某小学班级文化创建情况探究,教育硕士论文.docx

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1、某小学班级文化创建情况探究,教育硕士论文班级的文化建设和文化气氛对学生身心发展的影响最为直接也最为深入，学生只要在文化浓郁的、团结上进的集体里，才能较快地养成社会所期望的道德品质。班级文化实际是老师文化和学生文化互相影响、共同作用的结果，即老师与学生在价值观念和行为方式等方面的互相影响。本文通过对班级显性层面文化建设、隐性层面文化建设中的详细行为的考察，揭示建设优良的班级文化的着力点，为学校教育工作提供具有实际意义的指导。 本文共分为五部分。第一部分为绪论，主要介绍了论文问题的提出，论文的研究目的和意义，并综述相关的国内外研究成果；第二部分介绍了论文研究的理论基础，包括组织文化理论，班级文化理

2、论等；第三部分对班级管理中的班级文化建设研究现在状况调查；第四部分分析班级文化建设存在的问题及成因；第五部分有针对性的提出一些详细的应对策略。 本文关键词语 : 小学班级;文化建设;现在状况;调查研究。 Abstract The culture construction and culture atmosphere of the class have the most direct and profound influence on the students physical and mental development. Only in the group with strong cultu

3、re and unity can the students develop the moral character expected by the society quickly. Class culture is actually the result of the interaction between teacher culture and student culture, that is, the interaction between teachers and students in terms of values and behavior. Through the investig

4、ation of the concrete behaviors in the construction of dominant and recessive class culture, this paper reveals the key points of constructing excellent class culture and provides practical guidance for school education. This article is divided into six parts. The first part is the introduction, whi

5、ch mainly introduces the question of the thesis, the purpose and significance of the paper, andsummarizes the relevant research results at home and abroad; the second part introduces the theoretical basis of the paper, including organizational culture theory, class culturetheory; the third part of t

6、he class culture construction in class management research. The fourth part analyzes the problems and causes of class culture construction; the fifth part puts forward some specific countermeasures. Keywords : primary school class; cultural construction; status quo; investigationand research。 绪 论。 一

7、、问题的提出。 班级文化是学校教育的重要课题，所谓班级文化，是指师生通过教育、教学与管理活动，创设和构成的精神财富、文化气氛以及承载这些精神财富、文化气氛的活动形式及物质形态。班级文化的提升是打造学生素质的重要途径。1小学教育作为学生接受教育的起始阶段，班级文化建设作为重要的教育渠道更应当引起教育理论与实践的关注。 孩子们从踏进校园开场就走进了一个班集体。无论来自什么家庭，他们都在等待享受除了父母之外的另一份关爱。 班级 是伴随孩子成长的学习、生活的最主要环境，应该是孩子们成长的乐园，恩格斯曾讲过: 人是环境的产物，环境是一种教育的气力 。 可见班级是学生个性发展的重要场所。 而班级文化不仅能

8、为学生素质的全面发展开创建立一种良好的气氛，而且对学生的成长有着潜移默化的影响，还能为构成一个健康的班集体起到桥梁和纽带的作用。 班级文化建设也是近些年来学校文化建设中的重点内容。班级文化作为学校文化的一种亚文化，其构成与发展对学校文化的构成、课堂教学的施行、学生成长的推动都有至关重要的影响。 但是，当前小学班级文化建设的现在状况怎样，有必要进行调查研究，以此促进班级文化建设的健康发展。 二、研究的目的和意义。 一研究的目的。 通过调查小学班级文化建设的现在状况，了解小学班级文化建设的新形式以及存在的问题，探究小学班级文化建设的策略。 二研究的意义。 理论意义：随着国内对小学教育的关注和重视，

9、在加上国家相关政策的支持，国内大多数学者对小学教育相关内容进行了系统的研究，但是在对小学班级文化建设的研究相对缺乏，因而，本文的研究在一定程度上能够弥补当下我们国家小学班级文化建设的相关理论研究，具有一定的理论意义。 实践意义：本研究以班级文化建设相关理论为基础，针对佳木斯市第二十小学进行研究。本研究结合小学这一学段特点，在小学班级文化建设策略优化上, 班主任作为班级文化的引导者,要与时俱进地进行班级文化建设。本文通过对老师和学生进行问卷调查的情况进行分析，总结出班级文化建设的现在状况，分析影响班级文化建设的原因，并提出班级文化建设的对策，对班级显性层面文化建设、隐性层面文化建设中的详细行为的

10、考察，揭示建设优良的班级文化的着力点，为学校教育工作、班主任班级建设工作提供具有实际意义的指导。 三、国内外对班级文化的研究。 一国外对班级文化的研究。 对 班级文化 的研究,国外主要是从 课堂文化 的角度出发,开场于 20 世纪二十年代的美国,主要是用经历体验归纳法关注老师特征对班级文化建设的影响；到20 世纪四、五十年代,研究固然仍以美国为中心,但进入社会心理学研究阶段,主要是用观察法关注师生之间互动关系对班级文化建设的作用；到 20 世纪六十年代末期,研究中心转移至英国,进入社会学研究阶段,主要是用介入分析法关注师生关系、班级文化的构造与构成经过；日本在 20 世纪七十年代末期以后效仿英

11、国,但以传统文化为基础,获得较大成绩,逐步成为研究的重要领域;进入九十年代后,欧美国家对 班级文化 的研究进入心理学实证研究阶段,并通过互联网使各国对这一问题的研究能够进行广泛的沟通。这些研究当前均获得了较好成绩,但由于欧美国家的教育体制与国情和我们国家大不一样,重 课堂 而轻 班级 ,他们的实证经历体验能否可行,是我们需要注意的问题。 初次给文化下完好定义的是英国人类学家爱德华.B.泰勒，他在 1871 年出版的着名的(原始文化 一书中指出，文化是一个复杂的整体，包括知识、信仰、艺术、伦理道德、法律、风俗和作为一个社会成员的人通过学习而获得的一切能力和习惯。其次，勒温在其着名的 场动力论 中

12、指出：个人行为的方向与向量取决于环境刺激和个人内部动力的乘积。意思就是讲人的行为与环境是一种函数，个人随着所处环境的改变而改变。而社会作为一种 宏观环境，相对详细的个体而言，只是一种抽象的关系；群体作为一种微观环境，相对详细的个体而言，则是一种详细的关系。如一些教育内容，对于社会而言它构成的是一种宏观的环境，而对于在校的学生来讲，不要讲高中生，就是幼儿园的孩子对这样的内容可以以搞清楚，但是做起来，仍然要靠班级的微观文化来感染，来引导实践。再次，美国学者杰克逊(,Jackson. P.)在他的着作(班级生活中初次提出了 隐蔽课程 ，本质上就是对班级文化的研究。他以为 隐蔽课程 是学生本位中心课程

13、thestudent centered curriculum的变体之一。隐蔽德育课程是指，教育者为了实现德育目的，有组织、有计划的在教学范围内以各种方式通过受教育者无意识的和非特定的心理反映，使他们获得道德情感方面的经历体验教育，是所有隐蔽课程的主要构成因素。 并且，苏霍姆林斯基也针对这个问题指出下面观点：对于班级文化建设来讲，需要将学生作为整个最为主体的部分，促使学生逐步成为班级管理经过中的主要角色。 二国内对班级文化的研究。 我们国家对于班级文化的详细关注，是 20 世纪 90 年代以来的事情。吴立德先生在(班级社会学概论中对班级社会文化形式从教育社会学的角度进行了理论研究，对班级文化形式

14、的要素及其构型作了粗略的分析，对班级文化建设怎样开展作了一些探寻求索。他以为班级社会文化的要素有老师文化与学生文化、个体文化与群体文化、制度文化与素质文化、 统合型文化与离散型文化，这些都是学校文化系统的次级文化。俞国良先生在(学校文化新论中对学生班级文化也作了粗略的理论讨论，以为班级文化的基本内容有:班级成员集体的心理气氛、班级组织与人际沟通、良好的班风、集体价值取向、正确的集体舆论等等。在学生班级文化建设经过中，应坚持管理与教育相结合，还要充分发挥班主任的重要作用。 其他学者也对班级文化的意义及其建设作了一些讨论，如龚浩然、黄秀兰的着作(班集体建设与学生个性发展和唐讯的着作(班集体教育试验的理论与方式方法中都有所具体表现出。龚浩然、黄秀兰在长期的理论与实践研究的基础上，提出通过班集体建设发展学生个性的研究课题。他们构建了以心理学理论为基础的、个性的心理构造，提出 班集体乃是一个以儿童与青少年为主体的具有崇高的社会目的、以亲社会的共同活动为中介、以民主平等与合作的人际关系为纽带并促进其成员的个性得到充分发展的有高度凝聚力的共同体 。