线下教学下高职生存在的心理问题和解决措施,教育心理学论文.docx

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1、线下教学下高职生存在的心理问题和解决措施,教育心理学论文摘 要： 线上教学是高职院校教学施行的主趋势，为高职院校教育教学的革新指明方向。高职院校线上教学的开展，能以先进技术的作用优势，联合课堂教学形式，开展线上线下融合的教学形式。但高职线上教学的施行，也对学生心理健康发展构成一定的影响。对此，立足于线上教学的优势，分析线上教学背景下高职学生心理问题，提出线上教学背景下高职学生心理问题的应对策略。 本文关键词语 : 线上教学;心理问题;对策; Abstract： Online teaching is the main trend in the implementation of teaching

2、 in higher vocational colleges, pointing out the direction for the reform of education and teaching in higher vocational colleges. The development of online teaching in higher vocational colleges can use the advantages of advanced technology to combine the classroom teaching mode to develop a teachi

3、ng mode that integrates online and offline. However, the implementation of online teaching in higher vocational education also has a certain impact on the development of students mental health. In this regard, based on the advantages of online teaching, it analyzes the psychological problems of voca

4、tional students in the context of online teaching, and proposes countermeasures for the psychological problems of vocational students in the context of online teaching. Keyword： online teaching; psychological problems; countermeasures; 引言 信息技术的快速发展，为高等教学线上教学的实践指明方向，尤其在疫情防控视域下，线上教学成为高职院校教学的主形式，使高职院校在

5、教学施行中迎合“不出门、居家隔离 的政策思想。当下，在疫情后，线上教学的形式、方式、理念都在老师与学生思想中根深蒂固，这也为疫情后高职院校线上教学的有效性施行提供保障。因而，针对线上教学的施行对学生构成的心理问题，高职院校应采取有效的方式与措施，在疫情后延续线上教学形式，重视心理健康课程教学的开展，加强学生思想、心理引领，进而促进学生身心健康发展，推助线上教学在高职院校教学中良好的施行与实践。 一、线上教学的优势 教育信息化背景下，线上教学的施行，助力于高职院校教育教学质量的提升，从教学层面而言，线上教学具有下面几方面优势。 (一)跨地域、跨时空、跨时间的教学优势 不同于以往的高职院校教学形式

6、，线上教学方式，呈现出跨地域，跨时空，跨时间的教学优势，借助计算机网络技术的支撑，在网络平台中开展网络教学形式，使教学在任何时间、任何地域、任何时空都能够进行，尤其新冠疫情防控视域下，能够有效应对老师与学生的教与学需要。同时，在新冠疫情防控期间，高职院校施行的线上教学，也获得较多的教学教学实践成果，这为疫情后的高职院校线上教学的延续提供保障。 (二)教学方式形式多样的优势 线上教学在高职院校教学中实践，其具有教学形式多样化的优势，这能够弥补传统高职院校教学单一化的问题，促进高职院校教学的优化。例如：在疫情防控期间，云班课教学、微课教学、慕课教学、腾讯视频教学、直播教学等等，都成为高职院校现场教

7、学的方式。而在疫情之后，运用这些教学形式，使多元化的教学形式联合课堂教学方式，能够打破传统教学缺乏问题，促进高职院校教学的有效性施行。 (三)教学内容丰富的优势 线上教学融入高职院校教学施行经过中，其以线上教学资源的多元化、丰富化，促进高职院校教学资源的新颖化、时代化，为高职院校学生与老师有效性获取知识及教学提供了契机。例如：短视频教学资源、微课教学资源、微课教学资源，教学资源等等，都能够推进高职线上教学的良好开展。 二、线上教学背景下高职学生心理问题 线上教学背景下，促进高职院校线上线下教学的实践，同时也使线上教学成为老师、学生获取知识主载体。但不可否认的是，线上教学在高职院校教学中的施行，

8、也对学生心理发展构成不利的影响。首先，一直以来，学生因在传统教学观念的影响下，构成了被动考虑、被动学习的学习行为。而线上教学主张学生自主学习、自觉学习、自动学习，这对学生以往学习形式构成一定的冲击，多数学生因不能够适应线上教学形式，构成一定的心理发展问题，包含烦躁、焦虑等情绪。其次，在疫情防控下，“居家隔离 “线上教学 ,对学生心理发展构成一定的影响，诸如：学生在线上教学实践中出现紧张的思想情绪、烦躁、焦虑、不安等。而学生存在心理问题，对线上教学的良好施行具有不良影响，假如不及时调整与干涉学生，对学生今后发展也存在不利的影响。因而，高职院校在线上教学实践中，不仅关注线上教学施行质量，也较为关注

9、学生心理健康问题，以此推进线上教学在高职院校良好实践，并促进学生身心健康发展，使学生成为优秀的专业化人才，凸显高职院校人才培养的价值性。 三、线上教学背景下高职学生心理问题的应对策略 (一)正确认知线上教学 线上教学背景下，针对高职学生存在的心理健康问题，应立足于线上教学形式，根据当下学生线上教学实践缺乏问题，加强学生的心理教育与引领，帮助学生克制线上教学实践困惑，促进学生良好地进行线上实践，推进线上教学在高职院校教育中良好的施行。首先，高职院校应重视线上教学的开展，获取疫情防控期间线上教学的实践成果，并审视线上教学缺乏之处，在这里基础上立足于高职教学以及人才培养方向，加强技术的开发与运用，构

10、建线上教学体系。例如：腾讯视频会议在线上教学中获得良好的成效，高职院校应借助腾讯会议形式，延续线上教学的进一步施行，以腾讯视频会议优势开展人机交互的现场教学形式。其次，转变老师、学生的教学与学习观念，树立线上教学线上学习观念，使老师与学生践行线上教学线上学习形式，促进老师与学生自主融入现场教学中，以线上教学的优势，开展高职院校教学教学活动，以良好的教学施行形式，促进学生身心健康发展。最后，学校应重视心理健康老师的培养力度，不仅聘请专业的心理健康老师担任心理健康课程老师，也强化普通老师心理健康教育能力，发挥多老师引领成效，通过课堂教学的详细观察知晓学生心理发展态势，以心理健康教育信息给予学生针对

11、性的引领，帮助学生解决心理问题。 (二)重视心理健康教育的开展 高职院校针对线上教学施行经过中学生存在的心理问题，应重视心理健康教育的开展，以强有力的心理健康教育课程开展的形式，为学生身心健康发展保驾护航。首先，高职院校应构建心理健康教育课程体系，根据当下高职院校学生身心发展需要，及学生存在的实际心理健康问题，加强心理健康课程的构建，对学生开展针对性的心理健康管理活动。其次，根据线上教学形式，在网络平台中开展线上的心理健康教育课程。例如：在网络平台中，以线上教学优势打造心理咨询室、心理健康辅导室等，使学生借助匿名的身份，融入到网络的心理健康教育课程中，在线与老师沟通，老师有针对性地帮助学生解决

12、心理困惑，促进每一名学生都能够身心健康发展。 (三)施行线上线下心理健康教育 在线上教学背景下，线上心理教学活动的开展，也促进线上线下融合到心理健康教育开展。在线上线下心理健康教育的开展经过中，首先，老师立足于线上心理健康教育活动，在线设施心理健康教育课程，引领学生获取心理健康教育知识。例如：心理健康教育课程设计，符合学生实际发展需要，包含学生焦虑、烦躁心理的由生等信息，加强学生探究知识以及对自我的认知的积极性，通过知识的学习，进一步知晓本身心理活动形式，到达良好的线上教学开展成效。其次，在线下心理健康教育活动中，老师立足于课堂教学形式，根据学生线上实践详细信息，开展形式多样的心理健康探究、情

13、景、小组等活动，打造良好的心理健康教育气氛，使学生进行实践心理健康信息，在老师引领下，使学生深化对心理健康知识的认知，帮助学生排解生活、学习问题，使学生积极正面地面对本身生活以及将来发展形势，进而提升高职院校心理健康教育施行成效，推进现场教学在高职院校中良好的实践。与此同时，学生具有心理健康教育信息内容，也能够发挥学生主观能动性，在本身发展历程中以心理知识为保障，开展自我教育、自我疏导的自我教学方式，解决生活发展经过中存在的心理问题，促进学生积极健康，快乐的发展。 (四)开展多元化的心理健康教育活动 线上教学背景下，高职学生针对学生存在的心理问题，可开展多元化的心理健康教育活动，让心理健康教育

14、活动，不仅停留在理论信息讲解层面，也在学生实践中进行融入，以三全育人思想为导向，施行全方位育人、全经过育人、全员育人形式，为学生心理健康发展保驾护航，使学生成为德智体美劳到综合性人才。首先，以线上教学为导向，将心理健康教育信息融入学生双创教学中，使学生在创新创业实践中获取较多的信息，包含专业知识信息、心理健康教育信息、德育信息、美育信息等。其次，以线上教学为导向，加强校园文化建设，借助线上教学优势，推进校园文化在网络平台中广泛的推广，使学生获取校园文化，遭到校园文化的启迪，进而到达良好的心理健康教育成效，助推高职院校良好的践行线上教学。 结束语 线上教学背景下高职学生心理问题的探究，结合线上教

15、学施行，对学生心理健康发展的影响，并根据线上教学的施行优势，在疫情之后继续延续线上教学，以心理健康教育为基础，开展线上线下的教学形式，加强学生引领，促进学生心理健康发展。因而，在高职院校教学施行中，重视线上教学的实践，关注学生心理问题，以线上教学与课堂教学的融合形式，为学生心理健康发展构建一体化的教学施行途径，以良好的心理疏导工作，使学生从中获取较多的心理健康信息，进而使学生践行线上教学形式，推助线上教学在高职院校中有效性的施行。 以下为参考文献 1郑敏高校思想教育视阈下大学生心理健康问题研究湖北开放职业学院学报, 2020.33(11):104-105,108. 2郭艳侠,梁峋,徐凌霞新冠肺炎疫情下护生线上学习现况调查及影响因素的实证研究J.卫生职业教学, 2021,39(3):124-127. 3赵耀,王建新现代高校思想理论课双线教学 的价值意蕴、问题研判与优化策略J 思想教学研究，2021(1):105-110.