解决中医院校军事理论课不足的有效措施,国防教育论文.docx
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1、解决中医院校军事理论课不足的有效措施,国防教育论文 教学管理是指管理者在教育方针政策的指导下,根据教学计划和教学大纲的要求,运用一定的管理手段、方式方法、原则,通过对教学经过中的人财物进行科学计划协调控制与指挥,在教学质量提高的基础上完成教学任务. 一、加强中医院校军事理论课老师队伍建设. 在教学经过中,老师和学生是介入教学经过的重要组成单位. 在提高教学水平常应注意对授之以渔的传道者加强管理.首先要对选拔军事理论老师进行严出口选拔,努力打造一支思想觉悟高、政治理论强、专业业务精、综合素质高的专兼结合的老师队伍.与地方驻军、军区建立联络,构成共建单位.聘请军区、的军官到学校讲授军事理论课程.面
2、对派送来的授课军官,学校要进行严格选拔,参考学校选拔老师的标准对授课军官进行挑选,以求获得优秀军事理论课外聘老师.外聘老师选拔虽然重要,但对校内专职军事理论老师选拔也不容忽视.在专职军事理论老师选拔上,学校要注重结合学校专业、老师授课内容、老师综合素质等方面进行考核. 其次,要对专兼职老师进行定期考核,分析评估,有效实行赏罚制度.学校能够成立由派遣单位的首长和学校领导及任课老师组成的考核小组.考核小组要拟出对专兼职老师考核项目,并赋予分值,考核分数分为三个梯度,用考核分数的三个梯度区分专兼职老师优劣.在对专兼职老师施行考核时,学校应通过自评、他评的方式进行考核,同行专家评议等方式对老师专业素质
3、、教学能力、科研能力、教学工作量和课程教学等方面进行考评. 再次,加强对军事理论课老师的培训.根据(大纲要求,普通高等学校和军区、省军区及院校应当有计划地布置军事老师定期接受继续教育和培训,不断改善他们的知识构造,提高军事理论水平和教学能力及学历、学位水平,以适应当代教育的需求.学校要制定军事老师培养计划,在中医院校中设置关于军用医学硕士学位,发挥专业优势为培养医用人才的中医药人才,构成定向培养,培养有实战经历体验和战斗力的服务军事的应用型医用人才,培养高层次军事老师;在培训方式上,要采取在职培训、离岗培养、长短培训相结合,走出去、请进来的办法,加快军事课老师的质量建设;最后,学校要提高军事课
4、老师待遇,指定相关政策适当向军事理论课老师倾斜,稳定军事理论课老师队伍. 二、完善中医药院校军事教学机构和课程设置. 当前,负责军事理论教学的部门对军事理论课的教学较为陌生,所以在这里指导下开展的教学工作的效果不是十分理想.由于军事理论课是高校本专科学生的一门必修课,也是高校开展国防教育的重要手段,鉴于军事理论课的重要性,学校为军事课教学成立一个教研室还是非常必要的.军事教理论研室的作用是对军事课程教学开展科学领导和筹划组织,负责协调和解决军事理论课教学中碰到的问题,定期对军事理论课教学情况开展研究和讨论,它是一个集教学和研究为一体,领导和服务相结合的部门,它也是对军事理论课教学进行考评的重要
5、气力.参军事教研室人员的配备来看,首先要确定负责人,负责人能够从本校的以往负责军事理论课的部门进行选拔,可以以对外公开招聘,但必须对军事理论课教学和教学管理较为精通.除此之外,还需配置三名左右干事,详细负责教学、科研与对外协调. 在课程设置上,吉林省高校多数是根据(军事理论教程内的十章内容对学生进行讲述.在讲述的经过中,除外聘军官对国内局势进行适时分析外,多数老师则以教程为蓝本开展教学活动.在中医药院校中,学校要结合学校专业特色,增设新的课程.例如:(孙子兵法、(吴子兵法、(司马法等古典军事理论书籍进行介绍讲解.在授课中,老师还应将中医急救等相关方式方法以服务战争需要的理念传达给学生,为培养有
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