语文阅读的含义与理论观念探析,高等教育论文.docx

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1、语文阅读的含义与理论观念探析,高等教育论文摘 要： 语文阅读活动自古就有。阅读具有深入的含义,老师引导学生准确把握阅读的内涵,倡导积极的教学理念,对于语文教学的施行有关键作用。本文将在理解语文阅读内涵的基础上,探寻求索语文教学的新理念。鉴于此,本文将对语文教学的内涵与理念进行分析与研究,促进学生快乐的阅读与感受,促进学生好好成长。 本文关键词语： 阅读; 内涵; 理念; 语文阅读是学生获取知识、接受文化的主要途径,阅读有利于开发学生的心智。重视学生的阅读,关系到学生乃至整个社会的文化品质与持续发展的能力。折旧需要老师搞懂什么是阅读、阅读内涵、阅读理念等。讨论这些问题,能够指导青少年开展阅读活动

2、,提升阅读教学的价值,促进学生积极健康成长。 一、语文阅读内涵 (一)认知内涵 语文阅读是个体感受、认知的经过,学生在阅读中要进行感悟与理解。感悟是对书面文字、符号的认知,是阅读的初级阶段,感悟阶段主要依靠视觉器官来完成,眼睛在阅读的时候比拟活泼踊跃,将字词语句等信息收进到大脑之中。在阅读感悟以后,开场阅读理解的经过,阅读理解是对信息进行加工的认知经过,理解与创造意义。语文阅读中,学生在感悟文本的基础上,构成记忆,运用本身的认知与思维,理解文本的意义,是对文本的理解与感悟,理解文章意义,是认知发展的经过。 (二)情感内涵 语文阅读不仅仅仅是认知活动,还是情感活动,阅读经过是个体与文本的对话经过

3、,在阅读文章的经过中,阅读者与作者在思想、情感、灵魂上产生碰撞,感受文章的情感。阅读的经过是情感沟通的经过,阅读者走进作者创造的精神世界中,个体性感与作者情感交织在一起,让阅读者产生愈加积极向上的情感,更好地面对现实与生活。 (三)行为内涵 阅读是一种具有广泛性、经常性的行为,在学习中几乎时时刻刻都在发生。通过阅读,我们把握知识,了解经历体验,获取信息。阅读具有实践性与社会性。从阅读者的个体角度来讲,阅读是交际的经过,阅读文本的经过,是与作者进行情感沟通的实践活动,在这样的实践活动中,个体的思想得到发展,知识得到丰富。阅读是一种特殊的交际方式,作者、文本、读者三者之间构成交际环境。语文阅读是社

4、会信息沟通的一种形式,能够有效地传递社会文明,改变人们思想,促进学生综合素质的提升。 二、语文阅读的理念 (一)生命阅读 阅读不仅仅仅是把握知识获取信息的手段,更是对生命的关注,提升阅读者的生命质量,以及其对社会发展的意义,这是语文阅读教学的终极追求,我们要关注阅读的本质,要让阅读成为生命阅读。首先,阅读会贯穿人的一生,通过阅读,学生获取知识,探寻求索未知的世界,人从学习的第一个字开场,就开场了阅读的旅程,随着成长与发展,阅读能力、阅读需要都在不断发展,阅读知识,获取信息,实现人生价值,在生命发展的经过中,不间断地的、持续地阅读,找到新的体验与意义;第二,生命阅读,就是阅读者感悟、创作的经过。

5、通过阅读,小学生获得大量与生命有关的信息与知识,知道了什么是生命,学会生存,在不断阅读实践的经过中,体验者情感,这些情感让个体获得感性认识,追求生命的意义,创造属于自个的价值,获得自我、别人、社会、自然的和谐相处。 (二)快乐阅读 快乐学习是积极的情感与情绪状态,假如不快乐,学习也难以产生效果。在阅读中,要让学生感受快乐。首先,知识的获取会给学生带来快乐。阅读的文章中有着丰富的知识,很多都是学生以前并不了解的,通过文章的阅读,与文本进行深入的沟通,获得新概念、新知识,他们的求知欲、好奇心得到知足,在体验知识的经过中获得快乐;第二,体验与经历带个学生快乐。每个文章、每个文本中记载着跌宕起伏的故事

6、,饱满的任务形象,阅读者与文本之间进行沟通,产生各种各样的情感体验,感遭到快乐。1958年,美国的社会心理学家海德提出了平衡讲,他以为,在阅读中,文本中的某个人物与自个的经历很像,但是其经历的命运比自个现实的还要悲惨,在比拟中体验到了健康快乐与平衡。反过来,快乐作为一种积极的情绪,能够影响阅读,在阅读中快乐,在快乐中阅读。 (三)成长阅读 在学生成长与发展的经过,需要促进学生德智体美劳综合素质的发展,成长阅读的理念,就是个体在阅读的经过中,其本身素质不断进步与发展。首先,阅读有助于学生心智的开发。通过阅读,学生把握了大量有用的知识,进行认知,阅读的经过,是学生观察能力、感悟能力、记忆能力、想象

7、能力、思维能力发展的发展;第二,语文阅读有助于学生非智力能力的发展。个体阅读的经过,就是对意志力进行培养,文章中会记载一些优秀的非智力品质,个体获得这些知识,就会用其指导自个的生活,最后有利于构成良好的非智力品质。 (四)审美阅读 追求美妙事物是每一个人的天性,学生本身对美进行欣赏,能够产生审美情感。在审美阅读的理念下,个体在阅读中阅读美、感受美、体验美,提高学生的品味,体验美妙的人生。审美阅读是一种高级的阅读目的。美感超越了功利性的教学目的,具有广泛的价值与意义,具有真实性与强烈性,美贯穿于语文阅读活动的始终,学生在阅读中享受美的愉悦性。带给学生精神世界非凡的享受,获得良好的情感体验。 总而言之,理清语文阅读的内涵与理念,有利于学生更好地的进行阅读,促进学生综合素质的提升,加强阅读教学的有效性。 以下为参考文献 1 中国大百科全书编写委员会.中国大百科全书.教育卷M.北京:中国大百科全书出版社,1985. 2 张必隐.阅读心理学M.北京:北京师范大学出版社,2002. 3林崇德,杨治良,黄希庭.心理学大辞典M.上海:上海教育出版社,2003. 4郑艳芹.试论 大阅读 的教学理念与实践策略D.山东师范大学,2006.