小学高年级数学教学中现代教育技术应用,现代教育技术论文.docx

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1、小学高年级数学教学中现代教育技术应用,现代教育技术论文当代教育技术，在飞速发展的网络信息技术时代，具体表现出在教育教学中的作用越来越大。当代教育技术将一些当下最先进的信息技术手段融入教学中，这些技术包括计算机多媒体技术、互联网技术和虚拟现实技术等，结合教学内容创设情境、呈现经过、突破教学重难点，优化教学经过，激发学生的积极性和创造性，使学生成为学习的主体，主动建构知识意义，到达深化感悟、节时省力的教学效果。下面我就当代教育技术在小学高段数学教学中的应用谈谈自个的看法。 一、有利于创设情境，激发学生兴趣 常言道 兴趣是最好的教师 .学生要想获得好的效果必需要对学习有兴趣，为了给学生创造一个轻松、

2、愉悦的学习气氛，激发学生主动学习，创设教学情境是非常重要的。运用当代教育技术创设教学情境，因其图文并茂、声像俱佳、动静结合的特点，就能够牢牢吸引住学生的注意力，激发学习兴趣，大大提高了学生的介入度。 比方在教学五年级上册的 (循环小数一课时，我一开场就用多媒体课件讲述了一个故事： 山上有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，有一天，老和尚正在给小和尚讲故事，老和尚讲： 山上有座山 学生自个也能跟着这个故事继续往下讲，然后引出这节课的主题： (循环小数，让孩子轻松的理解何为循环？ 为本节课的循环小数的学习做了铺垫，让孩子学的轻松愉快。 小学生的有意注意时间很短，学习数学知识对小学生而言是特别单调和枯

3、燥的，传统教学仅靠老师的一张嘴、一支粉笔和一块黑板这些单一的手段来呈现学习信息调动学生学习的积极性，很难到达理想的效果，运用当代教育技术从形式上改变了信息的传递方式和呈现方式，各种媒体交替或组合使用，能调动学生多种感官的共同介入，加强教学的直观性，有利于提高注意品质，激发学习兴趣，使学生学得轻松愉快。 比方我在教学五年级的 (合理布置时间这一节课中，在教学烙三张饼的时候，我不仅运用了视频效果，还运用了音频效果，声音播放： 同时烙两张饼所用的时间是 6 分钟，在这个经过中一边播放声音一边展示经过，孩子们一下子就理解了这个 6 分钟是怎么来的。让孩子们轻松的明白了道理。 二、有利于突破重、难点，提

4、高学习效率 在数学教学中，什么是重点或者难点呢？ 当然是一些相关的概念、法则，这些概念、法则具有一定的抽象性，让学生在学习的经过中感觉比拟困难，而老师采用多媒体动态图象演示，不仅能直观演示出高度抽象的知识，而且对学生理解概念的本质属性有较强的刺激作用，可化难为易、化静为动、化抽象为详细，使学生轻松快速地获取数学知识。 小学生的思维正处在过渡的时期，一个由详细形象思维向抽象思维的过渡，这就构成了小学生思维的矛盾，形象性与数学的抽象性之间的矛盾。在教学中，能够成功地运用多媒体教学，就能够实现由详细形象到抽象思维的过度。例如： 在教学 列车问题 时，比拟抽象，学生难以接受。于是用课件演示列车穿过隧道

5、的情景，然后用线段图表示列车所走的路程 = 隧道长 + 火车车长，接着闪现火车每分钟走的路程，根据行程问题的公式就能够计算： 火车过隧道所用的时间 = 隧道长 + 火车车长 火车的速度，在这个公式中只要已经知道华而不实的 3 个量，就能够求出另一个未知量，而过隧道和过桥是一样的，孩子们又能够延伸出同类似的情景，再进行计算。 在这个演示的教学经过中，老师无需像以前一样需要用过多的语言，只需要借助计算机，教学信息就能够无声地传递，而一些不易表述的内容，可以以通过这一方式清楚明晰、形象、生动地展示于学生面前，而这种有吸引力、有启发性的传递能够让学生丝毫感觉不到心理压力，一种由于思维产生障碍可能带给他

6、们的压力，相反，他们能够在这一经过中尝到学习的快乐和成功的喜悦。 三、有利于培养学生的思维能力 数学教学工作要以发展学生思维能力为核心。当代教育技术能够恰当地创设问题情境，使学生的灵感能更好的触发，思维支撑点能多一些，有效的培养了学生的思维能力。例如在六年级下册圆柱的体积公式推理时，我先用课件演示割补的经过，把圆柱割补成一个新的长方体，然后让学生观察比拟割补前后两个图形中的变化，经过小组讨论沟通进而发现，拼成的长方体的体积和原来圆柱的体积相等，长方体的底面积就是圆柱的底面积，长方体的高就是圆柱的高，通过求出长方体的体积进而求出了圆柱的体积，这样的教学能够化抽象为详细，化难为易，使学生看得清，想

7、得通，记得牢，收到很好的教学效果。 四、利用信息技术优化练习提高课堂教学效率 学生在理解知识、把握知识、构成知识、构成技能的经过中，练习是比拟基本的途径，也是运用知识发展技能的重要手段，它需要有坡度、多角度、多层次的练习稳固所学的知识。练习时能够利用多媒体技术的一些特点来强化练习效果，这些特点包括省时、容量大、拓宽思路等，进而提高练习效率。我们在训练学生思维灵敏性的经过中，一题多变是一种常见方式方法，信息技术应用教学以后就方便多了，利用计算机软件能够任意拖动、任意改变效果的功能，我们在课前只要准备一道题，在课堂受骗学生解答完以后，只要将原题复制一下，再在复制后的题中进行修改，整个变化的经过全部

8、呈如今学生的眼前，新题的来龙去脉学生看的一清二楚，加深了学生对知识的理解，活泼踊跃了学生思维，需要比拟时只要将原题向下一拖，学生就能够进行比拟了，需要改动能够随时改动，很短的时间一道题就能变出十几道题，大大地提高了课堂教学的效率。又如：教学 (找规律我设计一组图形依次不断重复出来，猜出第十几个或第几十个后的图形，由于信息技术演示具有 应变 、 重复 的功能，学生猜出后我又重新变换图形的位置，因此这种练习可不断重复，使练习效果不断强化。进而培养了学生分析问题和解决问题的能力。 实践证明，在高段数学教学经过中，巧用当代教育技术不仅能增加课堂的直观性、趣味性、多样性、艺术性，激起学生的探寻求索数学的兴趣，提高学生探寻求索数学的能力，还能够培养学生的观察、表现、想象、创造能力，能够突出课堂重点、突破教学难点，促进学生主动学习，优化课堂教学，提高数学课堂教学效果。