体育课选项教学模式在高校中的应用效果探讨,体育教学论文.docx

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1、体育课选项教学模式在高校中的应用效果探讨,体育教学论文当前，有些高校体育课还停留在 30 年前的教学形式当中，或跟如今普通中小学的体育课教学形式极为类似。即以教学行政班为单位，进行统一的教学内容，执行单一的考核标准，固然体育教学部门针对大多数学生感兴趣的运动项目进行体育教学内容的布置，但还是远远知足不了学生对自个喜欢或可能感兴趣的运动项目进行有针对性，选择性的学习；同时，以行政班级为单位教学忽视了男女生比例，人数太多等相关问题，给现有的体育课造成不可忽视的压力，让体育这门本该充满活力的教育变得老迈，死气沉沉。 1. 研究对象与方式方法。 1.1 研究对象。吉林省经济管理学院大一学生 100 人

2、30男，70 女，长春建筑学院大一学生 100 人60 男，40 女，大二学生 100 人60 男，40 女，吉林大学大一学生 100 人60男，40 女。 1.2 研究方式方法。 1.2.1 文献资料法。查阅的主要文献资料是与高职院校体育课选项教学形式相关的研究，从本课题的研究思路出发，到长春市图书馆以及互联网的网站收集、查阅了很多相关的文献资料和信息，然后归纳、整理、借鉴和吸收，这些成为了本课题研究的主要理论根据。1.2.2 问卷调查法。根据研究目的的需要，查阅相关资料和专业书籍，遵循调查问卷设计的要求，并向导师和专家请教，听取专业建议，问卷内容见附页。 对吉林省经济管理学院、长春建筑学院

3、、吉林大学等三所高校学生进行问卷调查，为保证问卷的有效性，初次采用邮寄的形式发放，第二次采用现场发放与回收的方式方法进行。 2. 研究结果与分析。 2.1 体育课选项教学形式的来历。日本教育界于 1979 年初次提出了快乐体育这个概念。由此，快乐体育学讲产生，快乐体育教学理念在亚洲迅速传播，紧接着传播到全世界。在我们国家，1985年，包昌明先生首先提出了快乐体育的讲法，但当时并未引起过多的反响。此后，针对学生厌学的现象 , 我们国家教育界一些人提出寓教于乐、趣味为先的主张。受这一思想的影响，一些体育教育工作者也提出了施行 趣味教学法 、 情景式教学法 和 音乐熏陶 教学法等主张。这些教学法虽有

4、其多样性和差异性，但有一点，都是要让学生心情愉快，进而能更好地把握运动技能。与此同时，通过毛振明先生与一些体育界专家的倡导，快乐体育便逐步得到了重视。根据快乐体育的特点逐步转变成我们今天看到的体育选项课教学形式。 2.2 体育课选项教学形式的类型。2.2.1 选项课形式国内： 根据调查问卷，整理、制定出学生感兴趣的项目，根据体育老师个人专项特长，进行老师授课内容，授课方向的制定，每个授课项目规定一定上课学生的人数，保证学生上课，练习的热情与质量。选项课教学形式能够很好的具体表现出学生的主动性，选择他们喜欢或感兴趣的体育项目进行学习，在教学中会更好地激发学生对运动的热情，加强他们的自信，让他们在

5、运动中体会快乐，释放激情，增进同学之间的友谊，有效地减少学生对运动的抵触心情和偷懒心态，培养学生将运动喜好转化为本身的一种生活习惯，让体育真正融入到他们的生活当中。2.2.2 俱乐部形式国外：设定选项课的项目，布置固定的时间。例如：固定周一至周三的下午，有固定的老师授课，学生能够自主选择这三天任意下午的时间来上课，要求学生修满最低的上课学时，学时的记录由授课老师负责。2.2.3 必修课与选项课相结合的形式：设定学生普遍感兴趣，有地域性或实用性的运动项目作为必修，必修学时控制在20 学时之内，必修课程需进行技能考核，成绩合格者进行选项课程的学习。选定一些有地域性或实用性的运动项目作为必修课，让学

6、生更好的体会体育运动的多样性和实用性。例如：滑冰，滑雪这些只要在北方城市冬季开展的体育运动项目，南方的学生是从来没有接触过，这些项目在上课之前难免会给他们带来一些向往和冲动，但更多的是恐惧与不知所措，这就要求授课老师在第一节理论上结合自个对运动的感悟，发挥语言上的魅力，让学生在第一时间敢于去尝试他们从未接触过的体育项目，并充满等待。 良好的开端是成功的开场，老师在体育教学中要有清楚明晰的教学思路，注重学生个体的表现，鼓励和表扬能更好的激发学生的运动热情，进而收到良好的教学效果。授课老师比拟倾向于选项课教学形式；学生更倾向于俱乐部教学形式，但需要学生有很高的自律性；普遍流行的教学形式是必修课与选

7、项课相结合。 3. 结论。 改变传统体育课枯燥，学生不感兴趣，被迫从事体育运动的练习。要从学生兴趣出发，变被动练习为主动投入。建议将体育课考察变为考试，更有效地促进学生对其选择的运动项目的自主学习，更好的具体表现出学生在体育运动中的自我价值。 4. 建议。 4.1 通过选项教学形式的施行，提高老师技能素质，激发学生自主运动的积极性，培养学生终身体育意识。学生确立学习体育的目的及方向，使体育老师合理的发挥专项特长，更好的提高教学质量。 4.2 在选项课的基础上，开设多项体育俱乐部，指派专业老师给予专业性指导，提高学生身体素质和激发学生参加体育锻炼的兴趣 , 并结合体育课所学内容举办多项赛事，极大程度上丰富了学生的课余校园生活。 以下为参考文献： 1 姚德一 . 唐山市普通高校开设体育选修课的现在状况调查与分析 D. 河北师范大学 ,2018. 2 张智颖 , 郑兵 . 大学生体育运动项目选择的倾向性分析 J.延安大学学报 自然科学版 ，200503。 3 姚永卫 . 邢台市高职高专体育选修课开展现在状况的研究 D.河北师范大学 ,2020.