高校计算机教学问题的解决路径,计算机教学论文.docx

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1、高校计算机教学问题的解决路径,计算机教学论文随着科技的发展以及当代化教学手段的不断地完善，我们国家高校在计算机教学方面的力度不断地加强，力争为我们国家培养更多优秀人才。在计算机教学中，传统教学方式方法存在很多弊端，影响教学质量。本文基于计算机教学特点，分析了高校在这里方面存在的一些问题，并针对这些问题提出了几点优化策略，旨在帮助提高高校计算机教学质量，提高课堂有效性。 1 计算机教学在高校中的现在状况及问题 1.1 学生水平参差不齐，老师缺乏合理的教学起点高校学生来自全国，高中教育对计算机教学的重视程度对学生的计算机能力会产生极大影响。另外，高中的办学水平与师资气力也是影响学生计算机学习的重要

2、因素，在一些偏僻地区，学生们根本没有时机接触到计算机，在这方面的能力仅仅停留在理论阶段，没有实践的论证。而在一些经济发展相对较快的地区，学生们能够在理论学习下同时在个人电脑上进行操作，加上网络化的发展，这类学生能够进行较复杂的计算机操作。这样一来，高校学生在计算机能力方面参差不齐，会影响老师在教学进度上的布置。 1.2 缺乏理论联络实际。在高校的教 学形式中，学生们遭到理论培训的时机较多，受学校机房建设的影响，并不是每一节课程都能够进行实际操作的。另外，由于高校在学期结束后的考核是以书面形式展开，更多重视理论方面知识把握，让学生对实际操作不重视，无法在生活中做到学以致用。 1.3 教学内容缺乏

3、吸引力 在现如今高校教学中，教授的内容大多是与学生实际生活脱节的知识，像数据库、编程等，学生在复杂的计算与程序单词记忆中容易产生抵触心理，不利于教学的顺利开展。在这里方面，老师应该根据学生专业的不同来设置相应的计算机教学内容，让学生感觉到所学知识能够对其他学科有所帮助，进而激发学习兴趣。 1.4 教学方式陈旧 当下流行的大学教学从实际的问题，布置和设计课程计算机科学都只是基本的学习以知足当前的社会计算机的普及高水平，但在教学中却甚至需要从简单的 office 操作学习，无法做到与当下社会需要的接轨 ；同时，老师教学方式方法相对较老，多数的老师仍然采用灌输式教学思维风格，学生们只能被动地接受，不

4、是有选择性，互动、创造性学习更多的知识。除此之外，测试它的简单方式方法，是困难真的会导致学生获取知识，更多倾向于记住，固然知识的真正把握的原则不会不注意，这种误解很难保证良好的教学。 1.5 学习态度不正确 高校学生学习计算机也只是以考证为目的，并不重视本身计算机能力的提升。同时，为了考试不挂科，学生也不惜运用大量精神记忆考试题型，而却不懂得渐渐的积累知识，进而对提升学生计算机的能力也产生了严重影响。 2 高校计算机教学问题解决策略 2.1 层次教学 采用分层教学的方式方法能够在不同学生的能力，不同的内容使老师，以确保每一个学生都能得到相应的教育。层次教学也叫做分级教学，老师能够在课程开场前对

5、学生做一个计算机能力方面的小测试，根据测试结果将学生分为不同层次，在学生自愿的情况下分小组进行教学。这样一来，计算机能力较高的学生不会以为所学太过简单而不愿听课，成绩较差的学生也不会由于听不懂产生自卑心理。根据学生不同能力展开不同内容以及不同深度的教学是现如今高校计算机教学的发展趋势。 2.2 加强知识运用程度 计算机教学应该让学生感遭到学以致用，这样才能够提高学习的积极性。在这里方面，高校要合理布置计算机课程，尽量让学生在计算机机房内听课，让所学理论知识立即能够在计算机上进行操作。这种理论联络实际的方式能够让学生在学习经过中及时发现不明白的地方，避免难点知识的积压。 计算机操作本身是一项注重

6、实践的工程，若学生每节课都只能在教室内接受理论知识的灌输而不动手实践，知识会在短时间内被遗忘，考试只能通过突击温习的方式方法来保障分数。这种学习方式方法对于能力的提高毫无效用，老师也不能把握学生的真实水平与知识把握情况。因而，老师在每学期的教学中应克制困难，尽量让学生们在计算机房学习，并且改变传统考核形式，不但要考察学生的理论知识，还应考察学生们的实际操作能力，将注重卷面考试变为注重实践能力考核。同时，老师能够摒弃在每学期结束进行考核的传统方式，采取阶段性考核来提高学生在实际操作方面的技巧和熟练程度，进而加强计算机理论知识的实际运用。 2.3 丰富教学内容 老师的教学内容需要考虑到学生的实际需

7、求，根据学生所学专业或是兴趣来合理布置。教学内容很大程度上决定了学生在这里方面的学习兴趣，像一些编程类知识，学生可能不愿学习，老师能够将这类知识替换为学生感兴趣的知识或是与专业相关的知识。例如，对于艺术类学生而言，在其他课程学习中会用到画图软件以及美图软件，而统计专业学生会经常用到数据库知识，老师能够根据学生需求的差异来布置教学内容，让学生把握当下主流软件的操作，这样对学生专业能力的培养也会有所提升。在教学内容的丰富上，老师能够采用下面几种方式方法 ： 2.3.1 开设选修课程，让学生自主选择自个感兴趣的知识来学习。学生在计算机方面的选择范围增加了，老师可以以根据学生选择判定知识点的受欢迎程度

8、，相当于做了一项高效率的调查，让老师在日后课程内容布置上更好地知足学生需求。 2.3.2 加强课程内容与学生专业的联络力度，同时能够让学生学习一些新开发出的趣味性软件，增加学生学习兴趣。 2.3.3 老师应明确教学目的，科学合理地布置教学内容。因而，教学还是要建立在完成大纲要求的基础上，不能将学生兴趣作为主要教学内容，要分清主次，以提高学生计算机能力为主要目的。 2.4 选择相应的教学内容与方式方法 在计算机教学的经过中，不能只是注重对学生的基础教学，以致使教学内容与科技进步相脱轨。但也不能只是追请教学的新颖与先进，使得教学内容显得浅薄。 因而，老师需要在教学经过中介绍一些新知识和较好的应用软

9、件，以保持教学内容的先进性，同时讲授当前计算机研究的动态和结果，使学生能够对计算机的发展状况进行简单了解，进而吸引学生的学习兴趣。 2.5 注重实践 由于计算机操作具有很强的实践性，所以考试根本不能将学生的实际水平和综合能力真实、全面的反映出来。因而，应该将以重视考试成绩的教学方式，转变为重视实践的教学方式。同时，也不再是以期末考试的成绩对学生学习水平进行评估，而是进行屡次的阶段性检测，真正提高学生的实际运用能力。 2.6 加强配套的教学设施建设。 高校应及时购买和更新的计算机设备，加强实验室建设，提高多媒体教学环境。详细落实到范围广泛的教学资源，包括教学资料、课件、练习和实验指导，测试数据库

10、，教学实践教学、综合实验项目，在线自我测试练习、在线讨论和 Q A、在线考试系统等 建设的这些教学资源，有利于扩展的课堂教学，提高学生的自主学习能力和操作技能。当课堂的学生有强烈的学习环境，并有极强的学习能力，就应该更充分考虑到资源的充分利用。应该将庞大冗杂的网络资源加以整合。即将举行各种载体，信息资源来源，评估、聚类、分类、加工、合并成一个更高层次的性能信息资源系统的数据库。便于使用者通过统一的检查平台查找和阅读相关信息的工作。详细而言，经常在校园网络 - 会组织各种资源，到要为用户提供了单一访问点的站点的统一管理的基础的平台。如在线课堂，课程网站，定制课程网站，教育系统，数字图书馆，远程教

11、学资源等。网上教室应具有课件、电子教学资料等资源展示、电子备课、作业布置、作业提交、网上批改、智能答疑、BBS 等板块。使用网络扩展课程教学，加强师生互动，拓展了学生的视野，不仅能够充分利用网络的信息资源，构成了服务于一体，能有效地促进教学，提高教学质量。 3 结束语 在当代化教育背景下，老师应该改变传统落后的教学手段与教学形式，将计算机课程变为加强学生专业能力的课程之一，以学生能力提高为目的，完善教学内容，提高学生的计算机知识应用能力以及学习兴趣，以此来保障高校计算机教学质量。 【以下为参考文献】 1 石振华 . 高校计算机专业计算机教学讨论 J. 廊坊师范学院学报 ,2018 2 伏秋平 . 计算机文化基础课教与学的改革 教育与职业 2005 3 徐冰 . 浅析计算机基础课程教学改革与探究 . 大学教育 2020 4 张松 . 浅谈怎样在高校计算机教学中提高学生的创新能力 J. 数字化用户，2020