从教师教授和学生学习增强无机及分析化学教学效果,化学教学论文.docx

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1、从教师教授和学生学习增强无机及分析化学教学效果,化学教学论文(无机及分析化学课程是我院化学制药、生物制药等专业大一学生主要的一门基础课。经过这门课的学习，一方面能够加强相关专业大一新生化学基础知识和基本技术能力的锻炼，另一方面也培养了大学生分析问题、进而解决问题的能力。这种锻炼和能力的培养也为后继课程的学习打下良好的基础。但我院当前此课程正面临一系列困难，如教学内容多达 12 章，且两个学期该课程总共只要 68 学时。因而，任课老师在非常有限的课时里，要讲解大量的教学内容，这也给这门课程的教学增加了很大的难度。 怎样在有限的教学学时中，让老师把诸多的教学内容有效率地传递给学生，同时让学生能把握

2、更多的(无机及分析化学内容，为接下去的专业课打下一定的基础，这也成为老师和学生最为关心的问题。鉴于此，本文将以(无机及分析化学课堂教学为中心，结合以往教学经历体验，改革(无机及分析化学课程教学，为该课程的老师提供某些思路。经过最近几年的教学实践证明， 能够从下面几方面提高教学效率。 1 老师教授篇 1.1 合理的打分体系 以我院(无机及分析化学课程为例，当前我们期末的总成绩由平常成绩、期末考试成绩两部分组成。这两部分华而不实平常成绩占总成绩百分之三十，而期末考试成绩占总成绩百分之七十。 我们的平常成绩主要包括课堂出勤、作业完成情况、课堂学习纪律、课堂回答以下问题等。另外，考试成绩包括学校或学院

3、统一组织的期中和期末考试。这样一个打分体系还是能较好地调动学生平常及考试的积极性，端正日常学习态度。 1.2 优化教学方式、方式方法 在我们以前的课堂教学中，老师讲授和学生听讲是大部分课堂教学采取的形式。在这种形式中，学生没有成为课堂的主体，而是在被动的接受知识。鉴于此，学生不能以学习主人的态度积极主动投入到课堂学习中去，长此以往，学生学习的独立性遭到压制，丧失了学习的兴趣。假如老师能根据已有的结论和学生一起去探寻求索尚未解决的问题，即假如采取探究互动式的教学方式方法必定能增加学生的学习热情，体会到学习主人的地位，实现教学内容的有效传递。这样也能够使大部分学生肯定自我的价值，树立对学习的自信心

4、，同时找到学习的动力，自然而然地促进了课堂教学效率的提高。 1.3 在课堂内容的讲解上多举有讲服力的举例子 在(无机及分析化学教学中，配位化合物里 螯合物 一节是与实际结合比拟严密的内容，也是学生感觉比拟难以理解的部分。难主要是由于螯合物的理论知识难以结合实际，不知道有何应用价值。因而，学生不能在解决实际问题时详细问题详细分析。因而，我们在上课时举例讲 2,3-二巯基丁二酸这种配体能够作为有效的重金属解毒剂。由于人体一旦重金属中毒服用此药后，该配体能与人体中的重金属离子，构成稳定的螯合物，这种螯合物可由人体直接排出，使人体组织中相关的酶恢复活性，解除重金属引起的中毒异常感觉和状态。这种配体可与

5、汞、砷等多种金属构成螯合物。学生听了这种例子，往往精神很集中，提高了学习效果。 1.4 尽可能采用多媒体制作课件 当前有多种软件如 Powerpoint、Authorware、Flash 等能够制作多媒体课件，辅助教学。在(无机及分析化学课程上，对于一些学生不好理解、晦涩的内容，如原子之间化学键的构成、化学滴定和化学平衡等，能够通动画、视频等方式向学生具体的阐述。这种教学方式十分地直接高效，学生也较容易理解，且能够使得学生集中注意力，提高学习兴趣。另外，我们课题组还专门建设了(无机及分析化学课程的网站，任课老师能够上传课件、参考书、习题等材料。学生能够在网站的讨论区提问或者相互沟通，这样学生养

6、成主动学习、相互讨论共同提高的良好学习风气。 除此之外，根据在线提问和答疑情况的反应，我们老师也能及时知道学生对(无机及分析化学内容的学习把握情况。这种沟通方式可对任课老师课堂教学进行相关调整，构成了师生互动，也提高了该课程的教学质量。 1.5 在教学中多介绍当下学科热门内容 近几十年来，无机化学、分析化学都在不断发展，同时与其他学科结合构成了很多极具活力的穿插学科，如医药化学、绿色化学和纳米化学等多达几十种类的化学学科。每年的诺别尔化学奖研究内容也是介绍学科前沿的好时机。因而，如能在课堂教学适当向学生介绍以上知识，让学生了解当前无机及分析化学学科热门、前沿发展动态，必定能提高学生的学习积极性

7、。又如，在(无机及分析化学教学中，给学生介绍一些我们国家着名化学家十分是中科院化学学部院士的生平事迹、主要研究奉献等，可以以结合当下世界能源、环境和气候危机等大家感兴趣的议题展开一些讨论，深化教学内容，激发学生的学习热情和兴趣。 2 学生学习篇 2.1 让学生会自学 法国前总理埃德加 富尔曾经讲，将来不会自学的人就是文盲。(无机及分析化学开设的时间是大一，自学对于刚踏入大学校门的学生显然是有一定难度的，很多学生感到学习很累、很苦，上课听不懂，学习效果很差。造成种情况的很大原因是学生缺乏课外的自学，对课程内容不够熟悉。如要克制这一弊端，必须使学生经过老师的精心指导学会自学，并且能从自学中体会到学

8、习的乐趣和动力。当然学生的自学也包括参加专题讲座，请校内外在科研上有所建树专家学者开设前沿研究讲座，让学生了解当代无机化学、分析化学学科的最新研究成果，开阔学生的视野，进而提高学习兴趣。因而，老师可在大一新生学习自学的经过中扮演重要角色，做好学生的引路人，进而提高课堂教学效率。 2.2 学生可以上讲台 讲授在(无机及分析化学这门课程中有部分内容如酸碱平衡与酸碱滴定，这一章节内容由于学生在高中里有所牵涉，因而学生相比照较容易理解。此时，在这一章部分小节能够改变平常老师讲课的传统形式，采用学生讲课的方式方法，这样能够让学生去考虑，提高积极性。学生讲好后，老师再进行一些点评，没有说到或者没有讲清楚的

9、地方能够补充，讲错的地方能够改正，这样活泼踊跃了课堂气氛，提高学生学习的积极性。 以下为参考文献 1张丙香，毕华林。化学三重表征的含义及其教学策略J.中国教育学刊，2020,02:73-76. 2樊晓芳。高等院校无机化学教学改革探析J.中国科技信息，2020,03:146+153. 3宋心琦。再谈中学化学实验教学改革上-在(化学教学 中学化学实验教学高级研修班 上的讲话J.化学教学，2020,03:3-7. 4宋心琦。再谈中学化学实验教学改革下-在(化学教学 中学化学实验教学高级研修班 上的讲话J.化学教学，2020,04:3-5+18. 5宋心琦。化学实验教学改革建议之六-溶液酸碱性的检验和

10、酸碱的化学性质J.化学教学，2020,05:3+13. 6却志群，刘小林。生物化学实验课教学方式方法探寻求索与实践J.当代农业科技，2020,04:332. 7王强，刘孝均，贺胜英。探析大学化学实验教学管理体系的改革J.河南科技，2020,06:276. 8陶春元，喻国贞，曹小华，等。大学化学综合性、设计性实验教学实践与探寻求索J.实验技术与管理，2018,06:182-184+199. 9张树永，张剑荣，陈六平。大学化学实验教学改革的基本问题和措施初探J.大学化学，2018,04:24-28. 10王淑涛。上好绪论课，培养大学化学的学习兴趣J.广州化工，2018,04:247-248+265. 11汪朝阳，李景宁。大学化学教学中绿色化学教育的浸透J.大学化学，2001,02:19-24. 12张桂玲，王晓青，李蕾，等。怎样在大学化学大班教学中调动学生学习积极性J.大学化学，2004,02:17-20.