会导致将来创作思维的干涸。 五、加强书法素质教育的普及深度 书法教育在素质教育中的作用是其他任何艺术形式无法取代的，它以提高大学生的书写技能、审美情趣、文化档次、人文素养为目的，进而促进学生的全面发展。 然而，一些专业院校多把目光集

10、中在怎样培养艺术家的问题上，很难实现学生综合素质的提高。另外，书法专业学生在准备艺考的经过中需要有一个长期的艺术临摹、创作的积累经过，个人投入的精神、家庭消耗的财力都相当大，以致一些学生入学后急于 出人头地 ,以求一个好的前途。 上述状况对于书法的素质教育而言可谓 内外交困 ,也使得素质教育仅仅成为口号，需要刻不容缓地加以修正。首先，高等院校是培养高素质书法教育人才的摇篮，不应把目光放在怎样培养艺术家的问题上，书法教育除了培养学生的书写技能，更要兼顾知识、审美的培养，通过书法学习使学生的素质得到全面的提高，也只要这样才能更好地培养出适应将来社会需要的书法人才。另外，针对书法专业大学生、研究生的

11、就业问题，应该引起国家、以及教育主管部门的足够重视，努力创造一种与素质教育匹配的良性就业气氛。 结束语 书法是我们国家独有的一种高雅艺术，是中华民族的优秀文化瑰宝，是素质教育一个很好的切入点。加强大学生的书法教育，不仅能够继承和发扬祖国的优秀文化传统，可以以提高大学生的综合素质，使其成为全面发展的人才。因而，在高等院校开展书法教育具有重要意义。教育主管部门对书法学科也要给予足够的重视，积极推动书法教育体制的改革。只要这样，高等书法教育中的各种障碍和困难才可能被逐一克制，进而真正步入良性发展的轨道。 以下为参考文献： 1欧阳中石等。书法与中国文化。人民出版社，2000. 2丛文俊。论书法研究与学科建设。中国字画，20059。 3黄惇。高等院校书法教育的历史担负。南京艺术学院学报艺术与设计版，20204。