心理语言学研究范式变迁历程,心理语言学论文.docx

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1、心理语言学研究范式变迁历程,心理语言学论文心理语言学的研究历史至少能够追溯到当代心理学奠基人、19 世纪德国心理学家威廉 冯特从心理学角度所开展的有关语法、音系、语言理解、儿童语言习得、手语、阅读等方面的研究，但 Psycho-linguistics 一词首见于 1936 年美国心理学家坎特的(语法的客观心理学一书中。之后，经过 20 世纪 40 -50 年代布龙菲尔德等行为构造主义语言学家对语言心理认知研究的忽视，再经过六七十年代乔姆斯基转换生成语法学讲以及同一时期诞生的认知心理学对语言心理认知研究的推动，逐步构成今天的心理语言学研究格局。若以心理语言学诞生的两个标志性事件，即 1953 年

2、美国印加工模型以及单语或多语产出模型，详见 Carroll 1999 、池莲子等 2006 、王穗萍和莫雷 2001 以及 Fernandes 和 Brito 2007 等的综述。这些理论模型大都以丰富的实验证据为根据，大大拓展了人们对语言 包括母语和二语 理解和产出机制的认识，在研究深度与广度方面堪称史无前例。但与此同时，所有这些模型都把语言看作是封闭于个体大脑中的智能行为，以语言知识抽象表征和对这些抽象表征的计算为基础，被以为面临 符号接地 symbol grounding 的重大难题，难于合理解释语言 意义 的来源 Glenberg,2018 . 2. 2. 2 基于经典认知理论的语言习

3、得研究经典认知理论也深入地影响了语言习得研究 包括时其眼动方向与语篇内容所描绘叙述的运动方向相一致： 垂直的运动事件伴随着垂直的眼动形式，水平的运动事件伴随着水平的眼动形式。 正是基于大量实验证据，Glenberg、Kaschak 以及 Robertson 等人构拟了语言涉身理解心理机制，即 索引假设 the Indexical Hypothesis Glenberg Kaschak,2002; Glenberg Robertson,2000 .该假设以为，语言理解经过本质上是对语言所表示出的内容进行心理模拟的经过。在这一经过中，理解者首先将句子中的词汇和短语 索引 即 映射 到实时环境中的客

4、体或大脑中的知觉符号上，接着从所 索引 的客体或知觉符号中派生出与理解者身体互动相关联的各种 物用性 affordances ,最后在句法的引导下对所派生的各种 物用性 进行啮合，最终产生一个连贯的心理模拟，进而获得意义。 由此，来解决语言所面临的 符号接地 即意义来源问题。 3. 2. 3 对语言产出与习得机制的研究在语言产出方面，Glenberg 和 Vittorio Gallese 2018 从涉身认知的立场出发，讨论了话语产出中词语和手势产出的涉身激活与抑制经过； Kaschak及其同事开展了一系列研究，对话语产中动词效应和构造启动的涉身机制进行了讨论 Coyle Kas-chak,2

5、008 ; Hartsuiker、Kaschak、Borreggine 等人就语言产出中 构造启动 的机制及其影响因素 词汇增益 lexical boosting 的短时和长时效应问题进行了讨论 Hartsuiker et al. ,2008; Kaschak Borreggine,2008 . 在语言习得方面，Marsh、Glenberg 和 Valdez 2018 讨论了本族语者怎样习得语法规则的问题，他们以为，语言学习中的大量 隐性刺激模拟 covert stimulus imitation 会不断地调适学习者特定的神经肌肉系统，造成对符合语法的刺激序列与不符合语法的刺激序列在模拟上的难

6、易差异，进而习得语法规则。该研究实际上提出了一个涉身的、基于统计的语言规则学习机制。Kaschak 和 Glen-berg 2004 基于涉身认知的立场，在认知语言学 构式语法 的框架内，讨论了本族语者的语言学习经历体验怎样对其语言加工系统产生影响进而促进构式的习得的问题； Seidenberg 和 MacDonald 1999从概率限制的视角讨论了语言习得与语言加工在心理机制方面的联络； Kaschaka 和 Saffranb 2006对 习语句法构式 idiomatic syntactic construction对一种语言中 短语构造 习得的作用机制进行了讨论，发现习语句法构式不会阻碍短

7、语构造的习得。除此之外，Glenberg 等人采用 再认 和 推断 任务，就怎样应用语言理解涉身机制 即前述 索引假设 来帮助本族语儿童有效提高阅读理解能力开展了一系列研究，结果发现采用实际的或想象的 客体操纵策略 ,能够帮助儿童克制阅读中将语词符号映射到语词符号所对应的 客体 或 知觉符号 上的困难，进而有效提高阅读效果 Glenberg,2018; Glenberg、Brown Levin,2007 . 除此之外，一些学者还在涉身认知理论的影响下，对二语习得研究中的 认知主义 进行反思，开展了直接反动于认知主义的二语习得研究。例如，Wat-son-Gegeo 等学者 Watson-Gege

8、o,2004; Watson-Ge-geo Nielsen,2003 提出了二语习得研究的语言社会化范式，以为： 认知源于社会互动并遭到文化和社会政治经过至关重要 而非偶尔性 的影响，二语习得在根本上是学习者被以二语文化为基础的本体论和认识论 重新社会化 re-socialize 或 部分社会化 partially socialize 的经过； 他们还在南太平洋地区、非洲、亚洲、欧洲以及美国多文化聚集区开展了大量有关一语和二语社会化经过的实证研究。除此之外，Lantolf 等人也提出了二语习得的社会文化理论，以为二语习得与其它高级心理机能一样起源于社会，发生在社会互动与交往之中，受高级心理机能

9、发展的一般中介机制的制约，遵循从外部的、复杂的、社会的到内部的、精简的、个体的内化发展道路 Lantolf Thorne,2006 .这些研究虽不是直接以涉身认知为理论基础的，但二者间有很多共同的元素，在反动于二语习得的 认知主义 范式方面，有殊途同归之妙。 3. 3 涉身认知理论框架下语言心理认知研究的方式方法论特征 从涉身认知理论立场出发所开展的语言心理认知研究，仍然遵从经典认知范式所铺就的心理语言学研究基本方式方法论原理、规程和研究途径，但在详细研究方式方法方面，除了采用内省判定、测验、反响时实验和眼动实验等 行为研究法 之外，还较多采用 心理生物研究法 . 与行为研究法不同，心理生物研

10、究法不仅记录、收集言语主体执行某一 些 语言心理认知行为时的活动表现数据，更着重通过扫描、记录人在执行心理认知任务时大脑的活动状态来考察心理认知现象背后的大脑构造机制与活动机制。心理生物研究法主要是指一些神经成像实验技术，包括：正电子发射断层成像 PET 、功能性磁共振成像 fMRI 、事件相关电位 ERPs 、经颅磁刺激法 TMS 等。由于国内外不少学者已对此作了介绍 如 Stemmer Whitaker,2008: 57 - 123; 任桂琴等，2006; 常欣、王沛，2006 ,此处不赘述。 我们以为，心理生物研究法之所以成为涉身认知理论视角下开展语言心理认知研究所倚重的突出方式方法，主

11、要是由于这些方式方法代表着认知神经科学研究手段的新进展，是无创伤的探测大脑内部认知活动经过的特殊手段，因此在探寻求索语言理解、产出、习得等语言涉身心理认知机制方面具有无可替代的作用和优势。 4. 心理语言学研究涉身认知范式瞻望 过去 60 年，从经典认知理论出发所开展的语言理解、产出、习得等语言心理认知研究获得了史无前例的成绩，但与此同时，这一研究范式也遭遇了经典理论本身先设的瓶颈 如前述 符号计算心灵 、 信息加工认知 、 个体主义认知 、 大脑中心主义认知 、 无身之心 等 ,被以为是进入了研究上的 高原期 ,很难超越本身的视界而获得新的突破。 涉身认知理论强调心、身不可分，主张身体与环境

12、及其互动对心灵、认知以及语言的塑造作用，它与经典认知理论 心身二分 的立场直接相悖，代表着一种理解和诠释人类认知的新进路和新纲领，是对经典认知理论局限性的反思和突破。 涉身认知理论自提出以来，给包括心理学、语言学在内的整个认知科学界吹来了一股清风，展示了相当的影响力和广阔的研究前景。对于语言认知，大量的研究都显示： 人对世界的感悟运动是语言构造和意义构成的基础，不仅语言理解需通过激活感悟、运动、情感相关镜像神经系统来实现，语言产出和语言习得也不例外，可能受同样的涉身认知机制的支配。正是如此，Glenberg 等人提出了建立一个以 行动 action 为基础的统一的语言习得、理解与产出的综合模型

13、 ABL 模型 的设想，他们甚至提出了构建能涵盖语言、记忆、儿童认知与社会发展、幼儿教育、临床心理学等心理学众多领域的统一的 涉身心理学 Embodied Psychology 框架的 倡 议 Glenberg Gallese,2020; Glenberg,2018 .在国内，费多益 2018 提出了建立(寓身认知心理学 Embodied Cognitive Psychology 的设想。在世界范围内，涉身认知相关论着已是汗牛充栋，从事涉身认知研究的相关人员已经普遍达到认知科学各个领域 如前所述 ; 以 embodied cognition 为主题词在 Google 上进行搜索，结果已经上百万

14、。尽管涉身认知理论还未取代经典认知理论成为认知科学界的主流理论，但其已遭到相当广泛的重视，影响力正与日俱增。 近期二三十年，国内外诸多学者在涉身认知理论框架下所开展的大量理论与实践研究以及所获得的公认研究成果 如 3. 2 小节所述 ,也为今后更多的学者致力于本领域的研究，提供了夯实的先期基础和可资借鉴的成功范例。 在科学哲学上，新的研究范式确实立一般有三个特征： 1 某一研究领域出现新的理论框架并在一定范围内获得较高认可度； 2 该理论框架 包括所采用的研究方式方法 与先前的理论框架 与研究方式方法 有很大的差异； 3 已有大量的研究实践为今后的研究提供可资模拟的成功先例 欧阳康，2001

15、.以此为标准，我们无疑能够讲： 涉身认知科学影响下的国际心理语言学研究正处在范式变迁之际，旧的 经典认知范式 正在被打破，一个新的以涉身认知理论为框架的新范式- 涉身认知范式 正在构成。能够预见，在将来 5-10 年内，心理语言学研究经典认知范式 一枝独秀 的局面将不复存在，经典认知范式与涉身认知范式 两花齐放 甚或以 涉身认知范式 为主的研究局面将会出现。 尽管如此，当下在涉身认知理论框架内所展开的心理语言学研究也还存在下面缺乏： 1 实验性研究较多，研究结果比拟零散，理论概括与建构缺乏； 2 对语言理解的涉身机制研究较多，对语言产出和习得的涉身机制研究较少； 3 对本族语 母语 涉身认知机制研究较多，对第二语言涉身认知机制研究很少，尤其是对第二语言涉身习得规律的探寻求索，能够讲尚未起步； 4 纯粹基于涉身认知理论的研究较多，研究结果与经典认知理论作比照分析的研究非常少； 5 国外的研究较多，国内的研究很少。