初中教育教学管理现状与路径探究,普通教育论文.docx

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1、初中教育教学管理现在状况与路径探究,普通教育论文内容摘要：初中教育教学管理,学校应在建章立制、团队分工、管理形式,以及管理者的垂范作用和良性竞争的生态环境等方面加强。遵循为了教育而管理,追求管理的教育之道,坚持以人为本的基本原则。 本文关键词语：初中,教学管理,初中教育教学 随着(国家中长期教育改革和发展规划纲要 (20182020年 )的公布,对学校教育管理改革的研究成为近年来我们国家教育研究领域的一个 热门问题 ,初中教育也不例外。初中教育管理牵涉师资队伍、课程建设、物质资源、校园文化、 学校品牌(或信誉)等各方面,本文主要谈以教学为中心的初中教育管理。当下对教育管理形式、管理方式方式方法

2、等的讨论,显得纷繁混乱,各为一家,但教育管理的旨归,最终应该指向为了教育而管理,追求 管理的教育之道 ,坚持 以人为本 的基本原则。 一、学校统筹布置,建章立制 国家、地区都会阶段性地修订现行法规、制度,以适应时代发展、社会进步,学校也如此。建章立制的目的,是使管理者和被管理者有法可依,实现以制度为准绳的管理。制度的建设,要贯彻国家制度、法律法规和政策,遵循各级教育行政部门指导。建章立制要积极、稳妥,要深切进入调研、反复论证,经过科学论证、充分协调、民主决策等必要程序, 确保制度内容的合法性和程序的规范化,避免闭门造车,想当然地制定不科学、操作性不强的制度。制度的建立,应立足学校工作需要,结合

3、师生发展特征,完善已有制度、制定新制度、废止不适用的制度,三者并举,进一步完善适应学校办学需要的内部管理体系,推动制度建设的规范化、人性化、长效化。制度还应具体表现出各部门、各管理领域间的协调关系, 在教学、德育、安全、后勤、物资、校园文化等方面,分出主导和辅助功能,实现以制度管人管事,以制度规范各级领导、老师、学生乃至家长,最终使学校在良好的制度规范和运行环境中,培育具有综合素质、懂规范、有制度意识的学生, 这对他们进一步学习和走入社会、成为国家建设者,具有深远影响。 二、尊重个体差异,实行多维管理形式 学校进行教育管理时也应顾及人的个体差异,差异既包括管理者、老师,也包括学生和家长。因而,

4、建立以教学工作为中心的领导负责制,穿插、互补地实现教育管理监督和有效执行,姑且将之称为 多维管理 形式 :可由学校教学主管、教研组、班主任、任课老师组成管理链条,最终落实在年级,实现年级负责;可由主管学生工作的校领导、学生(包括团委、学生会、学管会等)、家长组成,实行学生评教制和家长反应、监督制。围绕教学的教育管理形式的推行,需要每个人及时介入,这在网络时代得到了能够实现的物质和技术保障。当然,个体间是有差异的,领导、老师有各自的管理风格和管理方式,学生有兴趣、喜好、特长和性情、心理素质。在教育管理中,应遵循个体差异,尊重人格,推行制度管理。使管理者和被管理者互相理解、关系和谐。 三、管理团队

5、分工明确,具体表现出信任 中学教育管理不仅有制度,还要发挥民主,具体表现出信任。 首先教学管理人员应该明确分工,权责明晰。校领导要充分信任每一个管理人员,使他们以责任意识和奉献精神投身教学管理。可操作的教育管理,需要与规章制度一致,一来使教育管理成员能有据可依,严格负责 ;二来规章制度也是进行自我约束的准绳。在对老师教学和学生学习的宏观教学管理经过中,教育管理者还应针对出现的新问题、新态势,及时了解,充分调查,把握实际,争取有效解决,落实好细节工作。分工与信任,既反映教学管理的内在关系,也反映管理团队介入教学教育管理的积极性、主动性,使初中的教学教育管理工作既规范化,又不断破解随着时代、社会等

6、不断变化出现的难题,实现新常态,在稳定的管理中实现学校发展。 四、管理者应建立和谐的管理气氛 学校教育管理需依托老师和教育管理者,他们的行为和人格起着引导与表率作用,不仅学校各级领导应如此,广大老师的引领作用也是宏大的。校领导与老师首先是共同作为学校主体管理者。这个群体内部的关系不是直观的、简单的决策与执行关系,而应该是作为共同主体、管理者之间团结协作、民主平等的关系。这种关系的实现和维系,还需加强信息沟通。信息有学校层面的制度、详细管理的信息等,有看似与教学无关,实则对教学影响宏大的生活、心理、情绪等方面的信息,用心才能得到沟通,避免对教学产生不良影响。作为管理者,需是有心人。 五、创造良性竞争的环境 在管理中引入竞争机制既是企业所需的,也是学校教育管理必需的。良性教学管理气氛,是学校维持稳定、不断发展的必要条件。实现优者重用,人尽其才,发挥优者的标杆典范作用。对后进老师,学校采取各种手段,更新教学理念、 教学思路,使每个老师都能实现自主建构,自我发展。 当然,教育教学管理是综合的、复杂的,更是系统的, 每一部分都是严密结合、不可或缺的,但是,再好的条条框框, 都不可能与问题逐一对应,因而,在教育管理经过中,教育管理人员需要有过人的胆识、气魄、预判能力,以人为本, 灵敏应变,才是行之有效的。