篮球“运双球练习”CAI课件创建研究方法,体育教学论文.docx

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1、篮球“运双球练习CAI课件创建研究方法,体育教学论文题目：相关文献。同时根据本文研究目的和研究内容的需要，先后学习了(篮球大辞典、(当代篮球高级教程、(教育学、(教学论、(教学设计论等专着，了解本课题所牵涉的研究前沿动态，重点搜集了我们国家多媒体和球性练习的资料和文献，并对文献资料中的部分所牵涉到本课题相关的问题进行了分析、整理，获取了相关的基础理论知识和相关的信息等，为本课题的研究提供了可靠根据。 3.2.2 专家访谈法 制定访谈提纲，通过访问的形式，征求篮球教学专家、教授的意见和建议，以确定教学内容、设计教学活动，以确保课程教学内容、活动内容体系的合理性；通过走访、座谈等形式，为本课件的理

2、论根据和制作研究提出指导性意见和建议，了解教学对象的情况，完成对学习者的分析。力求了解当前运双球练习多媒体CAI 课件制作的现在状况和缺乏，以及可行性的制作方案，为课件的制作和课件内容的研究作足够的理论支撑。介入访谈的专家情况请见表 1,访谈提纲请见附件 13.2.3 课件制作法 通过对多媒体 CAI 课件制作方式方法的研究，结合篮球运双球技术的优点和特点，严格遵循课件制作的原则，确定拍摄思路，拟定拍摄脚本见附件 2，编辑、总结课件所需要的文字素材，严格根据拍摄脚本与拍摄思路录制视频素材，学习和使用 Corel Video Studio Pro Multilingual、Adobe Premi

3、ere Pro CS3、格式工厂等多媒体开发工具，对视频素材进行格式转换、剪切、渲染，并将同一种素材进行比拟、挑选，确定最终课件所能使用的视频素材，再将视频素材进行分类、排序，将文字素材导入视频时间轴，选择适当字体、颜色、大小以及排列顺序，根据顺序中每一个技术动作的 文字素材 + 正面视频素材 + 侧面视频素材 的顺序，逐一导入时间轴，进行课件的组合，再进行降噪、渲染的处理，最终完成 篮球运双球练习 多媒体 CAI 课件的制作。本课件内容独特，构思新颖、制作严谨，课件以视频短片的形式呈现，操作简单，实用价值高，适用对象范围是以青少年儿童为主的广大篮球喜好者。 3.2.4 教学实验法 课件制作完

4、成后，在教学中应用课件，将回龙观中学篮球队 20 名学生作为实验对象，随机分为实验组和对照组进行教学比照实验，首先对两组同学的运球水平和控制球能力做综合测试，实验组运用本课件进行教学练习，对照组则运用传统的球性练习办法练习。经过 8 周，共 32 次的练习，对两组同学再次进行测试，将得出的数据进行数理统计，把提高的时间和提高比例作为评判标准，并进行 T 检验，判定数据的可信度，根据实验结果的数据变化来客观评价课件的教学效果，并对教学实验中多媒体 CAI 课件的使用效果进行讨论研究，. 3.2.5 问卷调查法 运用问卷调查的方式，来了解在教学实验后，对运用篮球运双球练习多媒体CAI 课件学习的

5、10 名学生发放调查问卷，通过调查学生对课件使用后的感受和感想，试图了解本课件对调动练习者兴趣能否有帮助等问题，及时得到应用反应，为本课件提供意见和建议，从使用者的主观角度发现课件使用的优势和缺乏。问卷请见附件 3 3.2.5.1 问卷调查效度检验 问卷的制定在课件内容和课件的使用两方面问题对学生展开调查，在问卷设计发放前，分别邀请8位专家教授在本课件的构造设计和内容设计上给与评价，根据效度很高、效度较高、效度较低、效度很低4个等级进行评价，专家对问卷效度的评价效果见表2-表5. 从表3-表5能够看出，专家对问卷设计构造的总体评价效度较高以上是87.5，专家对问卷内容设计的总体评价效度较高以上

6、是 100，专家对问卷内容设计的总体评价效度较高以上是 87.5，能够以为调查问卷内容、构造的总体是合理有效的。 3.2.5.2 调查问卷的信度检验 为了调查问卷的可信度，须对问卷进行信度检验。利用重测法，在问卷调查结束后一周，将同一问卷继续发给该部分学生进行调查，并且将两次问卷的结果进行数理统计，输入spss软件，将每个问题设为变量，将问题的各个选项设为标签，再根据每个选项被选择的次数作为标签的值，全部输入完毕后将第一次和第二次的填写情况进行可靠性信度检验，经校正得出两次调查问卷相关系数为0.892,根据体育科学研究方式方法观点，一般测验的信度到达0.8以上就能够以为是一个信度较高的测验，进

7、而证明调查结果可信。因而到达信度要求，问卷调查资料可靠。 3.2.6 数理统计法 针对调查问卷所获得的有效数据和教学实验的数据变化，问卷调查的结果均用选项的百分比来进行，根据每个问题中选项的被选择的百分比制成表格，根据百分比进行推理分析。根据教学实验的测试数据，先进行同组前后数据 T 检验，看两组数据能否有显着性变化，然后根据研究内容进行分类，将两组的个人提高比例、组提高比例、提高时间、提高的均值制成表格进行比拟，根据客观数据的比拟的结果进行分析，并结合逻辑学原理得出结论。 3.2.7 逻辑分析法 通过对本课件的设计原则、拍摄思路、文字素材的编制方面进行归纳总结，并设计出合理的拍摄脚本，再将课件内容进行分析，根据教育学原则布置课件内容，保证课件的科学合理。在问卷的使用方面，对实验数据和问卷结果采用比拟、推理、计算、归纳的方式方法进行判定、总结和分析，验证课件的使用效果。