语文课堂教学中的点滴做法,小学语文论文.docx
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《语文课堂教学中的点滴做法,小学语文论文.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《语文课堂教学中的点滴做法,小学语文论文.docx(5页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、语文课堂教学中的点滴做法,小学语文论文 (语 文课程标准 提出 :小学语文教学应力足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。 新课改的春风吹进每位教师的心田,必将给老师搭建一个学习、探究、展示的平台。 假如老师再用老观念去教授语文, 那无疑将扼杀课程改革那鲜活的生命力。 传统的老师讲、学生听的学习方式令学生感到乏味。 兴趣是最好的教师,在教学中为学生创设充满生命、 溢满快乐的课堂情境是每位老师的必修课。 那么,如何在语文课堂中培养学生自主、合作、探究的精神,为学生播撒一颗爱学习的种子呢, 下面我就自个在语文课堂教学中的点滴做法谈谈几点感受。 一、夯实一种基础:识字写字 识字时,
2、除了借助传统的旧字换偏旁、换部件,猜字谜等识记生字的方式方法,对于本册中出现的 拨 和 拔 , 族 和 旅 , 爱 受 和 暖 等这些长得十分相近的字学生是很难借助这样的方式方法来区别记忆的, 于是针对这类字我便巧借字的形和学生展开想象来记忆。 如 拨 和 拔 产生了分歧,我让学生伸出小手指做一做拨号的动作, 拨号的手指恰恰像 拨 的那一竖 ,而拔河中长长的绳子和我们伸直的胳膊恰恰好像 拔 字的那一横; 族 和 旅 区别在右下部分,我便告诉学生, 族 原来统逐一个民族需要经过战争, 战争就需要兵器 刀戈弓矢 , 旅 的竖提撇捺就像一个人甩起胳膊、 抬起脚大踏步前进去旅行; 爱 受 中间是秃宝盖
3、 ,就像人身体包着心才能接受、才能有爱,而 暖 的两横就像冬天我们穿的衣服, 一层不够得再来一层才更暖和。 如此,学生便了然于胸了。 类似这样的方式方法还有很多。 与此同时,我还会悄悄地告诉学生,这是我的独门秘籍,不外传,方式方法确实是我自个创编的,尽管不一定高明,但这么 忽悠 一下学生,学生记得还是比拟牢固,期末听写时效果还真的不错。 写字是一个大难题,在学字之初,很多学生喜欢看一笔写一笔, 这就使得每个字失去了它的整体性,间架构造也无从提起。 更多学生易出现的问题是:写字时看不细、写不细、点捺不分、横提无别,时常出现多笔少画的现象。 在我声嘶力竭地讲完生字后,仍然有学生出现这样的错误,刚开
4、场我也采用罚的办法,写错一个罚十遍,结果再回去改时,学生仍然看不仔细,错着再写十遍,这样是越改越错,反而把错字的印象深深地种在脑中了。 针对这样的情况,在学生写字前,我让学生在动笔之前先 赏 字。 也就是引导学生先分析字的组成,然后再观察每个字的间架构造、占格位置,在范写的时候渐渐教给孩子起笔、收笔、长短、斜正的内容,如: 半 字是个独体字,点、撇分别在左上格和右上格,将识字任务贯穿于课文的学习中。 但对于参加工作多年的教师而言,因习惯了 导入-集中识字-理解课文-写字 这样的模块式教学,似乎很难接受随文识字这样的形式,总觉得在文中识字,似乎是把语文味浓浓的课文给分割得支离破碎了似的。 当越来
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 文化交流
![提示](https://www.taowenge.com/images/bang_tan.gif)
限制150内