赏识教育理论下物理自主学习开展研究结论与参考文献,赏识教育论文.docx

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1、赏识教育理论下物理自主学习开展研究结论与以下为参考文献,赏识教育论文本篇论文目录导航：【题目】【第一章】【2.1 2.2】【2.3 - 2.5】【第三章】【4.1】【4.2】【结论/以下为参考文献】 赏识教育理论下物理自主学习开展研究结论与以下为参考文献 第 5 章 研究的结论与瞻望 结论主要是总结了整个研究所得到的发现及获得的结论，反思主要是从整个研究中找出缺乏和今后努力的方向。在这一章中，将主要从研究结论、教学实验存在的问题及对今后继续努力的方向三方面对昆明市第二十四中学开展赏识教育理论指导下物理自主学习策略研究进行总结。 5.1 研究的结论 基于对研究情况的分析，提出了赏识教育理论指导下

2、物理自主学习策略：充分具体表现出学生是学习的主体，让学习发生在学生身上；竭尽全力为学生营造有利于自主学习的客观环境，让学习经过变为一个快乐的享受知识增长的经过；通过赏识教育促成学生物理自主学习。 5.2 研究的缺乏与反思 5.2.1 研究的缺乏 本课题基本完成了研究计划，从理论和实践方面进行了一些研究，获得了初步的结果。但由于本身理论水平和实际的主客观条件的限制，仍存在很多缺乏之处，主要表如今： 1.本课题中的 自主学习意识 属于心理学的范畴，是内隐性的，是学习者从自觉主动的角度去觉察与认识自个的学习的一种心理倾向，只能从外显性的行为或者习惯等方面来认识，因此在实际教学经过的运用中把握起来有一

3、定困难。除此之外，关于自主学习意识的研究，自主学习、自主学习能力能方面研究相对较少，关于物理学科的专门研究更是很少，因此在研究借鉴上相对较薄弱，只能结合自个平常教学中的一些感悟进行撰写，这也是本课题研究不够深切进入的一个直接原因。 2.由于本研究，主要是通过对学生物理自主学习现在状况的结果分析，发现问题，进而提出解决问题的策略，再将策略应用于实际教学中进行检验，通过学生的反应来验证策略提出的有效性及可行性，并通过学生的表现观察学生 自主学习意识 的几个外在表现形式来判定学生能否逐步培养起自主学习意识。 但是由于研究时间不算太长，而自主学习意识的培养是一个长期的经过，研究尾声阶段仅从学生的学习习

4、惯、学习主动性、学习达成的短期效果等方面的情况得出学生的自主学习意识得到一定程度的培养。该结论的得出虽有一定的根据，但没有大量的案例作为支持，结论的得出显得有些草率，因此本课题的结论还需在大量的教育教学实践中加以检验和进一步完善。 3.本文所研究的自主学习意识的培养针对的是物理学科，然而物理学包括很多基本概念、基本规律等，不同的知识范畴，对应的物理自主学习的方式也应有所不同，对应的物理自主学习的心理倾向也应有所不同，因而愈加细化的培养策略应该是针对物理概念、物理规律和物理实验等各个不同的方面。由于本人研究的时间有限，本研究未加以细化，这也是后续研究的需要努力的方向。 4.本研究仅仅仅是在初中进

5、行，所得出的结论对高中物理的教学能否适用还需进一步的研究。 5.由于本人毕业以后一直在二级学校任教，缺乏对不同层次学生教学的教学实践经历体验的积累，导致固然是研究初中生，但具有学生状况的局限性，研究成果不具有普遍性，这也是本研究最大的缺乏，也是后续研究最应该改良之处。 5.2.2 反思 在实践赏识教育理论指导下物理自主学习策略研究经过中，我有了很多的收获，通过阅读大量的文献资料，使自个发现：要做一名合格的物理教师我们不仅要有扎实的物理专业基础知识，更要有一套行之有效的教育教学理论，这样才能将学生培养成为一个德才兼备的适应社会发展的合格人才。所以，在今后的教育教学中我会更积极主动地学习新的教育教

6、学理念，丰富自个的理论和实践经历体验，让其更有效地为教学服务。 5.3 研究的瞻望 自主学习，作为倡导的主要学习方式，要真正走入我们的物理课堂还需一定的时日，因此自主学习意识的培养也将任重而道远，同时也讲明了本研究的必要性和迫切性。培养学生的自主学习意识，还有赖于全社会的理解与支持，老师要积极转变教育观念，共同创造合适学生发展的教育教学环境，准确把握学生当下学习状况，不失机会地培养学生学习的主动性、积极性，敢于质疑，主动考虑，克制学习物理的畏难心理，使物理学习变成本身成长经过中的内在需要，在教师有的放矢的引导下，主动积极地进行学习，不断地超越自我，到达更高层次层次的水平，进而得到优化发展，实现

7、本身价值！ 5.4 结束语 赏识教育让我们看到了孩子成长的希望，自主学习为学生打开了主动学习的空间，作为老师的我们只要不断为学生创造良好的自主学习的空间，他们的学习积极性就会得到激发，利用赏识教育能够让学生们更自信地完成每一项任务。今后我会积极研究更有利于学生全面发展的教育教学策略，让学生能够更开心的学习。 以下为参考文献 【1】沃尔夫冈 布列钦卡着。胡劲松译。教育科学的基本概念：分析、批判和建议M.上海：华东师范大学出版社，2001,100 【2】周弘。钢是如何炼成铁的M.南京：河南大学出版社，2005.001 【4】林格、程鸿勋、唐曾磊。自主学习：厌学是中国教育史上的癌症M.北京：新世界出

8、版社，2018.1 【5】孙亚玲。教育科学研究方式方法M.北京：科学出版社，2018.51 【9】义务教育物理课程标准实验教学材料编写组。物理八年级M.上海：上海科学技术出版社，2020.8 【10】中国教育部。义务教育物理课程标准2018 版S.北京：北京师范大学出版社，2020.2-3 【14】张杰。批判性思维培养之探寻求索J.中学物理教与学，2020163 【16】於红中。 当代教学设计精要M.南京：江苏美术出版社，2018: 214. 【20】邱学华。邱学华与尝试教育人生M.北京：北京师范大学出版社，2006:141 【21】张金州。自制教具解决教学中的疑难问题J.中学物理教学参考，2

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11、018.50 【39】来源于百度文库，2020-5-30 【40】周弘。为生命在幽暗处点灯M.南京：河南大学出版社，2005:013 致谢 时间，转瞬即逝。压力与动力同在的三年研究生学习生活即将结束，在这充满艰苦和快乐的学习经过中，无论是理论知识的学习与深化，还是教育理念的提升及身正为范的信念等各方面的收获，使我受益终身。 在这里，衷心感谢云南师范大学研究生部、云南师范大学物电学院全体教师在我学习经过中给予的无私帮助、鼓励与支持，为我们如期毕业创造了做好了一切准备。本文是在导师彭朝阳副教授的悉心指导下完成的，论文从选题、开题、初稿完成到定稿，恩师都倾注了大量的心血和汗水。彭教师渊博的专业知识、

12、严谨的学术作风、诲人不倦的精神、正直的人格，令我敬仰不已！在论文写作之前恩师为我提供了大量的、有参考价值的信息，让我有自信心进行下一步的写作工作；论文写作期间，恩师帮我不断修改、充实和完善论文；尤其是定稿前夕，恩师在繁忙的工作之余仍然不断地指导和帮助我。诚恳感谢我的导师彭朝阳副教授、诚恳感谢在学习期间对我关心、帮助的郑勤红教授、张雄教授、石俊生教授、徐晓梅副教授、蔡武德副教授、杨为民副教授；同时还要感谢在学习期间对我的帮助与支持的同学邓恒章、杨丁、李美芬、徐飞、龙宇、王俊、胡蓉、赵德献、夏支娇、潘林虎，师弟奚兴基、李明林、梁周昌、陶世川、喻英等。另外，三年学习期间，还得到了单位领导和家人的大力支持。 最后，再次向云南师范大学及物电学院的领导、教师表示感谢！关心支持我的同学、朋友、家人表示感谢！向阅读过此论文的读者表示感谢！