教师参与学校管理的作用分析,学校管理论文.docx

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1、教师参与学校管理的作用分析,学校管理论文内容摘要：学校治理对于教育治理而言格外重要,为了完善学校内部治理构造,需要持续推动学校内部的多元主体介入管理。老师是学校内部的核心要素,而在其介入学校管理时,却总是存在无法、无效、无权介入等问题。加快学校的共治管理建设,完善内部治理构造,并建立与时俱进的学校制度,需要从各方面认真考虑并改良。因而,论文对老师介入学校管理中存在的问题进行了讨论,并提出了应对措施。 本文关键词语：老师,介入,学校管理,问题 1 引言 就当前而言，只要组织需要确保自个的可持续发展，都应于内部施行民主化管理。对学校来讲，其负责传播先进文化知识，所以内部实现民主化管理，需要鼓励老师

2、多多介入学校管理。老师始终处于教育前线，为学校发展带来可靠保障，因而，老师介入学校管理的程度也影响着学校管理水平的高低。 2 老师介入学校管理的作用分析 2.1 使学校管理愈加民主科学化 民主科学需要以平等为前提，表现公正与尊重。学校在进行管理时，决策非常关键，若介入决策的只要学校的管理人员，将会阻碍学校管理水平的进一步提高。因而，应采取民主科学的学校管理措施。管理时，领导层还需充分尊重每个人的价值，并做到互相尊重，构建良好的民主化管理气氛。鼓励老师介入决策，有助于具体表现出学校管理的民主性，由于当下学校管理问题愈发严重，领导层的个体认识也有一定局限性，十分是教学活动中，老师介入管理，不但增加

3、了介入主体的多样性，还提升了管理队伍的综合素质与能力。 2.2 提高老师的工作热情与学校的教学水平 假如学校管理足够民主，老师也是制定决策的一员，需要为学校发展负责，所以老师应有主人翁意识，有效提升老师的工作热情与满意度。老师对学校管理的介入，需要具备相应的行政权利，摒弃了之前的学校管理形式1。例如，学校布置评估老师的教学水平与评定奖金时，之前完全是由学校的管理人员制定规则，而如若鼓励老师介入，那么作出的决策也会关系到老师的利益，进而老师工作更有热情，并切实感遭到民主公正。 2.3 提升学校的决策水平 学校制定决策的水平与学校的后续发展情况息息相关，决策不但会被执行程度所影响，也会被其本身的制

4、定质量所影响。老师作为学校开展教育活动的中坚气力，老师通过长期的一线工作积累了丰富的经历体验，看待教学问题与发展也比有关领导愈加深切进入。因而，老师介入学校决策，不但激发了工作热情，还提升了学校的决策水平。当今社会发展越来越快，不断涌现出新的问题，学校管理层也亟需让老师尽快介入决策，辅助学校的管理工作。 2.4 提高学校决策的执行效果 执行学校决策指决策方案被确认后，根据我们国家学校的管理实践，不应由学校的校长一人决断，在制定决策时，应鼓励老师的介入。决策水平也与执行经过有着很大的关联，假如决策只是具体表现出出了校长的个人意愿，则施行决策时不可避免地会让老师产生抵触情绪，不但消磨了老师的工作积

5、极性，还影响了学校决策的执行效果。因而，老师介入学校决策，不但能够提升决策质量，还能够让决策方案的执行更为顺利。 3 现前阶段老师介入学校管理中存在的问题 3.1 老师无权介入学校管理 由于部分学校太多重视权利与服从，所以不需要老师的介入，也就涌现出不少问题，如老师的教学压力增大、机械化教学形式、无视教学目的、工作态度消极等2。研究表示清楚，超过半数的老师都存在心理健康方面存在的问题，还有接近百分之三十的老师存在心理障碍，和其他职业群体比拟而言，老师患精神疾病的可能性更大。 3.2 老师无效介入学校管理 制度管理注重在学校内部管理，但管理层多为中层领导，鲜有老师介入，就算有所介入，也仅仅走个流

6、程，老师在制定决策时，经常属于无效劳动，缺乏话语权与表示出权。经过老师介入且制定的有关制度也缺少广大教职员工的支持，也没有经过客观评估，最终造成老师奉献服务精神的缺失，无法开发本身的潜能。 3.3 老师不愿介入学校管理 学校制定制度方面缺乏创新精神，尽管在管理制度中明确老师的主人翁地位，可详细操作时的制度仍然很严格，单纯看重科学管理与量化考评，最后以一串数字来讲明老师存在的问题。究其本质，该管理方式脱离了老师介入，是不道德的管理行为，最终导致老师不愿介入学校管理的情况出现。 4 提高老师介入学校管理积极性的有效措施 4.1 转变校长观念 我们国家学校管理工作通常由校长负责，校长需要负担很大责任

7、，因而，为躲避风险，校长总是把权利保存给学校的管理层，而不愿把管理的权利共享给老师。除此之外，校长片面以为学校的管理权利就为高层所有，与老师无关。因而，老师和校长之间有较大的鸿沟，老师不能发挥出在学校管理中的价值。因而，学校校长亟需转变观念，应重视老师在学校管理工作中的作用和价值。只要校长观念有所转变，老师才能够有效介入学校管理。除此之外，校长还需充分尊重老师，主动鼓励老师介入管理，基于平等民主的气氛下与老师有效沟通。 4.2 采用适宜的决策内容 老师在介入学校管理工作中，还需要考虑让老师介入哪一层面的管理，以及能够介入到什么样的程度等细节问题。由于老师平常的教课任务很重，所以精神有限，无法全

8、部介入，学校领导者应划定范围，十分是牵涉老师个人利益的部分3。如此一来，老师能够有效介入学校管理，还确保了教学工作的正常进行。 4.3 营造老师介入管理的气氛 老师和决策者的沟通有着各种各样的形式，如面谈、会议等。沟通形式不同，到达的效果也不同，因而，老师与决策者应结合详细情况选择适当的沟通形式展开沟通。老师需有着一定的心理素质，发自内心地认同学校的管理活动，在介入时遭到领导的信任且自由表示出内心所想，而不应出于意见不一致而备感压力。总的来讲，介入学校管理对老师而言必须保证其安全性，让老师对学校管理活动充满信任。除此之外，还需考虑学校决策能否具有时效性，以及成本能否经济合理等问题，所以学校应给

9、老师提供动力机制，带着同理心和老师良好沟通，并学会站在老师的立场考虑管理方式，相互信任，不可一味地实行话语霸权，要消除老师与组织间的冷漠情绪，让老师带着良好的心态介入学校管理。 4.4 加强老师对学校决策制定的介入监督 当前，老师尚未深切进入介入学校决策，通常只是提出自个简单的看法，并未介入较为重大的决策管理工作，导致老师以为本身权利未得到保障，由此也不认同制定出的决策。学校在制定决策时，应鼓励老师介入讨论，并提出内心真实的建议和想法。除此之外，老师介入管理，还需充分考虑决策的时效性、构造等问题，如奖金分配制度的制定，不仅需要定义工作岗位，还需要定义工作量，否则容易引发老师相互恶性竞争的局面，

10、因而，无法统一老师的决策意见4。制度的制定需要教职工的介入和认可，那么建议由教职工代表介入制定，并获得大部分老师的认同，确保资金分配的平衡性。 结束语 综上所述，老师介入学校管理有利于完善学校内部治理构造，不但维护了老师介入学校管理的基本权利，提升其主人翁的意识，还有效提升了学校的管理质量与效率，促使学校实现可持续的健康发展。尽管当下的政策环境较为有利，老师介入学校管理有了新的发展机遇，可是详细操作经过中存在的问题也是不可忽视的，这是一项任重而道远的工作。因而，务必循序渐进地让老师真正感遭到教育治理的当代化理念，为学校管理的创新变革打下坚实的基础。 以下为参考文献 1孙绵涛.当代教育治理的基本要素探析J.中国教育学刊,2021(10):50-53. 2褚宏启.自治与共治：教育治理背景下的中小学管理改革J.中小学管理,2021(11):16-18. 3禇宏启,贾继娥.教育治理中的多元主体及其作用互补J.教育发展研究,2021(19):1-7. 4冯晓敏.当代学校治理体系的理念框架与内容建构J.当代教育管理,2021(8):13-16.