中澳高职艺术设计教学内容的比较,比较教育学论文.docx
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《中澳高职艺术设计教学内容的比较,比较教育学论文.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《中澳高职艺术设计教学内容的比较,比较教育学论文.docx(8页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、中澳高职艺术设计教学内容的比较,比较教育学论文TAFETechnical and Further Education是澳大利亚职业教育培训体系,承当高等职业教育功能。从20世纪70年代开场,澳大利亚TAFE职业教育培训体系在、行业、学校三者合力创新探寻求索下,构成了以行业为导向、以能力为本位、以学生为中心的职业教育理念,创造出独特的职业教育培训形式,培养出大量实用性技术人才,知足了澳大利亚社会发展和产业需求。 他山之石,能够攻玉 ,学习澳方TAFE教学形式先进之处,反思中国高职设计教学的缺乏,探寻培养中国实用创造型设计人才之路。 一、中澳高职设计教学理念比拟 教学理念是教学灵魂,主导着教学活动
2、,它具体表现出出教育者对人才培养目的的认识与理解。 1.能力本位与知识本位。澳大利亚TAFE是为有职业培训需求的人服务的多层次、独立的全国性职业教育培训机构。各州都有TAFE学院,以知足区域经济、社会对各种技术人才的需要。TAFE秉持 知足学习者的学习需求和企业用人标准的需求同样重要 的教育理念,因此发展出能力为本的教育观。 所有TAFE学院,教学中必须执行国家培训署制定的国家资格认可标准,即培训包TP。培训包是 包括反映行业所要求的知识和技术的能力,以及这些能力在应用到行业中时所遵循的施行标准的具体讲明书 .因而,能力为本不仅仅是TAFE教学核心,也是教学目的和评估标准。TAFE注重培养的能
3、力是关键能力,是通用性、可迁移、可自我更新的能力。概莫能外,TAFE艺术设计教学也必须根据培训包的细则要务实施能力本位教学。 而中国设计教育多数仍停留在单纯职业技能层面进行教学。这种职业技能固化,无迁移、更新、发展空间。当前,固然中国的高职教育提出以就业为导向,以能力培养为本位,为社会培养高素质、高技能人才,但缺乏有效的职业教育质量保障体系和评估机制来控制教学质量。落实到实际教学,专业设置还是以学科的学术体系来确定课程,绝大部分老师仍然是知识本位的教学观,注重学科知识的教授,忽视行业的实际需求和实践能力的培养。 2 .客户为中心 与 学生为主体 .澳大利亚TAFE视学生为客户,知足客户需求,就
4、是TAFE的教学责任。为此,TAFE提供了人性化、多样化的教学服务。TAFE重视学生客户的学习需求,国家职业培训包35年修订一次,保证教学内容与行业的发展动态基本一致。由于学生多为有一定知识基础和实践经历体验的成年人,因而教学中以学为主,老师在学习经过中起指导、帮助作用。学生在实践性学习中建构自个的专业知识,获得实用、后续发展强的学习与专业技能。 中国高职教育则以老师为主导,学生为主体的思想指导教学。教学中以教为主,学生是知识和技能教授对象。以学生为主体具体表现出在通过老师为主导的教学活动,激发学生学习的主动性、积极性。教学内容、学习效果受老师的知识与技能影响。假如老师忽视学生就业技能知识需求
5、,不及时更新行业知识与技能,就会导致学校职业教育内容与社会行业岗位要求脱节。 二、中澳高职艺术设计教学内容比拟 1.培训包与教学大纲。视觉艺术、工艺与设计培训包是澳洲TAFE艺术设计类的教学指导文件,经国家培训署认可,全澳洲所有TAFE学院必须执行的设计行业资格认证国家标准,由澳大利亚全国艺术文化与工业行业培训参谋委员会在全国范围广泛征求艺术、设计行业和企业权威人士意见,根据行业从业者知识和技术要求标准制订,每3年修订一次。每个培训包都包含单元描绘叙述、职业能力、单元运用、执行标准、必需的技能与知识、范围讲明和评估指南。标准化的格式具体表现出文件的严谨权威。老师根据不同培训包的详细标准要求,运
6、用各种资源能够进行灵敏而有个性的单元教学。 中国高职设计教育的教学大纲质量、标准参差不齐。各门设计专业课程教学大纲无全国统一标准,由各院校相关教研室老师讨论制定。凭个人经历体验与知识制定的教学大纲受知识视野局限,难以具体表现出行业当下所需的职业技能与知识,直接影响教学质量和人才培养的水平。 2.教学经过。一是教学组织施行。澳洲老师教学组织有序,注重引导。澳洲老师每门课程的教学设计步骤严密,组织有序,循序渐进指导学生完成学习活动,组织丰富的学习活动,如听讲座、布置参观设计研讨会、美术画廊,延请业内知名的客座讲师,如广告商、设计师介入教学。固然老师在课堂上讲得少,但会尽心尽力指导,帮助鼓励学生实践
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 文化交流
![提示](https://www.taowenge.com/images/bang_tan.gif)
限制150内