基于对比语言学视角的德语教学方法探究,德语论文.docx

《基于对比语言学视角的德语教学方法探究,德语论文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《基于对比语言学视角的德语教学方法探究,德语论文.docx（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、基于对比语言学视角的德语教学方法探究,德语论文内容摘要：本文聚焦德语教学的策略,文章的理论出发点是比照语言学。详细而言,笔者概述了比照语言学的相关内容,同时以汉语和英语为比照主体分别从读音、词汇和语法三个维度(华而不实,汉语还包括了文化背景维度)和德语进行了比照。通过分析,得出了一些比照的成果,裨利德语教学的开展。 本文关键词语：比照语言学; 德语教学; 比照研究; 提升策略; 一直以来我们国家的外语教育,甚至是所有非英语国家的外语教育都以英语为主。但是,近年来随着我们国家的开放程度日益提升,和世界其他国家的交集日益增加且日趋严密,外语教育的类型和程度也随之不断提升。华而不实,德语教育的发展显

2、得引人瞩目。固然同为印欧语系,但是从词汇和语法两个方面来讲,德文较英语更为复杂和繁琐。同时,不管是小学还是初中、高中,我们都没有设置与德语有关的课程,因而初入大学,一些学生学习德语显得特别吃力。怎样提升德语教育的技巧,降低学生学习德语的困难,减轻学生学习德语的不适,一直以来是学者和教师关注的焦点问题。本文从比照语言学的视角出发,审视德语教育,试图提出一些具有实践操作意义的教学策略,进而降低德语教育的困难,提升德语教学的效果,让学生感遭到德语之美。 一、比照语言学概述 在讨论和分析德语教育的详细教学措施之前,笔者有必要扼要阐述一下本文的理论基础和研究视野,即比照语言学。比照语言学是语言学中的重要

3、概念,最早提出这个概念的人是着名的语言学家洪堡特(Humboldt)。他以为每个民族使用的语言遭到了该民族个性等诸多因素的影响,同时反过来又会影响和形塑这个民族的个性1。语言反映民族文化和个性其实不难理解。举例而言,比方2008北京奥运会的主题曲每个人都耳熟能详,叫做(我和你。而它的英文翻译则是(You and me。在中文和英文之中,第一人称和第二人称放置的位置是不一样的,中文将第一人称放置在前,而英文将第二人称放置在前。这个差异不同固然细微,却深入的反映出了中西方文化的差异。 正是由于有文化上的差异,所以造就了世界上各种语言不同于其他语言的独特个性和特征。而这些个性和特征给那些想要学习其他

4、语言的人设置了障碍。比照语言学的出现就是为了解决学习其他语言的障碍。顾名思义,所谓的比照语言学就是利用比照的研究方式方法,将不同的语言放置在共同的视域下进行观察和分析。详细而言,就是利用比照的方式方法来分析不同语言的一样点和不同点。 自洪堡特(Humboldt)以来,比照语言学领域出现了很多璀璨的学术明星,包括了叶斯帕森(Jespersen)、沃尔夫(Whorf)、詹姆斯(Carl James)和坎德林(Candlin)等等。他们为比照语言学的发展做出了突出的奉献,也帮助比照语言学构成了自个较为完备的学术体系2。详细而言,如今的比照语言学分成了三个部分,即理论比照语言学;描写比照语言学;应用比

5、照语言学。而这三个部分下面又有很多分支。首先,理论比照语言学包括了元理论与理论研究、比照语言学与理论语言学、比照语言学与语言类型学、比照形式研究等四个方面。其次,描写比照语言学包括了纯粹的比照描写、比照实证研究和超句范围的比照研究三个方面。最后,应用比照语言学包括了语言教学法、翻译、双语词汇学和双语教育学等四个方面。如今,我们要讨论比照语言学视角下的德语教学策略,要使用的就是应用比照语言学中的语言教学法的相关理论知识。 二、比照语言学视角下德育教学的策略 前文笔者概述了比照语言学的相关内容,同时指出了研究德语教育策略所需使用的比照语言学知识集中在应用比照语言学中的语言教学法。从详细的应用层面来

6、讲,我们使用比照语言学来指导德语教学,那么德语就是比照的一个主角。而比照从来都是需要两个以上主体才能够实现的状态,所以仅有德语是完全不够的,还需要其他的语言参加。首当其冲的就是我们的母语 汉语。汉语是我们不管在课堂上还是在日常生活中都要接触到的语言。不管是词汇还是成语、句子亦或是语法,学生们都可谓是驾轻就熟。将它和德语比照来促进德语教学再合适不过。除了汉语之外,英语也是另一个能够参加比照的语言种类。为什么选中英语,处于两个方面的考虑。首先,英语和德语同属于印欧语系,具有很多的类似之处,用它和德语比照,较使用汉语愈加有效果。其次,英语几乎是每个中国学生共同的 第二母语 ,从小学开场,学生们就要学

7、习英语。能够讲中国学生对于英语的熟悉程度超过了其他任何外语,仅次于汉语。 (一)德语和汉语比照教学策略 汉语和德语比照教学能够从下面几个方面详细推进:读音、词汇、语法和文化背景。根据这三个内容出发比照汉语和德语,找到德语教学的最佳途径,能够促进德语教学效果的大幅度提升。 1. 德语和汉语读音比照教学。事实上就读音来讲,德语和汉语的差距是相当大的。前者属于印欧语系,后者属于汉藏语系,两者差距非常大。但是这并不代表在读音方面两种语言就没有任何能够比照或者讲关联的部分。谐音就是能够利用的一种很好的教学方式。当然,有的人会以为谐音这种方式是不科学的,不利于学生的语言学习。但是笔者以为,就初学者而言,利

8、用谐音学习音标和相关单词的读法是完全能够接受的,也是大有裨益的。由于谐音只是一种工具和手段,而工具和手段是无所谓好坏对错的,只要使用的恰到好处,就能够带来意想不到的效果。所以,将汉语和德语在读音上进行比照,进而使用谐音的方式帮助学生记忆德语的音标和相关发音,对于入门级德语教育来讲非常有好处。 2. 德语和汉语词汇比照教学。从外形和拼写上看,德语和汉语没有什么能够比照的地方。但是从词汇的构成角度,从单音节和多音节的角度,以及从词汇的构成法则角度来讲,德语和汉语的词汇层面能够比照的地方便很多了。在这里,为了阐述的便利,笔者将引入认知语言学中的语块理论。它是指语言当中的一个基本促成构造。譬如,在汉语

9、中,成语就能够视为一个语块,是构成句子和文章的一个 砖块 ,而其他的人称代词、关联词、形容词和副词等等充当的是 水泥 或者 粘合剂 的作用,以上内容共同构成了一个完好的句子或者文章。看待德语时,我们可以以使用语块理论。将德语中重要的、本质性的成分视作语块,并重点教授,让学生们能够充分记住这些内容。 3. 德语和汉语语法比照教学。就语法而言,德语和汉语能够比照的地方就很多了。就大的方面来讲,印欧语系和汉藏语系之间的语法存在着一个很大的差异,那就是句子的构造,也就是语法的习惯。一般而言,印欧语系习惯性运用从句、倒装和省略,而当代的汉藏语系习惯性运用逻辑顺延的方式来构造句子和语法,也就是遵循主、谓、

10、宾的逻辑顺序。但是古代的汉藏语系则不用,它会更倾向于使用倒装和省略。所以,古代汉语的语法和德语的类似之处超过了当代汉语和德语。在实际的教学经过中,能够结合古代汉语的一些特征,并将之与德语的语法相比拟,方便教学的同时,加深学生印象,进而提高课堂的教学效果。 4. 德语和汉语文化背景比拟的教学方式。除了详细的读音、词汇和语法的比照教学之外,在实际的教学经过中,还能够使用文化背景比照的方式,将汉语和德语产生、构成和发展的不同背景加以比拟,让学生能够在耳濡目染和潜移默化之中了解德语的文化背景,加深对于德语的认知,同时提高德语学习的兴趣和学习效果。但是,要想使用这种比照的教学方式方法,对于教师的要求是极

11、高的。首先,任课教师不仅需要了解汉语文化背景,还需要把握德语文化背景。在一般人的印象中,中国教师对于后者的把握难度要超过前者,由于毕竟都是在汉语文化圈子中成长的。然而笔者以为,教师对于汉语文化背景的把握愈加困难。由于外语专业毕业的任课教师对于自个本专业语言的文化背景是有相当了解的,反倒是汉语的文化背景,自从高中毕业之后便很少有接触,所以相关知识把握有限。因而,任课老师需要加强本身对于汉语文化背景知识的学习,以便在教学实践中使用。 (二)德语和英语比照教学策略 德语和英语之间的类似性是很大的,它们同属于印欧语系,而且都是日耳曼语族,又同为西方日耳曼语支。因而,两者之间能够比照和分析之处是很多的。

12、也正是这种类似性,让德语和英语比照教学成为非常可取的教学方式方法。假如策略得当、使用到位,对于提升德语教学效果大有好处。 1. 德语和英语语音比照教学。德语和英语在读音方面有很多的一样之处。并且更为重要的是,德语和英语所使用的国际音标也是基本一样的。我们国家的学生由于从小学习英语,所以有较好的基础,利用这个英语基础开展德语教学是完全可行的。但是,德语和英语在国际音标方面也存在些许的不同,譬如德语的y和英语的i,以及德语的l和英语的l是存在差异的,这需要教师在实际的教学经过中加以区别。 2. 德语和英语词汇比照教学。谈及德语和英语词汇比照教学,那么类似性便更多了。只要我们留心观察能够发现,很多德

13、语词汇和英语词汇是完全一样的,比方 still 、 international 、 elegant 和 plus 等等。还有一些德语词汇和英语词汇高度类似,比方德语的 Minister 和英语的 minister ,还有德语的 Supermarkt 和英语的 supermarket ,德语的 Artikel 和英语的 article 以及德语的 Englisch 和英语 English 3。像这样高度类似甚至一样的单词还有很多,假如能在教学经过中分析和理出这些单词,再由此出发比照分析它们不同之处和不同的原因,以及能否有相应的规律,那么学习德语将会轻松很多。但是,在当前的德语教育经过中教师们似乎

14、没有心思去寻找这些类似与不同,然后对其进行总结。由于,从客观上讲,这项工作是非常繁复的,需要消耗损费极大的精神和心血。但是,假如不进行这样的总结,就无法知晓德语和英语之间在词汇上的一样和不同,就无法将比照教学的方式真正贯彻下去。因而为了教学效果计,也为了提升学生对于德语的兴趣,教师们需要在教学实践中多花费功夫,寻找德语和英语在词汇层面的一样和不同,裨利课堂教学效果的提升。 3. 德语和英语语法比照教学。德语和英语的语法之间存在很多类似之处也存有不同。分析和总结两者之间的类似和不同,并在教学实践中加以使用,能够提升课堂的教学效果。首先,德语和英语的疑问句构造存在着很多的类似点。两者的特殊疑问句构

15、造基本一样,用的都是代词或者副词引导,且语调都是向下的。而一般疑问句则不太一样。德语的一般疑问句分为两种,一种是带疑问词的,一种是不带疑问词的。而后者和英语(只要一种一般疑问句类型)中的一般疑问句一样。其次,德语和英语都遵循这样一个原则:谓语动词首位,主语第二位。做过英语翻译的学生恐怕都有这样的体验,即每次做这种题目的第一步就是寻找句子中的谓语动词,接下来在根据这个动词按图索骥找到句子的主语。德语和英语一样,也遵循类似的原则。因而在学习德语的经过中,能够参照学习英语的方式方法。再次,德语和英语的句子顺序基本一样。就像前面叙述的,德语和英语的句子中遵循 谓语第一 的原则,所以任何的句子都要围绕着

16、谓语动词来做文章。而谓语动词也是显示句子的时态的重要表征。因而,能够讲,学习德语的核心也就是对于谓语动词的学习。把握了谓语动词的主要形式和用法,就等于把握了德语语法的一大半了。最后,德语和英语中都广泛运用动词不定式和动词短语。这对于汉语来讲是相当陌生的。但是由于学生学习了很多年的英语而且有了基本的功底,所以在学习德语的经过中能够非常多地借鉴英语的相关知识。 三、结束语 上文中,本文概述了比照语言学的相关内容,同时以汉语和英语为比照主体分别从读音、词汇和语法三个维度(华而不实,汉语还包括了文化背景维度)和德语进行了比照,得出了一些比照的成果。在实践教学经过中,德语老师需要使用比照语言学的相关研究方式方法来审视德语,进而提升德语教学的效率,让学生能够结合自个熟知的语言,譬如汉语和英语,来审视德语的相关内容,产生对于德语的浓烈厚重兴趣,进而更好地把握德语知识。 以下为参考文献 1潘文国.比照语言学的目的与范围J.外语与外语教学,2006(1):25-31. 2罗依娜.从比照语言学角度看外语教学J.外语学刊,2018(1):129-131. 3徐虹.比照语言学视角下英德两种语言在教学中的比拟J.东北农业大学学报(社会科学版),2018,8(1):76-77.