逻辑基础论文（写作参考10篇）,逻辑学论文.docx

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1、逻辑基础论文写作参考10篇,逻辑学论文逻辑基础主要是向大家介绍当代逻辑的基本知识，同时兼顾传统逻辑的精华要髓，还有比拟抽象和技术性的逻辑知识，本篇文章就为大家介绍一些逻辑基础论文范文，让大家了解一下逻辑基础论文的写作技巧。 逻辑基础论文写作参考10篇之：智慧治理的内涵、逻辑与基础探析 内容摘要：网络信息化时代催生了关于智慧治理的话语体系。智慧治理蕴含着角色智慧化、城市管理智慧化以及公民介入智慧化三层内涵，大数据治理、整体性治理以及动态性治理三重逻辑，技术驱动、制度确认以及观念支持三维基础。 本文关键词语：智慧治理; ; 城市; 公民; 大数据; 在网络信息化时代，人们正抱有极大的热情来讨论、理

2、解、倡导一种智慧化的当代生活。在这里经过中，诸如 智慧城市 智慧家居 智慧社区 等一系列智慧理念被构建了出来。同时，它们被一并置于 智慧治理 的范畴中，生产出了一种关于 智慧 的话语形式。然而，智慧治理的概念内涵、运行逻辑以及实现基础，仍然处于混沌不清的状态，亟须学界给予重点关注。 一、智慧治理的三层内涵 一视角下的智慧治理 作为智慧治理的核心推动者，的政策制定、行动取向、治理效率，毫无疑问是智慧治理能否成功的关键。因而，确认智慧治理中的角色，或者讲，从 智慧 的角度来理解智慧治理，是确定其内涵时之：建设职业教育产教融合型企业的逻辑基础与基本策略 内容摘要：职业教育产教融合型企业是指能够与职业

3、学校共同或单独完成技术技能人才的培养，深度介入产教融合、校企合作，通过评审建设并经受权的具有一定代表性、有较大影响力和强烈社会责任感的规模以上企业。建设职业教育产教融合型企业具有坚实的理论基础、历史基础、时代基础、实践基础和产业基础。建设职业教育产教融合型企业要从健全制度布置、激活内生动力、制定省级标准等方面共同努力。 本文关键词语：职业教育; 产教融合型企业; 逻辑基础; 基本策略; Abstract： The Enterprise with the integration of industry and education in vocational education must be t

4、he ones with a certain scale that can jointly or independently complete the training of technical and skillful personnel with vocational schools, deeply participate in the integration of industry and education, school-enterprise cooperation, and have certain representativeness, greater influence and

5、 strong sense of social responsibility, and recognized through evaluation and authorized by the government. It is recognized that the construction of enterprises with integration of production and education in vocational education have solid theoretical logic, historical logic,historical logic and p

6、ractical basis. It is recognized that we should strengthen institutional supply and remove institutional obstacles; actively cultivate and activate endogenous power; make regional planning and formulate provincial standards so as to construct these enterprises. Keyword： vocational education; industr

7、y-education integration enterprise; logical basis; basic strategy; 为进一步发挥企业在职业教育中的重要办学主体作用，深化产教融合、校企合作，2021年2月，教育部联合国家发展改革委员会等六部门联合印发了(职业学校校企合作促进办法，支持企业办职业学校，开展产教融合建设试点工作。2022年1月，(国家职业教育改革施行方案又提出： 鼓励有条件的企业举办高质量职业教育，到2022年，企业介入职业教育的积极性有较大提升，培育数以万计的产教融合型企业 。至此，以培养高素质劳动者和技能型人才、发展和壮大企业和职业院校、促进国家和区域经济发展为

8、目的的一种职业教育校企合作发展新范式 职业教育产教融合型企业 正在中国呼之欲出。本文拟对职业教育产教融合型企业的内涵、建设的逻辑基础和建设的基本策略进行讨论。 一、职业教育产教融合型企业的意蕴 厘清职业教育产教融合型企业的意蕴，是讨论建设职业教育产教融合型企业的前提，为此，我们首先需对职业教育产教融合型企业的内涵进行理论考察。 早在1996年公布的(中国职业教育法便明确指出： 行业组织和企业、事业组织应当依法履行施行职业教育的义务。 初次从法律的层面明确了企业能够依法依规举办或介入职业教育。2021年2月，教育部联合国家发展改革委员会等六部门联合印发了(职业学校校企合作促进办法，支持企业办职业

9、学校，开展产教融合建设试点，并对企业与职业院校开展合作的范围作了明确界定。根据促进办法的相关规定，企业可依法依规举办或介入职业教育，与职业院校开展校企合作，共育人才，这些企业皆可建设成为职业教育产教融合型企业。近年来，国家广泛开展了包括 引企入教 改革、生产性实习实训基地建设等形式的校企合作，通过校企合作研发新技术和新工艺，推动协同创新和成果转化。无数事实已证明在职业教育发展经过中企业发挥了越来越重要的主体作用。然而并不是讲所有的企业都能够直接成为职业教育办学主体，也就是讲要建设成为职业教育产教融合型企业首先要有一定的校企合作基础和经历体验。2021年9月，教育部发布了征集培育一批产教融合型企

10、业的公告，在公告中对申报企业开展校企合作的最低年限、企业实力、企业的类型和企业的规模等方面均有明确的规定。2022年3月，等待已久的(建设产教融合型企业施行办法试行正式公布施行。该施行办法对为什么要建产教融合型企业、建设产教融合型企业应具备哪些条件等方面均有明确规定。同时有关教育型企业内涵的理论讨论也非常活泼踊跃。 教育型企业是指具备良好的资质基础，能够提供职业教育人才培养条件，承当教育实训内容，与职业学校共同或单独完成技术技能人才培养任务的企业。 1全国著名职业教育专家姜大源研究员以为： 教育型企业实际上是赋予有资格的企业以教育机构的地位，把行业企业举办的职业教育纳入国民教育体系，实现职业教

11、育体制机制的跨界突破。 2 我们以为，职业教育产教融合型企业必须是符合(建设产教融合型企业施行办法试行所规定的基本条件，通过先建后认的方式，与职业院校深度介入产教融合、校企合作，通过评审建设并经受权的企业。其基本内涵包括：第一，有意愿介入职业教育人才培养，即企业愿意介入到共同育人当中来；第二，有实力介入职业教育人才培养，即企业能够与职业学校共同或单独完成技术技能人才的培养，是一些 领头羊 式的企业；第三，有担当介入职业教育人才培养，即企业把培养职业教育人才作为企业发展的一项重要战略，是一些社会责任感强的企业；第四，有热情介入职业教育人才培养，即企业能够积极主动、愿意介入职业教育人才培养；第五，

12、有自信心介入职业教育人才培养，即企业是学生向往的，对学生具有较强的吸引力，能够完成共同或单独育人；第六，有经历体验，即企业已开展过校企合作并积累了较丰富的经历体验；第七，有权威，即企业必须通过评审建设并经受权。 二、建设职业教育产教融合型企业的逻辑基础 建设职业教育产教融合型企业是可行、必要的。那么，建设职业教育产教融合型企业的逻辑基础是什么？本文以为，建设职业教育产教融合型企业具有坚实的理论基础、历史基础、时代基础、实践基础和产业基础。 一理论基础 建设职业教育产教融合型企业具有坚实的理论基础。从经济学的角度来看，利益相关者理论为建设职业教育产教融合型企业提供了理论基础。 利益相关者理论以为

13、， 任何一个企业的发展都离不开各种利益相关者的投入或介入，企业追求的是利益相关者的整体利益，而不仅仅仅是某个主体的利益 。因而，作为一个有社会责任感的企业应该站在高质量发展的角度考虑其与所有的利益相关者的合作关系，进而实现利益相关者整体利益的最大化。 利益相关者理论促使校企共同承当职业教育人才培养的重任，实现共生共赢。企业要发展，必需要有人才。职业教育校企合作的核心内容就是组建人才培养的利益共同体，共同介入职业教育人才培养。建设职业教育产教融合型企业能够充分考虑到职业院校、企业等利益相关者的利益诉求，充分调动职业院校、企业等利益相关者的主观能动性，能确保职业院校、企业等利益相关者真正介入共同育

14、人，最终实现各自利益诉求达成的多赢目的。职业教育产教融合型企业作为职业教育校企合作的一种新形式，能够促使职业院校、企业等利益相关者实现共生共赢。因而，利益相关者理论为建设职业教育产教融合型企业奠定了坚实的理论基础。 二历史基础 建设职业教育产教融合型企业具有坚实的历史基础。从历史的角度来看，建设职业教育产教融合型企业既是德国、澳大利亚、英国等国外职业教育发达国家保障技术技能人才有效供应的基本经历体验，也是国内职业教育校企合作发展的历史必然。换言之，建设职业教育产教融合型企业符合职业教育人才培养的历史规律。 首先，建设职业教育产教融合型企业是德国、澳大利亚、英国等国外职业教育发达国家保障技术技能

15、人才有效供应的基本经历体验。为提高技术技能人才培养的质量，德国较早就建设了 教育企业 。 从德国的 双元制 职业教育来看，企业在职业教育发展中具有主体地位，但并不意味着所有的企业都能够直接成为职业教育办学主体，对那些符合德国(联邦职业教育法的规定并经过行业协会对办学资质建设后的企业，才可作为有资格从事职业教育的企业。 3这样的企业，德国称其为 教育企业 。3凡被建设为 教育企业 的企业必须承当职业教育人才培养的任务，同时决不允许通过办职业教育来盈利，进而有力地保障了职业教育人才培养的质量。 教育企业 的建设改革了职业教育办学主体，其本质是一种 变职业教育完全由学校承当 为 以企业为主、学校为辅

16、 的改革形式。 5难以想象没有 教育企业 的德国制造何以畅行全球。 其次，建设职业教育产教融合型企业是我们国家职业教育校企合作发展的历史必然。追溯中国职业教育百年源起，职业教育从无到有，其萌芽和发展有着深切厚重的历史积淀，与生俱来就有产教融合的内在基因。在中国近代，洋务派为应对西方列强军事侵略和经济侵略，就开场考虑开创办理自个的新式企业。然而科技人才的匮乏致使中国近代第一家军工企业失败。为克制这种困难，洋务派一方面聘用洋技师，招募外国工匠，另一方面自个培养科技人才为企业所用，成为当时企业的重要职责。 洋务派开场在企业内设立教育设施，企校一体的新式企业得以建成，肩负起培养人才的教育职责，教育型企

17、业开场出现。 6随着社会的发展，民国时期企业的教育因素不断增加，企业教育逐步向体系化过渡，企业与学校的优势开场得到兼顾，并向制度化方向发展。7中国成立后，十分是改革开放以后，企业为得到发展所需要的大批技术人才，与职业院校开展合作，坚持走深化产教融合、校企合作的发展道路，为 中国创造 培养了大批合格的职业教育人才。因而，建设职业教育产教融合型企业不仅仅是我们国家现代职业教育校企合作的重要方向，也是我们国家职业教育校企合作发展的历史必然。 三时代基础 建设职业教育产教融合型企业具有本身的时代基础。从时代的角度来看，建设职业教育产教融合型企业是现代全面提升职业教育人才培养质量所作出的科学判定。十分是

18、进入21世纪以来，伴随职业教育供应侧改革逐步深切进入，和对职业教育校企合作提出了一系列新阐述、新阐释、新要求，作出了有关深化 产教融合、校企合作 的战略部署。(国家中长期教育改革与发展规划纲要2018-2020年明确提出： 实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养形式。建立健全主导、行业指导、企业介入的办学机制，制定促进校企合作办学法规，推进校企合作制度化。 进入现代，深化 产教融合、校企合作 成为职业教育改革发展的重中之重。十八届三中全会提出 改革加快当代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才 。2020年6月，*在加快职业教育发展的重要指示中对 产教融合、

19、校企合作 有了重要的表述。在的十九大报告中*明确提出： 要完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作。 产教融合、校企合作 成为时下职业教育领域出现频率最高的词语之一，其改革和创新的力度史无前例。为培养高素质劳动者和技能型人才，发展与壮大企业和职业院校，(关于深化产教融合的若干意见(职业学校校企合作促进办法等牵涉 产教融合、校企合作 的重要政策文件相继出台。2021年全国教育大会指出： 要高度重视发展职业教育，大力推进产教融合，健全德技并修、工学结合的育人机制。 十分是2022年通过的(国家职业教育改革施行方案对 产教融合、校企合作 的改革更是提出了全方位设想， 鼓励有条件的企业举办高质量

20、职业教育，到2022年，企业介入职业教育的积极性有较大提升，培育数以万计的产教融合型企业 。这都为现代建设具有中华特点的职业教育产教融合型企业提供了政策根据。 因而，建设职业教育产教融合型企业不仅仅是职业教育人才培养的本质特征和内在要求，也是基于对当下我们国家技术技能人才培养现在状况的客观把握和对职业教育产教融合型企业符合时代要求的准确认知后作出的科学判定，符合现代职业教育改革的时代特征。 四实践基础 建设职业教育产教融合型企业具有本身的实践基础。从实践的角度来看，对建设职业教育产教融合型企业无论是国家顶层设计还是学校办学都进行了很多积极探寻求索。从国家顶层设计来看，(加快推进教育当代化施行方

21、案2021-2022年(国家职业教育改革施行方案(关于深化产教融合的若干意见均对建设产教融合型企业有了明确的规定或指示。(职业学校校企合作促进办法支持企业办职业学校，开展产教融合建设试点，吹响了建设产教融合型企业的号角。其后，印发通过的(国家职业教育改革施行方案对建设产教融合型企业提出了全方位设想， 鼓励有条件的企业举办高质量职业教育，到2022年，企业介入职业教育的积极性有较大提升，培育数以万计的产教融合型企业 。从职业教育实践层面来看，2021年教育部启动了征集培育一批产教融合型企业工作，并于2022年4月确定了先期重点建设培育的24家产教融合型企业名单。从基层探寻求索的情况来看，一些地方

22、早在(建设产教融合型企业施行办法试行正式出台之前就根据国家建设产教融合型企业的有关要求和政策先行先试，获得了一定的成效，积累了难得珍贵的经历体验。如2021年浙江省嘉兴市进行了推行教育型企业建设与管理机构试点，2021年江苏省南京市也开展了评选首批南京市职业教育产教融合型企业工作。这些有益的探寻求索和所积累的难得珍贵经历体验都为建设职业教育产教融合型企业奠定了扎实的实践基础。 五产业基础 近年来国家各级各类企业尤其是一些大中型企业有了良好的发展态势，建设职业教育产教融合型企业具有扎实的产业基础。据统计，截止2021年，我们国家规模以上工业企业共有37.27万个，华而不实大中型工业企业5.89万

23、个，还有数以万计的生产性服务业和社会性服务业企业。 在加强产业构造调整、促进产业转型升级的背景之下，越来越多的中国企业正在不断顺应高质量发展潮流，占领产业发展的制高点，愿意介入到职业教育办学和人才培养中来。因而，建设职业教育产教融合型企业不仅仅是加强产业构造调整促进产业转型升级的必然要求，而且可为企业奠定扎实的产业基础。 三、建设职业教育产教融合型企业的基本策略 建设职业教育产教融合型企业是充分发挥企业在产教融合中的重要主体作用、打造推进高质量发展新引擎的重大举措。详细能够从下面方面共同努力：一是健全制度布置，破除建设职业教育产教融合型企业的制度障碍；二是积极培育，激活建设职业教育产教融合型企

24、业的内生动力；三是做好区域规划，尽快制定省级职业教育产教融合型企业的标准。 一健全制度布置，破除建设职业教育产教融合型企业的制度障碍 制度布置是一种构造性布置，是各种制度的详细化。制度布置的主体主要是国家和各级。在当下我们国家职业教育发展中，制度缺陷是影响职业教育发展的主要问题。 表现为既能够是某一方面大的制度的系统缺失，可以以是某个较小制度的缺失或者是固然有某方面的制度，但相关配套的制度没有跟上，致使制度的完好性无法实现。 8(国家职业教育改革施行方案已经明确提出建立产教融合型企业认证制度，为下一步在全国范围内建设产教融合企业确定了总的制度布置。这是充分发挥企业在产教融合中的重要主体作用、打

25、造推进高质量发展新引擎的重大举措。为此，必须严格根据(关于深化产教融合的若干意见(职业学校校企合作促进办法(国家职业教育改革施行方案(建设产教融合型企业施行办法试行等政策文本扎实做好详细的施行工作，制定出的一系列制度要详细、具体，具有可操作性，要能捉住问题的本质。譬如，产教融合型企业中企业的投入额是一个关键点，怎样科学测算企业投入额，是建设产教融合型企业的关键点，必须聚集各方面的智慧，做好制度设计和布置。 二积极培育，激活建设职业教育产教融合型企业的内生动力 近年来国家各级各类企业尤其是一些大中型企业有了良好的发展态势，同时企业也乐于承当社会责任，为建设职业教育产教融合型企业奠定了扎实基础。各

26、级尤其是市级以上应当根据当地产业、职业教育发展状况，遴选一批在区域内同行业中具有一定代表性和影响力的生产设备设施与工艺水平较高的规模以上企业和在职业教育实训基地、职业院校师资队伍、职业院校专业课程建设等方面开展校企合作效果显著且乐于承当社会责任的企业，通过资金投入、税收减免和财政补贴等方式积极支持培育职业教育产教融合型企业，激活建设职业教育产教融合型企业的内生动力。 三做好区域规划，尽快制定省级职业教育产教融合型企业的标准 我们国家幅员辽阔，区域经济发展不平衡，存在较大的地域差异，省级之间校企合作的水平也存在较大的差异，建设职业教育产教融合型企业能够在遵循国家标准的情况下，根据各区域实际情况进

27、行分类分级建设。为此，从区域层面着手产教融合，做好区域规划，对标(建设产教融合型企业施行办法试行的条件要求，根据各区域的实际情况，在不低于国家标准的情况下尽快制定出省级职业教育产教融合型企业标准，出台省级职业教育产教融合型企业建设与管理办法，是一种更具操作性与可行性的重要方式。 以下为参考文献 1房凤文.当代学徒制下教育型企业的建设探析J.中国职业技术教育，2021(21):39. 2姜大源.论职业教育体制机制改革的应然之策 关于(职业教育法修订的跨界考虑J.中国职业技术教育，2021(27):5-9. 34姜大源.职教发展应建立 教育性企业 制度N.中国青年报，2021-01-08(10). 5 潘华.职业教育产教融合借鉴：校企合作工学结合N.中国经济导报，2021-01-08(10). 6李忠.清末企业的教育性J.华东师范大学学报(教育科学版)，2018(4):83. 7闫广芬，李忠.企业兼具教育组织职能的历史考察J.浙江大学学报(人文社会科学版)，2018(2):153. 8潘建华.制度架构下的职业教育发展研究论要J.当代教育管理，2020(9):88. 文献潘建华.建设职业教育产教融合型企业的逻辑基础与基本策略J.当代教育管理,2022(11):101-105.