体育保健学课程改革的有关问题初探,体育教学论文.docx

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1、体育保健学课程改革的有关问题初探,体育教学论文 在社会市场经济体制下，高校教育从精英教育已发展至群众教育，培养应用型人才成为社会对高等院校本科教育的新要求。应用型人才是指相对于理论型人才而言的把握直接应用型知识和具有详细实践能力的人才1。为加强郑州轻工业学院社会体育指导与管理专业应用型人才的培养质量，2020年申请了相关课题，经过一年的教学改革，对体育保健学教学研究的理论和实践有了一定的心得。体育保健学是研究人体在体育运动中保健规律与措施的一门综合运用学科，是体育运动和医疗保健的边缘穿插学科2，对培养学生应用知识和实践动手能力具有重要意义。为了适应专业发展，培养社会需要的体育指导和综合管理人才

2、，根据专业培养方案对该课程的要求和毕业生的就业方向，对课程构造、教学大纲和教学内容进行调整，以培养学生的创新能力和动手能力。通过对教学内容、方式方法和手段等的全面改革，在人才培养方面获得了良好的效果。本文将从学生培养的视角，以郑州轻工业学院体育系社体专业为例，对体育保健学课程改革的有关问题进行初步讨论和分析。 1 通过教学研究促进课程发展 1 1 课程定位 郑州轻工业学院体育系社会体育专业培养方案中的培养目的: 培养德智体美劳全面发展，具有社会体育的基础知识和技能，能胜任社会体育指导、体育产业经营与管理等社会体育工作的应用型人才。专业既然培养目的已经确定，下面就是如何到达目的的问题。要到达目的

3、需要从体育保健学角度来讲就是课程定位问题。根据郑州轻工业学院 07、08 届的专业毕业生去向调研发现: 75 2% 的毕业生在毕业生在体育( 俱乐部) 及相关的工作，24 8% 的毕业生从事的其他工作。因而根据培养目的和专业毕业生去向将体育保健学定位为本专业的核心课程。 1 2 教学内容 对一门课来讲，教什么的问题其实就是教学大纲的内容。 根据课程目的和要求制定教学大纲。同时课程目的和要求本身就是教学大纲的一部分，是对教育目的和课程定位的考虑和取舍。 要培养把握健身指导与服务的基本理论与方式方法的应用性人才，制定教学大纲时必须考虑学以致用，教学内容必须是学生在今后的工作中用得上的知识。过去在制

4、订体育保健学教学大纲时，由于当时学生培养目的不明确，只能采用其他学校社体专业的教学大纲。如今经过七年的探索后，专业培养目的已经确定，重新修订了教学大纲。新教学大纲中指出把握健身指导与服务的基本理论与方式方法，是学校培养人才的要求之一。 删去了一些内容，如健康概述、运动与环境等，也删去了运动与营养一章，由于内容与运动营养学内容重复。保存了不同人群的体育卫生、医务监督、运动损伤、运动推拿和运动康复五大部分，将医疗体育变为运动康复，原先的医疗体育侧重于医院的康复治疗，运动康复侧重于亚健康人群的运动锻炼。 2 研究教学方式方法提高教学效果 教学工作在确定了教学目的、任务和内容后，教学方式方法的选择和运

5、用就成为教学成功与否的关键。教学方式方法是为完成教学任务所采用的方式方式方法，它包括老师教的方式方法和在老师指导下学生学的方式方法3。在这里我们主要讨论老师教的方式方法。 教学是一个经过，是师生间共同的合作活动。在老师有目的、有计划、有组织的指导下，学生把握系统的文化科学基础知识和基本技能，发展能力，并构成一定的思想品德。有一句话讲得好，教学是需要创造性的。教学内容不能创造，但教学方式方法是能够创造的。教学方式方法有很多，但总原则是要重视学生的主体性。学生的主体性是指学生在教育活动经过中作为主体与客体关系中的地位、能力、作用和性质，核心是学生学习的能动性和自由个性。 2 1 案例教学 体育保健

6、学是运用当代医学保健知识和方式方法，对运动者进行医学监督，以到达促进身体生长发育，增进身心健康、加强体质，防治运动性伤病并促进运动能力的提高的重要作用。例如运动性疾病的预防和处理。运动性疾病是运动中常见病症，包括运动型腹痛、晕厥、痉挛等。在学习这些病症时，需要了解病症的病因、异常感觉和状态、处理和预防，假如根据书本内容使用讲授法从这四方面讲，课堂效果不好，学生不爱听，在今后工作中碰到一样情况时，学生可能已经忘记。体育保健学是一门实践性很强的学科，理解并不等于就能够应用。案例教学能够使学生对某一疾病构成一个生动全面的印象，便于记忆，在学习的经过中还能够培养学生分析问题利用知识解决问题的能力。例如

7、提出一个问题: 运动中扭伤踝关节后，病理、处理和康复。在回答这道题时需要用运动损伤的处理和康复两个章节的内容。 当前毕业以后大学生就业压力大，用人方希望招到人能够直接用，因而在教学中使用案例教学能够提高学生的实践动手能力。 2 2 多媒体教学 多媒体教学是指在教学经过中使用当代教学媒体，将文字、图片与音响有机结合在一起，共同介入教学经过。 运用多媒体手段施行教学，和案例教学一起，多种信息输出方式结合，能够营造愈加真实的教学情景。体育保健学运动损伤中有大量关于各关节部位解剖构造的图片，十分是膝关节，骨、肌肉、关节的形态非常复杂。过去在教学中主要使用黑板、挂图、模型等。由于主要靠手写板书，课堂内容

8、较少，挂图较小，效果不太好。口头和挂图讲解是一种直观、静态的展示，不够生动，像体育保健学这种讲解运动的学科，动态展示效果更好。但老师要注意通过不能过度依靠多媒体，要与学生有效互动，通过互动了解学生对教学内容和教学节拍反响。在多媒体教学中，老师能够使用当代多媒体手段创设教学所需要的情境，激发学生的学习兴趣。能够使用图片、动画、录像等载体来具体表现出教学内容，使教学形式愈加活泼，节约了板书的时间，增加了授课内容，缓解了教学材料授内容多而课时少的矛盾。在运动推拿使用多媒体教学法，能够播放各种推拿手法视频，帮助学生更直观了解推拿技术。 2 3 网络教学 网络教学改变了以往的教学形式，老师能够在网上建立

9、课程网站，把各类体育保健学资源分享。学生能够在网上做题和提问。增加技能录像内容，提高学生动手能力。 3 转变教学评价方式方法 改变学生成绩评价体系，增加期末成绩中实验成绩和课堂表现所占比例。实验成绩占 30%，课堂表现占 20%。体育保健学这门课程的实践内容较多，比方急救，运动推拿，需要认真学习把握。学习成绩的检查与评定是测试教学效果，对教学工作进行平衡的一个重要部分。检查和评定成绩，能够催促和鼓励学生温习功课，稳固所学知识，促进知识的系统化和内化，帮助学生了解自个对课程的把握程度，调节学习行为，使老师获取教学情况的反应信息，明确教学工作中存在的问题，为改良教学提供根据。过去体育保健学以知识把

10、握程度作为衡量标准，以试卷成绩和平实出勤成绩来评价学生。如今体育保健学考核通过评价体系的改变引导学生改变学习方式方法，提高学生对应用知识和实践动手能力学习的积极性和创新性。 4 结束语 综上所述，为了推动社会体育专业应用型人才的培养，进行体育保健学的课程改革建设，在课程定位、教学内容、教学方式方法、教学评价方面进行研究，同时积极申请课改课题，以研究促发展，即提高了教学科研水平，也提高了专业建设水平。 以下为参考文献: 1 梁 宏，原松梅，武高辉 美国高校本科生培养形式及其发展趋势J 黑龙江高教研究，2001( 2) :76 78 2 姚鸿恩 体育保健学( 第四版) M 北京: 高等教育出版社，2006: 1 3 胡卫中，石瑛 澳大利亚应用型人才培养形式及启示J 开放教育研究，2006( 4) 4 王 萍 当代教育学M 济南: 山东教育出版社，2020:200