论文答辩时论据答辩的难点疑点剖析,论文答辩.docx

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1、论文答辩时论据答辩的难点疑点剖析,论文答辩论文答辩兼有学术性、演讲性的双重特点,是一种多向沟通,也更注重在答辩经过中的辨别、分析、辩伪、阐释,并迅速地利用学术知识用辩证逻辑统一起来,成为一段精彩的答辩词。所以它更侧重学识的功底,和对辩证逻辑的灵敏运用能力。学术知识的把握有深浅与广博的问题,辩证逻辑的应用更有养成的高下之分,要把这二者统一起来成为优秀的答辩者,并不是一件很容易的事情。辩证逻辑的运用欠佳,在多向沟通中,答辩者的思维就处于狂风乱起的纷扰不统一的状态。对答辩者最重要的就是思维的统一和有序。如何做到思维的统一和有序呢? 那我们要研究导师如何设立问式,我们如何梳理心绪,调整心态,让自个的心

2、态和导师所设的问式方向一致,这样答辩的应对就会自若得多。 首先,导师的问式常会从我们的论文写作缺乏之处或弱项开启,对论据的问式也是如此。疑点难点就此聚集。因而,假如我们事先能够仔细地审阅论文,及时地发现论据中的缺乏,答辩时的思维就容易统一而有序。纰漏和缺乏是论文写作中的常规入侵之 敌 ,不仅写论文如此,但凡搞科学研究和讨论都有可能如此。我们答辩的最基本的思维准备,就是查找自个论文写作中的弱项,分析出论据可能出现的纰漏与缺乏。获得1979年诺贝尔物理奖的温伯格讲: 我有时想,念一念科学史是很有用的,你能够了解科学家们怎样走了那么远,然后停下来,没有走下一步;走到偏的方向是多么容易 。只要运用辩证

3、的心态对待自个的论文,才有答辩的辩证性。 其次,要理清答辩的思维走向。论文写作和论文答辩是两种思维走向。它们处理问题的出发点因此明显的不同。论文写作经过的思维走向表现为收集资料、理解论据、组织论证、寻找论点。论文答辩的思维走向是评价论点、检测论据、分析论证。相对于论据来讲,就是检测运用论据时的意义能否准确,能否能产生其它意义,它和论点的关系是同行、是穿插、还是逆反。 再次,论文写作和论文答辩探寻的重心也不一样。论文写作意在探寻和总结,论文答辩意在答难和辨析。对于论据和答辩,就重在辩析论据可能出现的各种复杂现象:片面性、多义性和潜在论据出现的强干扰。 这样,论文答辩的思维就从论文写作的平面进入思

4、维交汇的立体层面。思维不再是单面的,而是多维的,面向导师和同学的多极问式的挑战。由于限时的论文答辩的特定的时空范围,此时的各种思维活动显得异常敏捷和飞速奔腾,使答辩者觉得仿fo有时有十面埋伏,仿fo有时又钻进了钻不出的连环阵,不知顺着哪条思维走向答辩,才能突围。 但是假如了解了论文答辩中为什么而辩,就更能把握好对论据的各方面重新识记、鉴别、评价、理解,就更好地集合理性气力、辩证逻辑气力。在论文答辩中,被非难的经常是论据,而不是论点。论据在论文答辩中的作用为什么显得如此重要呢?显而易见,论据是论点能否成立的逻辑支持者,是论证能否严密融洽的逻辑讲明者。论据在论文答辩中有着极其重要的逻辑地位。不管论

5、文答辩中的导师是对论点亦或是对论证感兴趣,都有可能运用相当多的问式去冲击论据。在论文答辩中是与论点、论证上下贯穿的 吃劲 的地方,于是很多围绕着论据而发的问式也就涌现了。假如你对你的论据与论点是什么关系,在何种前提何种方向才可保持一致,才能讲明问题,即解释矛盾,还有些吃不准,理不清楚,那你在论文答辩中有可能进入劣势。 从理论上看,论据出现复杂变化的原因,是由于论据运用的特性只是具有某一特定时空限制的相对性。这种相对性在论据的运用中普遍存在。论据与论点的统一是相对的、有条件的、有侧重的。运用论据时必须把这种条件的逻辑走向清理出来,把这种关系的侧重与因果阐释清楚。论据与论点的关系是辩证的、有条件制

6、约的、有变化和侧重点的,论据在某些特定的时空中,有时只表现了事物的一个侧面、发展中的一个片断、全局中的一个分支,只要了解论据是相对的,运用时才会辩证,才不会陷入绝境。论据本身有时只是相对完善、相对典型;随着条件的变化,论据的意义也会呈现相对的变化。由于论据运用中这种相对性,决定了论文答辩中论据常出现很多令人迷惑不解的现象;论据的片面性、多义性和大量的潜在论据出现。要为论文的这些复杂状态而辩,是一件让人比拟头疼的事情。 下面讨论论据为什么会出现片面性、多义性和潜在论据的情况。 能够这样讲,论据的片面性出现得比拟常见。但是,由于思维的局限,有时是我们不知道论据的片面性,以为它是很充分的,由于什么,

7、就必然如何;它名义上是什么,它实际上就会是什么。假如这对于前提,即论据来讲,是准确的,对于后者即论点却未必如是。但有时我们已经知道道论据的片面性,却仍然不得不用它,由于它能讲明一定的问题。假如为了防止论据的片面性,必须注意得出结论时的条件。 例如: 生命在于运动 ,这是一个被世人认可的观点。当年支持这一观点的论据是:经常进行体育锻炼的人,身体就会比不注意锻炼的人要健康;还有,体育锻炼使人的血流速度加快,血流量提高,使全身送氧比拟充分,体育锻炼还能够加强肌肉和心脏的耐受力等。 这些论据粗看也没有什么问题,但细细衡量还是有一定的片面性。这一论据并不能完全证明论点。它不能解释另外一些事实,而这些事实

8、正好与这些论据有些相悖:比方运发动的体育锻炼次数最多,难度最大,据统计寿命并不比一般人长;印度的瑜珈术对提高人的寿命有帮助,但瑜珈术的原理是重静不重动;乌龟的运动有限,却是公认的长寿。这些事实都从逻辑上反证了前者论据的片面性,证明该论据支持论点显得不充分。 生命在于运动 ,并不能概括所有生命存在的形式。它是片面的。 那么,如何解决论据出现的这种片面性?第一,限制论据使用时的相对的条件和范围,将它运用在有效范围之内。例如: 生命在于运动 的观点的论据是指生活水平、工作繁忙程度、工作性质大致相当的人,经常锻炼身体比不经常运动的人身体状况要强,从这一点证明 生命在于运动 。第二,排除某些含有更复杂原

9、因的成分。例如, 生命在于运动 是指有规律的、合理的体育运动;运发动除外,由于运发动的训练是超常规的强化运动,不能作为一般正常生活工作人的运动典型;乌龟体内有特殊的构造,生命形式和人不同,不能完全进行比照;印度的瑜珈术也是一种运动形式,但是是一种较为特殊的运动,和我们通常意义的运动也不完全一样,但瑜珈术的某些运动原理,可以以借鉴到体育运动中来,成为锻炼身体的特殊方式。 为了防止论据的片面性,限制和排除的标准仍然有符合实际、符合学术的科学性问题,限制和排除的运用水平与对生活与学术的把握深浅有相当重要的关系。即便这样,论据运用时仍然只是从某个特定的角度有力地支持了论点。从上述论据看,对于某些人来讲

10、,不适当的运动形式可能还会有损于健康。因而,论据的片面性,可能会影响到论点的准确性。有时,论据支持论点,有相当多的时候是一种可能性,极少时是一种必然性。 了解论据可能产生片面性,才能心平气和地认真听取问式中的 精粹 所在;才能准确到位地对自个的论据进行符合科学的分析分辨体认。有相当一部分答辩者糊里糊涂地败下阵来,就是由于不知道论据可能具有片面性。这样在答辩时就难免乱箭齐发、胡搅蛮缠、惹人反感。反之,只要明确地意识到论据的片面性,你才有可能为自个的论据进行重新论证,或者通过寻找新的论据支持论点,使得片面性较少。 因论文中常出现论据不充分,导师的问式除了可能让你重新阐释分析该论据而外,还有一个可能

11、是由导师提出大量新的论据来反驳你的论点,或用来指正你前论据在论证中的缺乏。这些没被你在写作经过中发现和运用的论据称为 潜在论据 。对潜在论据的研究,是论文答辩中常被忽略的问题。每一种事物的存在和发展,都不是单因单果,它们常呈线性或点状分布。大千世界,事物之间的联络是多维、多阶、多因,更多的是网状聚集,立体穿插。所以我们研究一个论点时,与之相关的论据本身可能就是一个群落。这种群落是本来就存在,我们却没有及时发现。在论文答辩中,思维活动多向穿插,一触即发,最容易使这种群落中的某一处被发现,进而此起彼伏地群集性出现,假如没有思想准备的人,对大批潜在论据的出现就会感到措手不及,于是答辩土崩瓦解。对于潜

12、在论据出现的主要应付方式为:分析归类,建立论据的逻辑分阶系统。 例如: 家庭教育很重要 是一个论点,该论文论据是由于家庭的破裂,孩子遭到教育就会有缺欠,进而导致少年儿童不能健康成长,影响到成才。这个论据显然不够充分,于是有很多潜在论据被导师提了出来:有相当一部分家庭不健全的孩子,不仅心理发展健康,而且还有所造就,那讲明什么?有的家庭健全,但孩子却不仅不能 成才 ,还不能 成人 ,那为什么?有的家庭特别看重家庭教育,但孩子仍然成不了才也成不了社会需要的正常人,那又为什么? 假如仔细分析导师的几个问题,就能够做出以下归类,再进行解释。家庭破裂,教育健全,能够成才(其它家庭不全,亦如是);家庭健全,

13、没有家庭教育,不能成才;家庭教育的目的和方式方法不对,不能成才。所以,家庭教育并不等于家庭不完好就没有教育,有家庭就有教育;有教育就有效果。家庭教育的良好效果来自于正确的教育目的和正确的教育方式方法;正确的教育目的需要有正确的一系列教育思想;正确的教育方式方法是因人而异、灵敏设教的,家庭教育的方式方法最讲究个性化、生活化和艺术化。 分析归类的总结发现:家庭教育是在家庭中进行的、由一系列完好的教育思想和多彩的教育方式方法组成的特定环境教育,这一特定环境的教育承当者主要由父母亲,还包括其它亲属承当,只要承当者家庭教育观念正确,责任感强,方式方法得当,就能够到达较为满意的效果。 分析归类使我们得出:

14、 家庭教育很重要 ,是论据系统的尖端,要讲服大量的潜在论据,首先必须给该论点下定义,确定它的内涵与外延。这种界定论点的内涵与外延的做法,有利于排除相当一部分潜在论据的干扰,同时又便于将其它潜在论据分阶,按层次的不同,与论点关系的方面与角度的不同,分别加以阐释和论证,显得序列清楚。论据从不同的层次检验,也就会显得条理清楚明晰,论证充分得多。界定论点的内涵与外延,也就界定了论据群落的逻辑分阶,保证了论点与论据的统一性和有序性。但论点的内涵与外延的界定,有时是在潜在论据的大量出现后陆续完善的,对论据的答辩经过,就是思想观点和论证的完善经过,人们对事物的认识深度与广度有时是很难一蹴而就的。所以,潜在论

15、据的出现不在于量的多少,而在于你的迅速下定义的本领和分方向分角度的论据分阶的逻辑能力。尤其是分阶,直接确定了潜在论据与论点之间的复杂的层次关系,有的潜在论据和论点的关系不是直接的,常进入第二阶和第三阶,阶次不同,阐释和分析论证的方式方法也不同。潜在论据的出现,还能够证明你论证经过的不完善,在某些阶次论据的讲明有缺项。因而应该利用潜在论据的出现,寻找自个论证中的缺项。论证不充分同时也讲明了论据出现的角度与方向、阶次不够完好,尚有 跛足 的地方。 潜在论据的出现讲明,有的论点是需要从不同的阶次、不同的侧面反映了论点中的某些因素,而且这样的论点也必须有一个论据系统来加以分析阐释。潜在论据答辩的难点常

16、在对论据群落进行系统的分析,将它们分成不同的阶次、侧面,做到逻辑上的有序、辩证。 当运用 家庭破裂 做为 家庭教育很重要 的唯一论据时,就显得薄弱、单向、单能;由于论据的单一,导致人们对论点的理解也缺乏全面和系统性的深切进入。潜在论据在答辩中对原论点所起的作用各不一样。有的同行,证明你的论点;有的穿插,补充和修正你的论点,有的悖反,批驳你的论点。答辩应该根据问式的不同含义,做到一鉴别二充实,答辩就能胜利在望。 论据的多义性是指对同一个论据来讲,由于你研究的角度不同,论据会呈现出不同的意义,提炼出不同的重点。但是这些重点之间的关系是相关联的,意义的侧重却有不同。从某一阶次上看,一个论据产生了多重

17、含义。论据的多义性又表现为两种关系,各意义之间是悖反关系;各意义之间是并列关系。 悖反关系的多义性如: 父母毁坏了我的婚姻 ,原论据是父母逼着我与感情甚笃的丈夫离婚,父母成了婚姻破裂的主导。这一推理并不全面,含有片面性。为了真正讲清这场婚姻失败的原因,还必须有另外一个论据: 我是一个没有独立见解的懦夫 ,后一论据就是该论点中两个悖反的论据之一,源出于一个论据,但意义悖反。 并列关系仍可从上例推出,从 我 这一角度继续分析,能够得出其它意义: 我才是毁了这次婚姻的关键人物 , 没有对幸福婚姻的真正认识,就不会保住幸福的婚姻 ,等等。 对论据的多义性分析,应该尽可能全面,但不能有所取舍,由于论据的

18、多义性之间是不分轻重,不应有取有舍,这才能比拟客观地反映事物的辩证。例如(李秀成自述的真相分析,在学术界是仁者见仁,智者见智,各学讲都有存在的合理性,这种 多义 就不能取舍,应逐一列举。论据的多义性是由于组成矛盾的多重因素所决定的。有时有的事物不完全以矛盾的统一或对立的方式出现,而是包含了较广的种种成因,有必然也有偶尔。矛盾的复杂程度决定了论据的多义性。例如玉米的成长和丰收受阳光照射、土壤水分和养分、病虫害的损害程度等等因素的影响,这种影响绝对不是单一的。提高玉米的基因的改变,产量、质量就会提高。了解了论据多义性存在的客观根本源头,能够开拓我们的视野,改变我们的思维方式;让我们从更高层次的视点

19、重新观察论文答辩,就会发现把握论文答辩是学识和思维的一种重新考虑和判定的经过,论文答辩是对思维习惯能否科学的检验。对论据多义性的认识,就是对事物发展的更广阔更深切进入的空间的认识,影响事物运动的因素总是多样性的。在论文答辩中,最吸引人、最能饱受青睐的,就是答辩者的答 难 水平。问式的难度越高,答辩者思维的综合自理能力越高;过于简单的问式,常使答辩陷入平凡。 为论据辨别解释,其难就是难在实际上是如何认识论据的问题,把论据与周围事物的关联看清楚了,辨析的经过也会更客观,更辩证一点。对论据的答辩经过是一个对论据 如何想 的经过。如何想和口才流畅有质的区别,一个是思维能力的标志;一个是思维表现的方式方法。尽管前者要借助于口才,但思维素质却是一个综合智力的反映。英国非常富于辩证性的论讲大家弗兰西斯 培根讲: 有些人在他们的言谈中喜欢以能言善辩被人称赞为有才智,而不喜欢以识别真伪被人称赞为有判定力;好象知道能够如何讲而不知道应当如何想是件值得赞扬的事情似的。 有的论文答辩者不知道答辩的本质就是考虑与判定,并由此来发挥自个的才智,而错将口才为本质,他们在那里口若悬河地倒出一杯又一杯淡如白开水的答辩词,颇让在座者听了可惜,挺好的口才被自个的无知白糟蹋了。