浅谈汉语言文学教学中存在的问题及措施,汉语言文学论文.docx

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1、浅谈汉语言文学教学中存在的问题及措施,汉语言文学论文内容摘要：随着新课改的不断推进, 汉语言文学教学面临宏大的改革压力, 其人文精神培养和教育教学方式方法改革作为整体改革经过中的重要环节, 对推动汉语言文学教学朝着 更科学、更高层次效、更当代化 方向不断发展具有非常重要的作用。据此, 本文浅析汉语言文学教学中存在的问题及措施。 本文关键词语：汉语言文学教学; 问题; 措施; 根据笔者把握的汉语言文学教学实况, 现从汉语言文学教学中人文精神的失落与弘扬和汉语言文学教学中教学方式方法的缺乏与措施两方面进行分析。 一、汉语言文学教学中人文精神的失落与弘扬 1. 汉语言文学教学中人文精神的失落 (1)

2、 应试教育大环境的影响 首先, 老师的教学目的不纯, 多以完成教学任务为根本目的。当代老师的教学压力非常大, 在如此大的教学压力下, 很多老师的教学激情被逐步磨去, 取而代之的是单纯以完成教学任务为目的的教学态度。 其次, 学生的学习目的不纯, 多以提高学习成绩为根本目的:应试教育, 即一考定输赢。这种 一切向成绩看齐 的教学风气使学生多以提高学习成绩为根本目的, 其本身对人文精神内容并没有多少兴趣。 (2) 汉语言文学教学中人文精神教育的缺乏 首先, 汉语言文学教学内容陈旧, 缺乏当代化人文精神。如今的学校语文教学内容固然牵涉很多人文精神内容, 但不够当代化, 学生更多的是在思想课上学习当代

3、人文精神, 而非语文课堂。 其次, 老师本身人文素养不高。如今的老师面临较大的教学压力, 很难有时间和精神提高本身的人文素养, 大多数语文老师的人文素养不高, 无法引导学生学习人文知识。 2. 汉语言文学教学中人文精神的弘扬 (1) 消除应试教育大环境的不良影响 首先, 端正老师的教学态度, 以培养高素质人才为己任。第一, 老师要深入认识到语文教学中人文精神教育的价值。第二, 老师要热爱教育事业, 做到 在其位, 谋其事 , 戒骄戒躁, 兢兢业业。第三, 老师要具备良好的职业道德, 不断培养自个的职业精神。第四, 老师以饱满的热情和积极的心态对待人文精神教育。 其次, 端正学生的学习态度, 认

4、识到人文精神的重要性。第一, 老师要通过一些生活小事帮助学生理解人文精神。第二, 老师要培养学生尊重人文文化的良好习惯。第三, 老师要在深切进入了解学生学习需求的基础上培养学生的人文精神。第四, 老师要同学生一起, 接受人文精神的洗礼。 (2) 纠正汉语言文学教学的本身问题 首先, 老师要始终坚持 以学生为中心 的教学观念。 以学生为中心 的教学观念具体表现出了学生在课堂教学中的价值, 是在汉语言文学教学中进行人文精神教育的重要前提和基础。 其次, 丰富教学方式方法, 提高教学效率和质量。科学的教学方式方法能够提升教学效率和质量, 老师要弘扬人文精神, 就必须提升语文教育水平, 必须借助合作教

5、学法、问题导学法、情景教学法等一系列的科学教学方式方法。 最后, 积极鼓励学生, 帮助学生减压。学生需要老师的鼓励以建立学习自信心, 老师要在教学经过中成认学生的学习成果并助其解决学习困难, 进而减轻学习压力。 (3) 弥补汉语言文学教学中人文精神教育的缺乏 首先, 更新语文教学资料内容, 融入当代化人文精神。第一, 老师能够寻找课外资源以扩大语文教学内容。第二, 老师能够借助互联网资源更新语文教学资料内容。第三, 从思想教育中汲取养分, 弘扬语文教学中的人文精神。 其次, 提高老师的人文素质。第一, 老师要养成多读书、多看报的习惯, 不断积累自个的文化知识。第二, 多与别人沟通, 扬长避短。

6、第三, 工作中既要做到兢兢业业, 又要做到敢于创新。第四, 因材施教, 保证教育公平。鉴于每位学生的人文素养基础不同, 老师要做到因材施教, 深切进入了解每位学生的学习水平和人文素养水平, 然后采取分层、分组教育的方式方法培养学生的人文素养, 到达弘扬人文精神的目的。 二、汉语言文学教学中教学方式方法改革的缺乏与措施 1. 汉语言文学教学方式方法改革的缺乏 (1) 传统教学观念的影响 新课改背景下, 很多当代化的教育教学方式方法如雨后春笋般涌现出来, 迸发出无穷的发展活力, 但当代化的教育教学方式方法必须在当代教学观念的指导下发挥教育价值。当前, 我们国家汉语言文学教学观念比拟落后, 很多老师

7、仍坚持 以老师为中心 的教学观念。 (2) 应试教育大环境的影响 应试教育大环境下, 老师最看重的是学生的考试成绩。为在最短时间内提升学生的学习成绩, 大部分老师往往采用 填鸭式 和 满堂灌 的粗放式教育教学方式方法, 既压抑了学生的学习个性, 又难见教学成效。总的来讲, 应试教育大环境下, 汉语言文学教学方式方法改革缺乏良好的成长和发展空间, 改革之路弯曲复杂多变。 (3) 老师教学水平的影响 依笔者分析, 老师主要在三个方面影响汉语言文学教学方式方法改革进程。第一, 老师的教学期望不高, 一方面是对学生的自信心缺乏, 以为汉语言文学专业学生学习能力较差, 能将其培育成才的可能性也比拟小。第

8、二, 教学自信心缺乏, 即对自个的教育自信心缺乏, 主要表如今教育态度、教育理论、教育实践等众多方面。第三, 学习能力不强, 即没有做到与时俱进的学习当代化的教育教学方式方法。 (4) 汉语言文学专业学生学习期望的影响 依笔者分析, 学生主要在下面三个方面影响汉语言文学教学方式方法改革进程。第一, 学习自信心缺乏, 即习惯性地否认自个的学习能力, 以为自个根本不合适学习。第二, 学习水平不高, 这是大多数汉语言文学专业学生的共同认知, 学习方式方法也难以契合当代化的教育教学方式方法。第三, 汉语言文学专业学生普遍表现出较为懒散的学习态度, 这是其学习兴趣不强的集中表现。 (5) 缺乏当代化教育

9、教学方式方法的实际运用经历体验 由上述几点因素共同作用, 汉语言文学专业普遍缺乏当代化教育教学方式方法的实际运用经历体验, 在运用经过中极易出现过紧或者过松的极端情况, 最终导致教学效率和教学质量降低, 再加上错误归因, 当代化教育教学方式方法难有突破。 2. 汉语言文学教学方式方法改革的措施 (1) 更新老师的教学观念是重要前提和基础 当代化的教育教学方式方法必须以当代化的教育理念为基础指导, 这样才不会在实际运用经过中迷失方向。 以学生为中心 的教育理念是符合新课改要求的当代化教育理念, 老师要及时转变自个的教育观念, 摆正自个的课堂位置, 切实贯彻落实 以学生为中心 的教育理念, 这是汉

10、语言文学教学方式方法改革的重要前提和基础。 (2) 应试教育大环境下的个性化教学 固然汉语言文学教学仍处在应试教育大环境下, 但要施行个性化教学也并非不可能, 当代化的教育教学方式方法旨在提升学生的课堂地位, 发挥学生的学习能动性, 培养学生个性化的学习方式。坚持个性化教学, 是帮助学生快速适应当代教育教学方式方法的重要途径。 (3) 提升老师的教学水平 首先, 应对学生有充足的自信心, 坚信每位学生都是好学生, 都是国家栋梁之材。其次, 坚信自个的教育目的, 端正教育态度, 积极落实各项新课改要求。最后, 积极学习当代化教育教学方式方法并努力实践, 提升自个的教学水平。 (4) 帮助学生设立

11、较高的学习期望 首先, 老师应不断鼓励学生, 帮助学生树立学习自信心, 在课堂教学中尝试与学生拉近关系, 成为学生的朋友。其次, 教学经过中循序渐进, 先利用较为简单、有趣的知识激发学生的学习兴趣, 再逐步扩展教学内容。再次, 教给学生一些科学的学习方式方法, 减轻其学习压力。最后, 端正学生的学习态度, 使其养成积极的学习心态。 (5) 大胆创新, 细心探究 首先, 深切进入了解各种当代化教育教学方式方法, 把握其运用规律。其次, 不断改进现有的教育教学方式方法, 使其符合教育实况。最后, 细心探究, 正确归因, 最大限度地发挥当代教育教学方式方法的优势。 综上所述, 多种教学矛盾互相交织使

12、当下的汉语言文学教学改革在弘扬人文精神和改革教学方式方法两方面困难重重。新形势下, 面对改革困惑, 学校、老师和学生都有责任和义务排除改革障碍, 获得新一轮汉语言文学教学改革全面胜利。 以下为参考文献 1杨锐.汉语言文学专业教学中存在的问题及策略研究J.教育, 2021 2宋彦玲.讨论汉语言文学教学中的问题与解决对策C.黑龙江省科学技术应用创新专业委员会科技创新研讨会2021年会议, 2021 3沈英.初中汉语言文学教学中存在的问题及对策J.教育科学:引文版, 2021 4陈淑超.新形势下汉语言文学教学的问题及对策研究J.读与写:上, 下旬, 2021 5李一秀.新形势下汉语言文学教学的问题及对策研究J.鸭绿江月刊, 2021 6罗义华.讨论汉语言文学专业教学中的问题与措施J.科技瞻望, 2021