初中物理实验教学问题与优化方法,物理教学论文.docx

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1、初中物理实验教学问题与优化方法,物理教学论文摘要：物理,在理科教学经过中是重要的学科内容,不仅能够锻炼学生的逻辑思维能力、创新能力、动手能力,还提高了学生的物理学科素养。在初中物理教学活动中,实验教学是关键教学内容,它和理论知识教学有很大差异,更侧重培养学生的动手操作能力,让学生在实验经过中,开发创新能力。本文关键词语：初中物理;实验教学;创新对策;随着教育的改革创新,物理学科在教学经过中也不断进行改革。物理实验,能够帮助学生更形象地理解物理学的规律和概念,锻炼学生的实践操作能力、思维能力,激发学生的学习兴趣。新课标要请教师创新教学方式方法,让学生在实验经过中,培养逻辑思维能力、创新思维能力。

2、一、实验教学创新的现实情况随着教学改革的不断深化,初中物理老师对实验有了一个新的看法,但从当前的教学现在状况来看,效果并不理想。根据相关资料显示,有一部分老师对物理实验教学存有敷衍态度,课堂上一笔带过。老师实验教学没有到达新课标的要求,还有一些偏僻地区的学校,没有配套的实验设备,教学条件不允许,学生就无法亲身介入实验。有些老师深受应试教育的影响,重视理论知识的教授,忽略教学实验。在教学活动当中,采取传统的教学方式方法进行授课,灌溉式地教授理论知识,对实验设计不重视。有的老师有实验教学的意识,但也只是机械模拟书本实验,没有改革创新,教学效果不明显,没有到达培养学生独立思维能力的教学目的。二、实验

3、教学的重要意义新课标中,初中物理教学大纲明确要求,老师在课堂活动中,开展物理实验演示教学,或者学生分组开展实验,能够让学生愈加形象化地理解教学内容、课堂知识,锻炼学生的动手能力,培养学生创新思维的能力。进行物理实验教学,能够培养学生严谨的科学观,锻炼学生的观察能力,在初中教学经过中具有重要意义。物理学科的理论知识,一般适宜实验为基础开创建立、发展起来的,实验教学是物理教学经过中的关键手段。在组织教学活动经过中,老师要侧重实验教学,在理论教学经过中贯彻以实验为本的教学理念。三、实验教学经过中现存的问题1.教学器材的匮乏实验室,是施行实验教学活动的重要场所。实验室里的仪器设备,是物理实验顺利进行的

4、物质基础。据相关研究表示清楚,大部分学校的实验器材,是教育部统一配备的。固然有个别学校也会列出实验所需仪器的清单,但是最终配备的实验器材不能符合学校的实际需要。新配备的实验器材,容易损坏、质量较差,如天平、弹簧测力计等。除此之外,有的实验器材。抗氧化能力差,易老化,如托盘、夹子、光学器材等。实验器材的质量直接影响到实验的效果,怎样改善这一问题成为教学的关键。2.老师的实验经历体验不充足在长期的传统教学观念的熏陶下,老师一时间很难适应新课标对物理实验教学的要求。固然老师熟练把握初中阶段的所有试验,但在新形式教学经过中,缺乏实验技能,科学探究能力缺乏。新课标要求,要把物理教学和生活实践相结合,重视

5、学科浸透。如在进行研究电流、电阻、电压的关系的相关实验时,在正式实验之前,老师熟练讲述实验的原理、步骤、详细操作方式方法、目的等,但是在实际操作经过中出现这样、或者那样的问题,如连接好之后不检查电路,滑动变阻器时用手触碰到金属滑片,电表读数时,视线没有垂直电表等。这些细节表示清楚,老师缺乏实验经历体验。在详细实验经过中,老师这些不轻易的细节错误,会影响到学生的学习质量、以及课堂效果。四、实验教学方式方法的创新对策1.改革教学理念教学理念,对老师教学活动的开展既有重要影响,直接影响着教学效果。社会对中学教育、学校质量的好坏的评价,已经构成了思维定势,学校升学率高,就讲明学校教学水平高,继而表示清

6、楚学校质量好。要进行教学改革,首先要树立正确、科学的教学理念。当前的教学现在状况,是多方原因造成的。有些物理老师深知实验教学,在教学活动中的重要性,也采取过一些新的教学手段。但是迫于应试教育的压力,实验在中考经过中占的比例较少,理论知识是考试的重点。所以,老师在实际教学经过中,采取灌输式的教学方式方法,教授课堂理论知识,明知道不利于学生的全面发展,但是碍于升学率的压力,还是那样采取传统的教学手段。改革教学理念,需要多方介入,共同完成这一目的。2.使用多媒体设备进行模拟实验在以往的初中物理教学经过中,老师注重原理、概念性知识的教授,忽视了实验教学的重要性。针对简单的物理实验,老师利用现有的工具做

7、出示例,但是对于一些比拟复杂,需要精致细密仪器测试的实验,就根据教学资料讲述。对于学生能够来讲,这样的教学活动是不科学、不合理的,由于物理学科的逻辑性比拟强,仅仅靠教学资料上的讲解,学生很难消化晦涩难懂的知识,这时候就凸显了实验教学的重要性。老师忽略教学实验,不利于学生学习理论知识。随着信息技术的不断发展,大部分学校都配备有多媒体等当代教学设备。所以老师要重视利用当代化信息技术,进行物理教学模拟实验,老师不用亲身操作实验,同样能让学生直观地理解教学知识,加深对教学资料内容的理解。如老师在组织有关重力的教学活动时,设置科学合理的教学目的,让学生了解重力产生的原因,了解重力的方向,以及重心的详细位

8、置,通过实验让学生把握重力大小和物体质量之间的关系。老师能够在正式课堂活动之前,搜集一些关于重力和物体质量相关的实验教学视频资料,在课前导入环节给学生观看。实验用到的工具有一块小木块儿、一个小玩具车、一根绳子,把气球用绳子连接在玩具车上,让学生自主观察绳子的长短、木块的位置,能否对重力产生影响。通过视频中的实验展示,学生会对重力有一个直观的、比拟清楚明晰的认识。开场正式课堂活动的时候,老师能够向学生提问,就视频中的实验而言,有没有什么改良的地方,改正过错之后的结果又是什么样那。利用这样一个课堂导入环节,调动学生的积极性,激发学生对物理学科的学习兴趣,调节了课堂气氛,进而更好地培养学生逻辑思维能

9、力。3.在实践教学经过中,侧重培养学生的创新思维能力在实验教学经过中,老师要重视学生的主体地位,充分调动学生的学习积极性,深切进入贯彻以学生为本的教学理念。在传统的物理教学经过中,老师只是生硬地教授教学材料理论知识,忽略了学生的主体作用。学生在学习教学资料知识时,积极性不高,缺乏学习兴趣,由于物理知识对逻辑性的理解要求比拟高,对物理学科的学习存在抵触情绪。所以,老师在布置教学活动的经过中,要充分发挥学生的主体作用,让学生充分介入到实验经过中。老师能够给学生一些提示,给学生准备简单的实验材料,分小组进行试验。学生先自主讨论实验思路、实验步骤,学生给出答案:后,老师亲身演示实验步骤。然后让学生自主

10、进行实验,对操作规范的学生提出表扬,针对操作不太规范的学生,先给予一定认可,再指出缺乏。实验教学,极大激起了学生的学习积极性,提高了课堂效果,加深了学生能够对理论知识的记忆。综上所述,初中物理老师在进行实验教学活动时,要重视学生的主体作用,创新教学形式,进而提高学生的逻辑思维能力。在课堂教学经过中,给学生开创建立一个轻松愉悦的课堂环境,调动学生的主观能动性,提高课堂效率,提升课堂效果。以下为参考文献 1徐宏伟.初中物理实验创新教学方式方法探寻求索J.中学课程辅导,2022,(02):234.2鲁晓云.怎样创新初中物理实验教学方式方法J.软件,2021,(11):89.3蒋敏.初中物理实验教学方式方法的创新思路J.速读,2021,(12):27.4曾庆伟.初中物理实验教学方式方法的创新考虑J.数码设计,2021,(11):208.