中学英语教学论文范文9篇(4),英语论文.docx

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1、中学英语教学论文范文9篇(4),英语论文摘 要：伴随着新课改的继续深化和素质教育的大力推行，构建高效的英语课堂成为摆在诸多英语教育工作者面前的首要问题。改变传统教学形式、开创建立新型教学构造，把信息技术作为英语教学的认知工具和知识载体，实现信息技术与英语教学的有效整合，能极大地改变课堂教学的目的和功能，进而以尽可能少的时间、精神和物力投入，获得尽可能好的教学效果，实现高效课堂。 本文关键词语：网络环境；学习方式；自主学习；协作学习；高效课堂。 一 运用信息技术，构建多元化的学习主体 一网络环境下的自主学习 网络环境下的自主学习有利于学生综合能力和素质的培养。自主学习的特征在于学习者的高度自主性

2、，它要求学习者有非常明确的学习动机、高度的责任感、强烈的学习意识和自我控制、自我鼓励的能力，学习者明确自个的目的，能够自主选择学习内容、学习方式方法和支配学习时间，知道怎样学习才能到达目的，也知道怎样评价自个的学习效率，测试自个的学习效果和成绩。这种学习的动力很大一部分来自于学习者的求知欲和好奇心。很多网站都制作了英语学习方面的网页，内容丰富多彩，有英语新闻、英语成语典故等。如网站 每日都提供英语的词、句、短文等学习材料；学生可以以登录 ,根据自个的英语听、讲、读、写方面的薄弱点，选择性地学习。校园电视网络可成为网络教学的补充，把网上音视频及媒体英语学习内容下载，在适宜的时候播放。在网络化环境

3、下，学生能够从下面几方面进行英语听讲读写训练。 1.听力：网上能够找到大量的有声英语信息，可选择使用训练听力，如在计算机音频、视频的支撑下打开互联网 网站，能够看到听力训练在线听写等内容，进行听力训练。 2.听讲能力：计算机上带有话筒和耳机，在软件程序的支持下，可与联机的对方白话英语聊天，沟通学习经历体验体会，共同讨论所关心的问题，同时可以与对方以文字的形式聊天，如打开 网站，可实现这一功能。师生还能够共同选择较有价值的材料下载，在网络教室或语音实验室听读，进行问答训练，以培养听讲能力。 3.阅读：网络有着信息丰富、题材广泛且新颖、反应及时等特点，通过开发和利用网络资源，优化阅读经过，不仅能够

4、扩大学生的知识面，而且能够极大提高学生的阅读兴趣，激发他们的求知欲望，扩大学生阅读视野，以弥补课堂教学的缺乏，更快、更有效地提高学生获取信息和处理信息的能力，使学生适应时代发展的需求。但网上阅读材料包罗万象，良莠不齐，老师对学生的英语网上阅读应加强指导，与学生沟通讨论，注意阅读的健康性、科学性、时效性、趣味性和分层性难易适宜，科学选材。网上阅读是将阅读材料下载，以书面形式呈现给学生为主，直接网上阅读为辅，并对学生阅读效果极时反应评价。 4.写作能力：用英语发送 e-mail 邮件，以书面的形式通过网络沟通学习内容和学习体会，还能够书面形式对网上有用的材料进行加工整理，培养写作能力。 二网络环境

5、下的协作学习 协作学习是网络信息化学习的一种基本特征。协作学习，是指多个学习者共同学习和互相学习。对协作学习者而言，协作的共同点是学习的内容一样。网络环境下的自主学习有利于发挥学习者的主动性和能动性，提高学生的学习能力和综合素质，但对单个学习者来讲，由于其对问题认识的广度和深度、对事物理解能力都遭到本身条件和认识水平的局限，十分是当他碰到宏大困难时，即便通过自个长期努力和持之以恒能解决这些问题，但也花费很多的时间和精神。 要想更快更好地学到更多有用的知识就必须采取 协作学习 的方式方法。网上协作学习的工作原理是利用网络上计算机支持的群体协同工作CSCW的设计思想应用于计算机辅助教学CAI，一般

6、有下面几个方面的特点：1灵敏自由性：学生和老师、学生和学生在任何联网的计算机上都能进行沟通，不会受时间、空间、地域限制；2广泛开放性：对某个教学内容的讨论能够持续进行，任何人都能够参加，因此提高了讨论的深度和广度；3积极主动性：参加讨论的学习者都是对同一问题感兴趣的人，因此都能平等地介入，积极主动地进行沟通讨论。 多媒体计算机网络为协作学习提供了环境支持，比方笔者在上八年级上 Unit 7 Will people have robots?时，让各小组通过互联网搜集资料，根据常德当前的发展状况预测 20年后的城市生活，以 Our city in 20 years 为题写作，各组成员积极介入，展示

7、出的文章不仅语法错误少有两个小组展示的作文没有一点语法错误，更提到了有关环境污染、人口增加、压力过大等现实性的问题，有的还提到了解决方案，在这样的学习方式中，学生既独立考虑又互相沟通，有利于实现高级认知技能、人际沟通技能，培养学生良好的信息素养。 在网络信息化学习中， 自主 需要 协作 的配合， 协作学习 是建立在 自主学习 的基础上的，两者相辅相成，密不可分。例如：笔者在教学 Song of Defiance 这一单元的时候，1首先要求学生运用教学软件，例如金山词霸、东方快车等查出一些有关二战、纳粹及二战纳粹集中营的单词进行读写背；2要求学生到网上寻找有关二战的历史背景、纳粹及纳粹集中营的相

8、关资料；3要求学生把学习经过中存在的问题随时请教教师或小组的同学，讨论解决并记录在个人文件夹里；4要求把读到的和查到的资料通过小组合作制成网页。在这里经过中，老师充分注意网络信息与课文内容的整合，以课文教学的知识目的和能力目的为出发点，利用网络信息的优势使课堂教学、知识认知构造、课堂布置、能力评价等发生了质的变化，真正具体表现出了学生 自主学习、协作学习 在教学上的完美统一。丰富的当代教育技术资源为我们提供了广泛的学习空间，但是我们在尽情享用这一当代科技带来的丰富成果的同时，也应该清醒认识到当代教育技术资源包罗万象，无奇不有，并不是所有的内容都健康，都合适学生的英语学习。因而，老师要根据教学内

9、容和教学目的对当代教育技术资源精心选取和编辑，让英语教学科学健康的发展。 三网络环境下的探究式学习 创新能力和信息实践能力是信息社会新型人才必备的基本素质。而从 教案 到 学案 的改革，就是把教学中心从教师 怎样教 转移到 怎样让学生学会、会学 ,灵敏有效地运用多媒体技术，十分合适学生进行 自主发现，自主探寻求索 式学习，并能使学生的创造精神与实践能力的培养真正落到实处。 二 运用信息技术，拓展和活化教学内容 一利用因特网丰富教学素材 网络作为当今世界信息存储量最大、更新速度最快的资源库，为我们的日常教学提供了强大的信息支持。比方，笔者在设计人教新目的七年级下册 Unit3 How do yo

10、u go toschoolsection A时，搜集了多种交通工具的声音素材，在上课时让学生通过听声音讲单词，反复操练，最终大部分学生都能在轻松自然的气氛中将英文单词与其所表示出的工具名称联络起来，构成条件反响，即一听到火车轰隆的声音就能立马反响出 train 这个单词，反之，一见到 train 这个单词头脑里就会出现火车轰隆的声音，这较之传统的死记硬背要轻松有效得多。 二通太多媒体展示，活化英语语法教学 英语语法是针对英语语言的构造规律进行的研究，其概念和规则是抽象的，很多英语学习者都觉得英语语法的学习就是一个枯燥无味的机械经过。传统的语法课堂上往往都存在这样一个现象：老师讲得唇干舌燥，学生

11、听得昏昏欲睡。因而要使语法学习变得容易接受，必须结合信息技术，改变教学内容的呈现方式，使之形象化、趣味化。将本来抽象的语法规则进行有效的技术处理，再直观地呈如今学生面前，并设计一些课堂练习，让学生在学习了新授知识后随机测试，通过各种综合刺激，既能提高学生的学习兴趣，又能加深大脑的识记，在多元教学环境中提高教学效果。 三运用信息技术，设计课题学习体验空间 在学习语言的初级阶段，初中生的注意力容易分散，假如只是简单地在课堂上反复操练，即便采用了多媒体来辅助教学，还是会使学生产生与传统教学中类似的厌倦感，而通过信息技术设计出体验空间，问题就迎刃而解了。如在设计人教新目的七年级下册 Unit8 Is

12、there a post office nearhere?self check时，笔者运用 flash 软件制作了一个简短的练习动画，动画里给出一幅书中的地图，让学生从Airport 出发，根据提示语 pass a bank and Long Street 在电脑中输入自个的答案:，只要答案:正确才能进入下一条街，如此继续，直至学生将所有问题回答正确才能到达目的地-Mike s house,到达目的地后还会获赠 flash 中设置的掌声，这样学生就在仿真的空间里轻松自若的将本单元的知识点消化，并体验到了成功的喜悦。 三 运用信息技术，激发学生求知兴趣和创造性 一借助多媒体导入新课，激发学生学习

13、新知的兴趣 教授任何一项新语言，首先要选择一种非常吸引学生注意力的呈现方式方法。一节新课的开端，学生的注意力能否集中到课堂上来，学生的学习兴趣能否激发出来，这一步非常关键。初中的课堂需要让学生尽快进入角色，不能每次以读课文或默写单词开场，否则会让学生产生对英语学习的疲惫乏力感。当代多媒体教学技术替代了静止、呆板的教具，介入了直观教学，如同给课堂教学注入了一股新鲜血液。借用多媒体创设情境，使学生迅速进入最佳学习状态，是激发学习兴趣、萌发求知欲望、启动认知的有力措施。如在设计 Is thisyour pencil?一课时，由一段短片导入，带着所学问题 What sthis?让学生从短片中找出所知道

14、的物品名称，再引入新题Is this your ？学生在轻松愉悦的气氛中完成了新旧知识的稳固与学习。 二引入趣味游戏，激发学生介入、互动的热情 英语作为一种语言本身就比拟抽象、枯燥，加之学生没有相应的语言环境，不免会产生陌生感，游戏教学方式方法就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩。运用得当的英语小游戏，固然只占课堂教学的短短几分钟，却能为当堂课堂教学带来良好的效果。如在教授 I m watching TV 一课时，用方框遮住部分图片，然后问 what s he/she doing?学生猜想 Is he/s

15、he watchingTV?如此问与答，既稳固了一般疑问句，又操练了新学的如今进行时，学生由于亲身的介入，感情的投入与思维的活动，其心理素质也得到更多的训练与提高。 总之，在英语课堂中运用信息技术，丰富了教学内容，优化了教学方式方法，开创建立了多样学习形式，拓宽了教学视野，最大限度地为整个英语教学经过提供真实而准确的情景服务，既调动了学生的主动性和积极性，也锻炼了学生的创新思维和实践能力，为高效课堂的打造提供了有力帮助。 以下为参考文献： 1江平。谈激发学生学习兴趣，提高初中英语教学效率J.中国校外教育基教版，2018,7。 2何安平。新课程理念与初中英语课程改革M.长春：东北师范大学出版社，2005 3周巧玲。利用网络资源辅助中学英语课堂教学J.中小学外语教学，2003,3。 4伊传高。网络学校的基础特征：自主学习和协作学习J.电教教育研究，2001,3。 5刘根林。优化网络信息资源，提高英语阅读效率J.中小学外语教学，2001,9。 6黄小明。英语网络信息化教学的实践与考虑J.中国电化教学，2001,9。