趣味物理实验在高中物理教学中的应用意义,职称论文.docx

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1、趣味物理实验在高中物理教学中的应用意义,职称论文内容摘要：当下高中物理教学中存在着很多的问题，最主要的原因是在于高中物理是一门理论性较强的学科，本身的理论知识难点较多，对学生的学习能力和理解能力有一定的要求，部分学生在学习物理知识的经过中会感觉较为吃力，进而逐步丧失了学习物理的兴趣，而这不利于学生物理成绩的提高，也不利于学生学科素养的培养。趣味物理实验则是通过趣味性、生活化的物理小实验帮助学生快速地理解枯燥的物理知识，从全新的角度认识物理，帮助学生加深对物理知识的理解和记忆。 本文关键词语：趣味物理实验； 高中物理； 应用； 学习兴趣； Abstract:At present,there ar

2、e many problems in the teaching of high school physics.The main reason is that high school physics is a highly theoretical subject.It has many theoretical knowledge difficulties,and it has certain requirements for students learning ability and understanding ability.Some students will feel more stren

3、uous in the process of learning physics knowledge,which gradually loses their interest in learning physics,which is not conducive to the improvement of students physical achievements and the cultivation of students academic qualities.Fun physics experiment is to help students quickly understand the

4、boring physics knowledge through fun and life-oriented physics experiments,to understand physics from a new perspective,and to help students deepen their understanding and memory of physics knowledge. Keyword:Interesting physics experiment; High school physics; Application; Learning interest; 目录 1趣味

5、物理实验在高中物理教学中的应用意义 1 1.1激发学生对物理的学习兴趣 2 1.2加深学生对物理知识的理解 2 2当下高中趣味物理实验教学存在的问题 3 3趣味物理实验在高中物理教学中的实践应用 4 3.1认识到趣味物理实验的重要性 5 3.2创新教学方式 5 3.3应用多媒体教学 5 3.4引导学生对实验经过进行记录 5 3.5丰富趣味实验的形式 6 4结束语 7 以下为参考文献 8 在传统的高中物理教学中，老师会让学生去记忆和背诵物理理论知识和定理，有很多的老师忽视了学生对物理理论实践的经过，忽视了实验教学在物理教学中的重要性，而趣味物理实验的应用则让学生能够将枯燥的理论知识转化为形象的实

6、验经过，让学生能够从实验中感遭到学习物理知识的乐趣，帮助学生对物理现象和规律有直观的认知，同时还有助于提高学生的学习效率，培养学生的探寻求索精神和创新能力。 1 趣味物理实验在高中物理教学中的应用意义 1.1 激发学生对物理的学习兴趣 传统的高中物理实验教学中实验经过过于刻板、形式化，且实验与学生日常接触到的各种常见元素有所不同，因而，会有部分的学生对高中物理实验教学有一定的排挤心理，在实验教学的经过中往往应付了事，将物理实验视作老师布置的学习任务。而趣味化物理实验教学趣味性强，能够让学生体会到物理实验经过中的乐趣，培养学生对物理知识的兴趣和求知欲，进而引导学生感遭到物理知识的生活意义。 1.

7、2 加深学生对物理知识的理解 通过趣味性物理实验能够让学生将理论物理知识转化为形象化的实验经过，进而能够加深学生对物理知识的理解和把握，帮助学生明白了物理理论推导的经过，理解物理定律。在趣味性实验形式下，能够将传统枯燥乏味的物理定律转化为简单化，形象化的实验经过，进而极大地降低了学习难度，让学生在物理实验中深切进入地了解物理理论的构成经过。 2 当下高中趣味物理实验教学存在的问题 当下，由于我们国家教育体系的影响导致学校领导和物理老师本身对于趣味物理实验的重视程度缺乏，老师和学校更关注学生的物理理论成绩，忽视了学生的实践操作能力，而且部分学校的物理实验课程少，学生缺乏物理实验的时机，也承当着较

8、大的学习压力，导致实验教学的效果不佳。 除此之外，由于高中物理教学资料中可进行趣味物理实验的内容较少，使得老师在开展物理实验教学时会太多地看重实验结果，因而限制了学生思维能力的发散，降低了实验教学的趣味性，影响学生对物理学习的兴趣。 3 趣味物理实验在高中物理教学中的实践应用 3.1 认识到趣味物理实验的重要性 要开展趣味物理实验首先需要具备相应的实验器材，因而需要学校管理层增加对物理实验的重视程度，为趣味物理实验创设良好的实验环境。同时学校还应该定期组织老师进行培训和学习，提高老师的专业知识储备和教学水平，进而提高教学质量。其次还需要物理老师要充分地了解到缺趣味物理实验在物理教学中的意义和价

9、值，这样老师才能够在教学经过中利用趣味物理实验来提高学生对物理知识的兴趣，积极地引导学生参加物理实验，鼓励学生发挥创造力和想象力，发散学生的思维，在趣味物理实验中加深学生对物理知识的理解和记忆，让学生能够主动地介入到趣味物理实验中。 3.2 创新教学方式 老师在进行趣味实验教学的经过中能够着重培养学生的创新精神和创新意识，能够创新趣味性实验的方式，让学生在保证安全的前提下，赋予学生发挥自个创造力和想象力的空间，进而提高了学生的考虑能力，探寻求索能力以及创新能力。比方，在 光的折射 教学中，老师就能够采取探究性实验，进而帮助学生把握光折射规律的理解和把握，并让学生真正地学会应用合作探究的方式方法

10、进行学习，学生在实验的经过中可能会发现一些教学资料内没有提到的物理规律，进而帮助学生培养创新意识，让学生感遭到物理探究的乐趣，激发学生对物理知识的求知欲望。老师需要准备玻璃砖、三棱镜、激光手电筒、水槽、实物投影仪等实验器材，让学生猜测光从空气射入水玻璃中的传播途径，并根据自个的想法自行设计实验方案，然后进行物理实验操作，让学生通过实验的经过了解光的折射规律，使学生进一步地了解探究实验的经过，并通过亲身操作而树立理性、客观的科学观念，培养了学生的探究能力和创新能力。 3.3 应用多媒体教学 在进行物理趣味实验经过中，由于实验器材和设备等有一定的局限性，因而老师能够在实验教学中应用多媒体进行教学。

11、通过将多媒体引入趣味实验教学中，不仅能够丰富趣味实验的科学内涵，同时还能够引导学生对物理知识进行深切进入的探究，培养学生的探究能力和考虑能力。比方在 电磁波发射和接收 教学中，老师为了让学生更好地理解电磁波的发射与接收的原理，就能够利用多媒体来展示电磁波与发现与应用的整个实验经过。通过将多媒体技术引入趣味实验教学中就能够让学生了解为什么移动通信设备的信号强度在不同的地点和时间段强度不同，让学生了解到基站的作用，以及电视摄像管的基本构造和电视广播的发射和接收经过。 3.4 引导学生对实验经过进行记录 趣味型物理实验是将物理理论知识与实践操作相结合的一种方式，学生通过物理趣味实验能够把握和理解相关

12、的物理知识。因而，为了加深学生对物理实验经过中所牵涉的理论知识的印象，老师能够引导学生进行实验操作的经过中，将实验经过所用的器材、每一个实验步骤以及实验结果等内容进行完好的记录，并对实验中所牵涉的相关物理原理进行总结和整理，在实验结束之后，学生能够通过自个总结的实验经过和实验原理帮助自个愈加深切进入地理解相关的知识。 3.5 丰富趣味实验的形式 高中物理老师在开展趣味性物理实验时能够采取不同的实验物品，丰富趣味实验的形式，进而帮助学生更好地理解物理实验经过中所应用到的物理原理。比方，在进行 自由落体运动 的物理实验时，老师能够在确保安全的前提下，引导学生从高处抛落物品，如石块、羽毛、纸片、书等

13、。通过实验学生能够直观地了解石块是最先落地的，而羽毛、纸片的下降速度较为缓慢。老师就能够引导学生去考虑为什么羽毛和纸片的下降速度较为缓慢，能够引入空气浮力和空气阻力等相关物理学原理。这时老师就能够引导学生去考虑怎样减轻浮力对羽毛、纸片、石块自由落体的影响，学生能够通过给羽毛和纸片增加质量，给石块上添加降落伞、气球束等方式来到达实验的目的，让学生真切地了解影响自由落体运动的相关因素，并提高了学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。 4 结束语 综上所述，趣味物理实验在高中物理教学中的应用能够帮助学生将理论知识与实践相结合，帮助学生把握和记忆相应的物理知识和原理。因而，学校和老师应该要加深对趣味

14、物理实验的了解，正确认知到趣味物理实验对物理教学的重要性，老师在教学的经过中要不断创新教学方式，丰富趣味实验的形式，进而提高学生的综合素质，并培养学生的实验操作意识和能力，提高学生对物理实验教学的兴趣，进而促进物理教学质量的提升。 以下为参考文献 1李建英。爱收集勤考虑多动手享乐趣-趣味物理小制作实践活动的开展J.中小学实验与装备，2021,263：56-58. 2陶梦雨。趣味实验在物理教学中的应用讨论-以 悬浮的乒乓球 为例J.物理之友，2021,347：34-36. 3何玲。让 情感、态度、价值观 真正走进物理课堂-记一堂别开生面的趣味物理实验活动课J.科学咨询：科技 管理，20213：152. 4桑美欣。中学物理演示实验的优化教学实践研究D.山东师范大学，2021. 5梁小康。将物理学史与中学物理实验课堂相融合的教学形式初探D.江西师范大学，2021. 6朱杰。新课程背景下初中物理实验的优化与实践D.华中师范大学，2022. 7罗正琼。初中生物理实验探究能力培养的研究D.云南师范大学，2022.