初中信息技术课中自主探究活动的运用,计算机教学论文.docx

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1、初中信息技术课中自主探究活动的运用,计算机教学论文摘 要： 初中信息技术课程是一门综合性学科，老师在引导学生自主探究、把握信息技术知识内容的同时，还要培养学生的科学探究能力和创新精神，帮助学生养成良好的学习习惯，进而促进学生学习能力的提高。文章针对自主探究在初中信息技术教学中的应用展开了讨论。 本文关键词语： 自主探究; 初中信息技术; 应用策略; 引言 自主探究活动主要是指学生依靠自主学习和自主考虑获取知识内容、完成信息处理和操作等开展的探究活动，进而把握相应的信息技术技能。在新课程改革背景下，初中信息技术课程需要注重创新教学形式和培养学生的综合素质。初中信息技术老师要冲破传统教学形式的束缚

2、，有效地应用自主探究教学形式，提高学生的自主学习能力，构建高效的信息技术课堂。 一、巧妙设计课堂问题，引导学生自主探究 在新课程改革背景下，课堂教学注重培养学生自主学习能力，老师应以教学资料内容作为基础，设计具有启发性和探究性的课堂问题，组织学生开展考虑、分析和探究活动，愈加透彻地学习和理解信息技术知识，进而促进学生自主学习能力的不断提升1。 例如，在闽教版初中信息技术七年级上册 制作电子板报 的课堂活动中，老师展示纸质报刊和电子板报的每个版面，让学生通过观察、比照和分析，找出其优点，之后老师提出问题：电子板报制作的经过是如何的？电子板报有哪些主题方面的要求？板报作品在命名中有哪些特点？在各种

3、素材收集和整理中，有哪些注意事项？老师借助一系列的问题，引导学生自主阅读教学资料内容，帮助学生把握电子板报的制作方式方法。之后，老师让学生结合电子板报头版版面，开展深层次的学习和探究活动，设计相应的电子板报，要求拟定相应的电子板报主题和名称，明确板报的小标题，设计版面布局，收集和整理素材，自主完成板报设计制作。老师应当做好课堂巡视，给予学生相应的指导，并组织学生以作品为基础开展沟通活动，进而提高课堂教学效率。 二、开展小组合作学习，开展自主探究活动 初中信息技术老师应当打破以往的机械化讲授方式，组织学生以小组形式开展自主探究，让学生大胆表示出自个的观点和看法，加强师生之间、生生之间的互动和沟通

4、，活泼踊跃课堂活动的气氛，锻炼学生的思维能力，提高学生的信息技术应用能力，保证自主探究活动的有效开展2。 例如，在闽教版初中信息技术七年级下册 会聚大自然的声音 的教学中，老师能够在课堂导入环节给学生展示描写春夏秋冬的诗句，引导学生阅读诗句，使他们考虑并且表示出脑海中呈现出如何的景色。之后，老师让学生结合四季不同的图片考虑应当配合如何的声音，并将学生分成不同的小组，设计春、夏、秋、冬四个季节的主题。不同的主题中包含着描绘叙述大自然的文章和图片，要求各组选择相应的主题，并根据主题中的文字和图片，再配上适宜的音乐，共同完成幻灯片制作和配音。在完成制作之后，各组展示作品，并且介绍作品的制作经过。老师

5、结合各组展示的作品，给予一定的指导和补充，不断完善学生作品。另外，在自主探究活动中，老师能够引导学生在制作作品时大胆创新，对幻灯片进行配音和讲解评说，并录制相应的旁白，将旁白、音乐等配入幻灯片中。 三、丰富课堂教学资源，优化自主探究活动 在初中信息技术教学中，要想保证自主探究活动的有效开展，老师就要注重教学资源的引入。在以往的课堂活动中，由于教学资源比拟滞后，使得教学经过枯燥无味，难以调动学生的学习积极性。因而，初中信息技术老师要了解学生的兴趣喜好，通过视频、图片、文字等方式，引入多样化教学资源，知足学生的学习和探究需求。同时，在教学资源选择中，老师要将理论知识和实践活动有效地结合起来，使教学

6、内容愈加多样化，以知足不同学生的学习需求3。 例如，在闽教版初中信息技术八年级上册 图像的色彩调节 教学中，老师能够以教学内容为基础，引入相应的资源和素材，引导学生开展自主探究活动。 色阶 内容的探究中，让学生选择自个喜欢的颜色，并要求学生利用 色阶 对话框中的工具，进行滑块调整，同时观察图像画面的变化。学生通过自主操作和观察，探究色阶的含义和使用方式方法，并把握色阶的规律和效果。在色阶使用的经过中，老师向学生展示风景照片，并比照其处理前后的效果，使学生把握色阶调整方式。为了让学生学习和把握更多知识，老师能够鼓励学生利用互联网搜集更多素材和资源，把握更多色阶使用方式，进而培养学生的自主学习能力

7、。 四、有效设计课堂活动任务，开展自主探究活动 要想在初中信息技术教学中有效地开展自主探究活动，老师需要设计相应的课堂任务，提高课堂活动质量。老师需要根据教学大纲设计详细任务，结合学生学习情况开展阶段性学习和探究，细化课堂任务，然后引导学生阅读相关内容，使他们采取有效的学习方式获取信息技术知识内容，把握信息技术应用技能。 例如，在闽教版初中信息技术八年级下册 动画作品创作、赏析与评价 教学中，在讲解完理论知识后，老师能够设计相应的任务活动，组织学生开展自主探究。如要求学生以生日为主题设计贺卡，为了节约课堂时间，老师能够为学生提供相应的视频，如花朵飘落等。在学生制作的经过中，老师能够向学生展示操

8、作范例，引导学生进行自主操作，完成作品的制作。在制作经过中，学生要遵循相应的步骤，如背景编辑、复制其他原件、利用魔术棒制作动画、制作蛋糕呈现动画、参加花朵飘落效果、制作文字动画效果、引入背景音乐。同时，老师要提醒学生在详细的操作中需要注意哪些问题，如插入帧和掺入关键帧有什么区别？动画效果制作中有哪些注意事项？在学生完成作品制作之后，让部分学生展示自个的作品，其他学生评价其作品，老师总结学生评价，指导学生修改作品。 结束语 随着新课程改革的深切进入，注重学生综合素养培养成为信息技术课程的教学目的之一，而开展自主探究教学活动是培养学生综合素养的一种有效方式，因而，老师要引导学生进行自主学习和介入探究活动，使学生在把握信息技术知识和操作技能的同时，促进他们综合素养的提升。 以下为参考文献 1付东华.初中信息技术课堂教学的自主探究策略J.中小学电教(下半月),2021(02):63. 2李飞.突出自主探究促进初中信息技术课堂教学J.新课程(中学),2021(04):85. 3何恒刚.关于初中信息技术教学培养学生自主学习能力的探究J.科普童话:新课堂,2021(01):7-8.