高中英语的语块和图式理论的书面表达新思路,教学理论论文.docx

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1、高中英语的语块和图式理论的书面表达新思路,教学理论论文内容摘要：书面表示出作为话语输出的重要部分, 在高中英语教学中占有相当重要的地位, 但也一直是高中英语教学中的一个难点。以语块和图式理论为指导, 经过几年的教学实践, 总结出了高中英语书面表示出 四条八点 教学策略以及 四环八步 指导课教学形式, 为困扰高中英语老师的书面表示出指导课提供新的思路, 为提高英语书面表示出教学质量寻求新的出路。 本文关键词语：书面表示出; 语块; 图式; 教学策略; 指导课形式; 英语写作; 书面表示出作为话语输出的重要部分, 在高中英语教学中占有相当重要的地位。然而现在状况却不容乐观, 从最近几年全国高考书面

2、表示出得分的情况来看, 学生书面表示出的整体水平仍然偏低。研究书面表示出教学策略, 探寻求索有效的教学形式是提高学生书面表示出水平的重要途径。笔者以语块和图式理论为指导, 结合我们课题组六年来的实验, 对高中英语书面表示出课堂教学策略以及指导课形式进行了讨论和总结, 希望能给高中英语老师以启发, 为困扰高中英语老师的书面表示出指导课提供新思路, 为提高英语书面表示出教学质量寻求新出路。 一、基于语块和图式理论的书面表示出课堂教学策略 语言学家米勒 (Miller) 创造了组块来表示储存在记忆中有意义的单位, 提出了语言的记忆、储存和输出并不以单词为单位, 而以固定和半固定形式化的 板块 为语言

3、交际的最小单位, 语言交际更多地建立在长短不一的词汇成分上, 使用者更多使用储存在记忆系统里的语块。图式理论是认知心理学中用来解释、理解心理经过的一种理论形式。图式理论以为:人们在理解新事物的时候, 需要将新事物与已经知道的概念和过去的经历, 即背景知识联络起来。对新事物的理解和解释取决于头脑中已经存在的图示, 输入的信息必须与这些图示相吻合。1认知心理学家一般把图式分成两大类:内容图式和形式图式。作为语言输出的书面表示出经过是这两种图式的激发经过, 它需要充实的内容与适应的形式的有机结合。因而, 老师给学生提供充实的内容图式和形式图式, 帮助学生不断建构新图式, 有利于提高学生的书面表示出能

4、力。 (一) 语块图式的构成策略 从教学情况来看, 单词的记忆与运用, 是高中英语学习的三大难题之一 (词汇、语法、听力) , 很多学生在进行书面表示出时, 提笔就忘词。学生觉得在书面表示出时, 无词可用, 无话可写, 这很大程度上在于他们没有把握激活词汇的策略。因而, 在开场书面表示出之前, 老师组织学生围绕要表述的话题帮助学生有效地激活已有词汇, 构建有意义的词块, 而不是孤立的单个单词, 以帮助学生有效地输出相关话语, 是提高学生书面表示出技能的基础。下面以人物生平介绍话题为例, 详细的策略如下: 1.坚持分类归纳所学语块, 便于学生正确地运用。例如:A.介词类:in his twent

5、ies, on the stage, as a result;B.名词类:a poor farmer s family, a famous pop star, great achievement;C.动词类:be born in, graduate from, be interested in, etc. 2.坚持由低级到高级分级归纳语块, 便于不同层次的学生选用。例如:be very successful, succeed in doing sth, make it, make great achievement, etc. (二) 语句图式构建策略 从高考英语全卷的得分情况来看, 书面表示

6、出是很多学生的薄弱环节, 中文式英语四处可见。事实上, 语法是思想表示出的语言构造框架。学生觉得书面表示出困难, 在一定程度上在于他们不能熟练地运用词法和句法规则。因而, 通过形义结合的形式, 帮助学生建立语言构造图式是提高学生书面表示出能力的关键。详细的策略如下: 1.强化五种基本句型的运用训练。老师可结合课文的重点单词、短语, 围绕某个主题, 首先引导学生用五种基本句型进行造句练习, 例如: (1) Michael Jackson died on June 25th, 2018. (S+V) (2) Michael Jackson is the seventh child of the f

7、amily and a famous pop singer, composer, dancer and recording artist. (S+V+P) (3) Michael Jackson loves children so much. (S+V+O) (4) His songs brought us happiness. (S+V+O+O) (5) His dances make us so excited. (S+V+O+C) 2.突出简单句的合成训练。在学生能写出基本句型后, 图式的扩展策略 在书面表示出教学中, 我们还发现有些学生尽管能把文章的基本内容写出来, 但是缺乏连贯性。图

8、式理论揭示:很多谋篇能力较差的学生, 他们的大脑往往有很多独立的观点, 但是却不知怎样认同、内化、激活、提取、建构书面表示出, 也就是讲他们缺乏一定的语篇图式。由于中英文书面表示出思路的差异, 要激发学生的英语书面表示出语篇图式, 老师接下来能够采取下面措施: 1.坚持训练语篇关联词填空, 引导学生归纳并记忆一些关联词。语篇的构成重点在于自然的衔接, 帮助学生把握基本的关联词的使用对于学生建立篇章构造图式是很重要的。因而, 老师能够帮助学生归纳并记忆一些连接词, 如表因果、转折关系等的连接词:therefore, so, however, while等。 2.不断构建常用文体模板, 以帮助学生

9、明确各种文体范文, 如记叙文、讲明文、书信、日记、口头通知、电子邮件等的写作特点和要求。从句法和词法的角度看, 固然一些学生的英语作文似乎无懈可击, 但假如从语篇的角度看便能发现母语迁移在语篇上对英文写作的影响。2这种现象的产生是由于母语迁移在语篇形式上对英语书面表示出产生了负迁移。在中文篇章构造中, 采用的是逐步到达高潮的螺旋式写法。受此影响, 在英语书面表示出中, 学生有时不直接提出论点, 而是转弯抹角地在论点周围转圈, 有时甚至偏离主题。然而, 大部分的英文语篇形式为直线型, 即开始直接点出主题, 正文进行演绎或归纳, 每段开始有主题句, 后接例证句, 结尾处总结。由此可见, 英汉语篇形

10、式是有区别的, 引导学生构建英语书面表示出语篇常用模板是非常有益的, 例如: 人物生平介绍模板1 Michael Jackson is considered to be the King of Pop. (主题句) He was once a superstar whose fans are all over the world. (拓展句1) He is the best dancer who I have ever seen. (拓展句2) To our surprise, Jackson created many Guinness World Records. (拓展句3) In a w

11、ord, Michael Jackson is one of the world s most successful artists of all time and will be remembered as the King of Pop forever. (总结句) 人物生平介绍模板2 Michael Jackson_ (个人基本情况) .As we all know, Jackson_ (家庭背景) .Curiously, _ (兴趣与喜好) .To our surprise, _ (个人成就) .In conclusion, _ (扼要评价) . (四) 内容图式的充实策略 在英文写作

12、之前, 仅仅有清楚明晰的形式图式是远远不够的。在学生建立了形式图式的基础上, 老师还要引导他们积极主动地丰富自个头脑中的内容图式。内容图式是学生写作的素材, 假如不注意素材的积累, 写作时便会无话可讲, 写出的文章也就言之无物, 枯燥无味。内容图式的培养主要靠学生本身在学习经过中通过大量阅读等方式日积月累, 但老师在教学中可以以有意识地刺激这一积累经过。3详细的策略如下: 1.组织学生写前开展专题性的阅读与赏析, 指导学生在阅读经过中进行书面表示出素材的积累, 并做分类整理。老师能够要求学生每个人准备一个素材笔记本, 笔记本首页是老师给学生提供的话题目录, 如天气、场景、环境保卫、诚信、教育等

13、热门话题。学生在进行的阅读训练经过中, 有意识地去收集、记录这样的话题内容, 如主题句、经典句等, 充实其头脑中的内容图式。 2.要求背诵经典范文, 指导学生既要关注语篇构造和词句的运用, 还要关注话题的内容与独特的观点。背诵是写作的有效方式方法之一。通过背诵范文, 学生能够把优美词句和别人的观点存储于脑中并内化为自个的语言, 进而在以后的写作中厚积薄发、信手拈来, 以到达从语言输入到语言输出的质变。 二、基于语块和图式理论的书面表示出指导课教学形式 教学形式是在一定教学思想或教学理论认知下建立起来的较为稳定的教学活动构造框架和活动程序。基于以上的语块和图式理论以及教学策略, 笔者在反复实践的

14、基础上, 总结出了 四环八步 英语书面表示出指导课教学形式 (参见图1) 。详细环节及步骤如下: (一) 的体裁、风格、用词及时态、人称等语法特征。因而, 英语老师首先要在写前引导学生通过仔细审题, 读取试题提供的情境语境所表示出的外显信息, 十分是以上内隐信息并存于大脑中, 引导学生进入情境语境状态。例如: 作为学生会主席, 请你给外教写一封邀请他当评委的邀请信并告知比赛事宜, 字数100字左右。 容易读出的外显信息包括:文体是邀请信, 时间、地点等比赛事宜, 字数100字左右。不易读出的内隐信息包括:从话语范围分析, 主题既然是要求学生写信邀请外教来做演讲比赛的评委, 并告知比赛事宜, 由

15、此还包括需要用一般将来时、英语书面表示出范文平均起来, 简单句4 5个, 并列句和主从复合句3 4个。因而, 我们不必刻意追求华美的辞藻和所谓的高级句型, 老老实实地谨记各个话题的常用词汇, 兢兢业业地练好五种基本句型, 华而不实最高频句型为: (1) 主+谓+宾; (2) 主+系+表; (3) 主+谓+宾语从句。例如: (1) Michael Jackson was born on August 29, 1958in Gray, Indiana, US. (2) He loves children so much. (3) I think he is one of the world s m

16、ost successful artists of all time. 步骤4.合并句子 仅仅靠几个简单句显然是不够的, 不仅句子成分单一, 而且内容单调, 无法表示出丰富多彩的思想, 有必要通过增加同位、并列、修饰成分等手段, 将多个简单句合并为包含多种句子成分、内容丰富的长句, 例如: (1) Michael Jackson is a famous pop singer. (2) He is the seventh child of the family. (3) He was born on August 29th, 1958 in Gray, Indiana. 合并句:Michael

17、Jackson, the seventh child of the family, who was born on August 29th, 1958 in Gray, Indiana, is a famous singer and dancer. (三) 议论文, 不能够用非正式用语, 而要用正式用语。尽管我们不必刻意追求高级词汇, 但是根据文体需要升级部分极其普通的一些词汇也是必要的, 如: To our surprise, Jackson made/created many Guinness World Records. 步骤6.优化句式 不同的思想内容当然应该用不同的句式来表示出, 而

18、同一思想内容可以以用不同句式来表示出。句式不同, 表示出的效果就不同。一篇文章中假如反复使用同一句式, 就会显得单调乏味, 毫无生气, 因而写作时一定要注意句式的变换, 避免单一重复。老师能够引导学生通过互变从句和非谓语句, 主动句和被动句, 正常句和强调句等方式, 丰富一篇文章中的句式, 如: 学生原句:Michael Jackson, the seventh child of the family, who was born on August 29, 1958 in Gray, Indiana, US, is a famous pop singer, composer, dancer a

19、nd recording artist.As we all know, Jackson was born in a musical family where he was found to be talented in music and dance. 修改句:Born on August 29, 1958 in Gray, Indiana, Michael Jackson, the seventh child of the family, US, is a famous pop singer, composer, dancer and recording artist.As we know,

20、 Jackson came from a musical family where he was found to be talented in music and dance. (四) 融通升华 步骤7.连贯语篇 添加关联词语, 连贯语篇。高分书面表示出还有一个特别重要的要求, 那就是布局谋篇要合理, 即学生的行文要有逻辑性。因而, 在结合主题的句子训练后, 要帮助学生擅长把主题内容根据一定的逻辑连通起来, 即训练学生做到句与句、段与段之间的衔接要自然、流畅。在人物介绍这个主题学习中, 我们在学生完成了主题训练后, 给予学生一些衔接词, 如:firstly, secondly, finall

21、y, because, however, in a word等, 让学生选择适当的连接词填空, 把所写的句子和段落变成一个逻辑连贯的篇章, 例如: Born on August 29, 1958 in Gray, Indiana, US, Michael Jackson, the seventh child of the family, is a famous pop singer.As we all know, Jackson came from a musical family where he was found to be talented in music and dance.Cur

22、iously, Jackson loves children and animals so much is because he wants to compensate for the loss of his childhood.To our surprise, Jackson created many Guinness World Records.In conclusion, Michael Jackson is one of the world s most successful artists of all time. 步骤8.升华习作 修改、润色, 升华习作。 他山之石, 能够攻玉。

23、在习作者完成并修改初稿的基础上, 通过同伴批改以及老师点评, 对被提出有异议的地方再次进行修改、润色并重新书写, 使习作到达表示出形式上无误、表述内容上完美的效果。 三、结束语 总之, 高分的书面表示出来自于广泛的阅读、一定数量的词汇积累、一些专门的训练和大量的书面表示出实践。有效的书面表示出教学不仅要培养学生的书面表示出能力, 而且还要提高学生书面表示出的速度, 而语块和图式理论给予了我们很大的启发。我们的实验表示清楚:只要我们老师围绕某一话题帮助学生建立可复制的形式图式和内容图式, 学生在考试中就能快速地提取已有图式, 进而提高书面表示出的速度和质量。 以下为参考文献 1李云珠, 王威.图式理论与写作教学探究J.教学与管理, 2008 (6) :97-98. 2张良春.大学英语写作中的母语负迁移及教学启示J.东北大学学报 (社会科学版) , 2007, 9 (6) :544-547. 3杨敬从.图式理论与扩展句写作J.滁州学院学报, 2018 (8) :106-108. 4谢燕君.语境与初中英语书面表示出J.宁波教育学院学报, 2002, 4 (3) :79-82. 5谭凤兰.高三英语写作讲评形式高效性探寻求索J.中小学英语教学与研究, 2021 (3) :64-67.