基于立德树人的医学伦理学分析,伦理学论文.docx

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1、基于立德树人的医学伦理学分析,伦理学论文 内容摘要：立德树人是我们国家教育事业的根本任务,应当贯彻于高校教育教学的各个领域、各个环节。医学伦理学作为医学人文类课程,是高等医学院校落实立德树人根本任务的重要环节,应充分汲取立德树人思想精华要髓,将高尚品德融入医德教育、将社会核心价值观融入医师职业精神教育、将中国梦融入健康中国战略教育,引导医学生将医学专业学习与医学人文精神相结合,培养一批又一批我们国家社会医学事业的建设者和可靠接班人。 本文关键词语：立德树人,医学生,医学伦理,医德教育 的十九大报告明确指出 要全面贯彻的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,培养德智体美全面发展的社会建设

2、者和接班人。 1在2021年的全国教育大会上,强调立德树人思想的重要地位,要求 把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节,贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域。 2由此可见,立德树人是我们国家教育事业的根本任务,应当贯彻于高校教育教学的各个领域、各个环节。怎样将立德树人思想融入医学伦理学教育,将的最新教育理念作为医学伦理学教育的出发点和归宿,更好地发挥其在高校十分是医学院校人文教育中的重要作用,是医学伦理学学科适应现代的建设和发展、协力卓越医师培养所肩负的责任和责任。 1 将高尚品德融入医德教育 德育教育是我们国家高等教育的首要任务,高校立德树人最重要的就是要培养现代大学

3、生树立高尚的品德,做到明大德、守公德、严私德。医学伦理学课程担负着医学高等院校医德教育的重任,汲取立德树人理念融入医德教育是加强本课程教学时代性、实效性的关键。 1.1 立德树人思想崇尚高尚品德 中华优秀传统道德文化孕育了立德树人思想。立德树人包含两个方面,即 立德 与 树人 。 立德 出自(左传 襄公二十四年: 太上有立德,其次有立功,其次有立言,虽久不废,此之谓不朽。 3这一表述指出了我们国家古代重视高尚品德的树立,将其视为人生追求的首要目的。 树人 一词语出(管子 权修: 一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。 这里强调了人才培养的长期性及其对社会发展的重要意义。

4、现代,我们所立的 德 较之古人所认识的 德 已有了一定的变化,强调 德 的广义性,既有价值理念上的道德思想,也包含道德观念;既强调理解道德品质,也要实践道德行为。2021年,在北京大学师生座谈会上指出, 要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准,真正做到以文化人、以德育人,不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养,做到明大德、守公德、严私德 。在这里强调了大学生 德才兼备,以德为先 的成才导向,寄语现代青年担当民族复兴大任,坚定正确的政治信仰,拧好世界观、人生观、价值观这个 总开关 ,遵守社会公德、职业道德、家庭美德,确保本身能在纷繁复杂的社会环境中守住个人道德操守,努力成为

5、社会合格建设者和可靠接班人。 1.2 立德树人思想指导下的医德教育 医学伦理学是高等医学院校教育的重要课程,它运用伦理学原理解决医疗实践中的道德现象和问题,包括医德医风教育和生命伦理教育两个部分。 医学伦理学对医学生医疗决策、道德行为的选择以及人文精神的培养具有重要作用 4。医学伦理学课程要树立立德树人的教育理念,必需要发挥老师的核心引导作用。老师是人类灵魂的工程师,在医学伦理学课程上就医疗卫生领域的道德现象和问题解疑释惑,更是发挥着 关键少数 的作用。医学伦理学老师要做到对医德的深入考虑、深切进入理解、深情认同,并在 准医生 面前发挥表率作用。很多医学伦理学老师不是医学专业出身,对医学临床实

6、践中的医德问题缺乏直观的感悟。因而,医学伦理学老师要加强与基础医学专业老师、临床实习带教老师的合作,加强 课程思政 建设,确保高尚的医德医风教育贯穿于整个医学教育事业的各个领域、各个环节。 现代的医学伦理学教育要以培养优秀的社会医学接班人为根本任务。面对社会市场经济的深切进入发展,社会主要矛盾的新变化以及医疗矛盾的频发,带教老师要教育引导医学生崇尚医德,做到 医乃仁术 治病救人 的理念不能丢;尊重生命、崇尚科学的意识要铸牢; 仁爱救人 热爱医学 的初心不能改。医学生要把医学专业知识的学习与高尚医德素质的养成相结合,把弘扬医学科学精神与医学人文精神相结合,把对医学事业的热爱熔铸成以医报国的高尚情

7、怀。 2 将社会核心价值观融入医师职业精神教育 社会核心价值观是兴国之魂,是现代全国各族人民团结奋斗的思想基础。 高校立德树人,其目的就是培养真心认同、自觉践行社会核心价值观的时代新人。 52020 年 12 月,办公厅印发的(关于培育和践行社会核心价值观的意见中明确指出: 坚持育人为本、德育为先,围绕立德树人的根本任务,把社会核心价值观纳入国民教育总体规划,贯穿于基础教育、高等教育、职业技术教育、成人教育各领域。由此可见,医学伦理学教育要贯彻社会核心价值观的理念,这是医学院校贯彻立德树人目的的重要组成部分。 2.1 社会核心价值观是高校立德树人的目的 社会核心价值观三个层面二十四个字回答了现

8、代我们要建设一个什么样的国家、建设一个什么样的社会、培育什么样的公民的重大问题。高校落实立德树人根本任务,必须把培育社会核心价值观作为基础工程,领悟社会核心价值观的思想精华真髓。2020年,在北京大学师生座谈会上强调 核心价值观,其实就是一种德,既是个人的德,也是一种大德,就是国家的德、社会的德。国无德不兴,人无德不立 6。高校要确立德育在教育评价中的首要地位,引导广大师生以德立身、以德立学,树立崇高的职业理想和职业信念,把个人的成长成才融入为国家的繁荣发展、社会的文明进步中。 培养社会核心价值观要在 勤学、修德、明辨、笃实 上下功夫,华而不实笃实就是要求大学生重视道德实践。现代的大学生要在深

9、入领会各个层面的核心价值观的基础上,将个人的发展进一步融入国家的建设和社会的繁荣,把核心价值理念内化为精神追求,外化为实际行动。社会核心价值观只要扎根于各类高校的现实生活,贯彻于教育教学的各个领域、各个环节,融入大学生的专业学习、职业追求等能够被感悟的日常化形态,才能使学生产生情感上的共鸣,并最终深入的感受它、领悟它、践行它。 2.2 医师职业精神应以社会核心价值观为指导 医师职业精神是当下医生必不可少的素养,是医生进行医疗实践活动的精神支柱,是社会核心价值观在医学领域的道德要求。 医生的职业精神是医生在职业活动中应具有的医学科学精神与医学人文精神的统一 7,医师职业精神的培养是一个长期的经过

10、,要经历学校教育、医院临床实习、规范化培训以及成为医生后在医学实践中的精神凝练。但无论怎样,医学伦理学教育是高等医学院校学生医师职业精神培养的起点,是帮助学生系统把握医师职业精神科学内涵和精神本质的启蒙阶段,对于医学生医师职业精神的塑造具有重要的意义。因而,医学伦理学老师要汲取社会核心价值观的科学内涵,丰富医师职业精神的教育内容,改良教学方式方法,创设科学有效的教学情境,提升教育实效。 医师职业精神与社会核心价值观高度契合,是社会核心价值观对现代医生的职业道德要求。社会核心价值观的目的是一心一意为人民服务,医学伦理 有利、公正、自主、不伤害 四原则都要求医务人员要以患者的身心健康为工作目的,真

11、正做到有时去治愈,经常去帮助,总是去安心抚慰,树立一心一意为患者服务的工作宗旨。社会核心价值观倡导自由、平等、公正、法治思想,要求医生在医疗实践及医学科研中提升临床伦理决策能力,尊重患者、平等待患,维护患者的基本医疗权、知情同意权、选择权、隐私权等基本权利,构建和谐的医患关系。社会核心价值观倡导的爱国、敬业、诚信、友善要求医务工作者热爱医学事业,加强与患者的沟通,保守医密,在医疗诊治中具体表现出人文关心。 医师职业精神的培养是一个长期的经过,不仅需要理论上的认知还需要实践上的历练。医学伦理学课程在理论上铸牢学生医师职业精神的同时,还要丰富实践教学和跟踪教学。依托医学伦理学理论课程开设医德医风实践： 下一篇：