浅析非财会专业财务管理教学存在的问题及创新,财务管理论文.docx

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1、浅析非财会专业财务管理教学存在的问题及创新,财务管理论文近年来，旅游业快速发展，旅游企业越来越重视财务管理在企业管理中的重要地位和作用，也催生了企业对高素质复合型旅游人才的需求。高职院校定位于培养高素质技能型人才，符合了产业需求，为旅游行业提供了大量的人才，但其培养出来的人才的水平与行业的需求仍存在一定的差距。笔者通过对课程教学现在状况进行调研，结合学界研究成果，探寻求索出一条财务管理课程改革的途径。 一、财务管理课程教学现在状况调研 1.课程定位。国内旅游类高职高专院校在酒店管理、旅行社经营管理等专业开设了 财务管理 课程，旨在通过该课程的学习，让学生具备基本的财务管理理念，把握一定的财务管

2、理理论和方式方法，具备财务管理的基本素质，进而提升人才的水平。从当前的情况来看，财务管理课程是一门专业必修的基础课程，具有较强的综合性，实务操作性较强，对于非财会专业的学生来讲，课程内容较为枯燥，难以理解，教学效果达不到预期目的。 2.教学现在状况。本课题针对教学现在状况设计了三份调查问卷，分别针对学生、老师和教学管理部门，牵涉5所旅游类高职高专院校，以纸面或电子邮件形式发放问卷，共计发放问卷160份，回收问卷145份。 调查发现，学生大多知晓财务管理是企业管理的一部分，在企业运营中有重要的地位，学生对财务管理有学习欲望；60%的学校在开设该课程前，会为学生布置管理类课程，但没有布置过财务类课

3、程；教学资料较为传统，技术性内容较多；教学内容与学生所学专业脱节，学生以为学习内容与本身的专业发展关系不大；教学内容基本包含投资、筹资、资本运营和股利分配，少数牵涉财务分析；每周24节课，学时十分是实践教学学时不够充裕。 3.问题分析。一律，适应专业的教学资料较少。在本次调查中，使用高职高专财经类统编教学资料的学校超过一半，自编教学资料的学校较少。这些教学资料的教学内容基本雷同，脱离学生的专业实际，侧重于理论教学和技术讲明，没有财会专业背景的学生会感觉学习内容枯燥，索然无味。 ，针对旅游类专业的研究文献仅有3篇。从研究内容来看，大多数文章集中在教学方式方法和教学内容的改革方面，通过分析财务管理

4、课程教学中存在的问题，有针对性地提出了案例教学法、比照教学法、分层教学法、情境体验式教学法、任务驱动法、基于工作经过的教学法等较为实用的教学方式方法，并给出了施行方案；也有学者提出了教学资料专业性建设缺乏、专业研究薄弱的问题。这些研究成果都从老师课堂教学实际出发，通过调查研究，提出了改良非财会专业财务管理课程教学的改革思路和方式方法，对提高教学效果和人才培养质量起到了促进作用，对本课题的研究有很高的借鉴价值。但现有成果大多站在任课老师的角度，从某一个方面来谈，缺乏总体考虑，难以有根本性的突破；从教学实际看，对教学者的实践经历体验和时间需求考虑缺乏，指导意义不大。 三、非财会专业财务管理课程教学

5、改革研究 非财会专业财务管理课程教学改革是一个综合性的课题，是一个动态的经过，应有一个整体的思维，应将其看作政、企、行、校、学生、老师、教学管理部门联动的工程。改革相关者应突破原有思路，以系统化的理念指导改革，重点突破，互相配合，共同推进课程教学改革，提高人才培养水平。 1.明确课程定位，明晰教学目的。对于非财会专业来讲，财务管理课程属于管理类人才培养的专业基础课，要求学生把握一定的财务管理理论和方式方法，具备财务管理的时间价值理念、风险理念和边际效应理念，将财务管理理念与专业认知相结合，提升整体素质，进而提高从业能力。与财会专业不同，非财会专业学生财务理论基础较差，对财务管理的认知较为粗浅，

6、不能将财会专业的课程内容与考核定位直接套用在非财会专业的学生身上。同时，财务管理能力不是非财会专业学生的核心素质，而只是一种辅助能力，使其更好地服务于岗位需求。学校必需要明确不同专业对于财务管理能力的要求，以使教学有的放矢，导引教学内容的组织和教学环节的设计。 2.合理组织教学内容，精心设计教学环节。根据不同专业财务管理课程的目的定位，应着眼于专业岗位需求，分层次、分模块地合理组织教学内容。 如对酒店管理专业，应将教学重点放在资产运营能力、信誉政策管理、财务分析等内容上，结合其业务流程，教授业务所需的财务管理知识；对市场营销专业，应重点学习信誉政策管理、财务分析、存货管理等，着重其业务相关能力

7、的培养，因材施教，详略结合。倡导引入专业课老师参编的自编教学资料，在内容上做适当取舍，说明各部分内容在实际工作的功用，明确各章节的学习要求。 在教学环节方面，切实做好理论讲解与实践教学相结合，在舍弃部分理论教学内容的基础上，精心设计实践教学内容，保障实践教学学时，加强学生的直观认识。抛开企业经营实际的财务管理是空洞的，单纯的理解理论知识会让学生感到乏味和吃力，对于培养高素质技能型人才的高职院校来讲，通过产教融合、校企合作的实践教学，不断提升学生动手操作能力和管理服务水平才是应有之义。 3.选择适当教学方式方法，保障教学效果。教学方式方法有很多种，但殊途同归，最根本的目的还是提升教学效果，套用先

8、生的话就是 不管白猫、黑猫，捉住老鼠就是好猫 .所以在教学经过中，大可不必有方式方法之争，无论是任务驱动法、分层教学法还是情境体验法、项目教学法，都各有所长，对提高教学效果都有帮助。非财会专业的学生缺少必要的知识基础，在学习财务管理课程的经过中，难免会觉得抽象、枯燥，一旦教学方式方法选择不好，运用不当，就容易让学生失去对财务课程的兴趣，所以，老师要注重教学方式方法的选择，采取互动沟通的形式，引导学生不同程度地介入到教学活动中。根据教学内容的不同特性，老师应采用不同的教学方式方法，如项目教学法，合适具备一定知识基础的学生围绕项目需求整合所学知识，实现项目目的；情境体验教学法利用模拟的环境激发学生

9、的情感体验，便于学生快速进入学习状态，帮助学生深切进入理解所学内容；案例教学法以案例为基础，没有固定的问题解决方式方法，老师以引导为主，学生积极介入讨论，以提高学生学习的自主性。 关注教学效果，适时地改良教学方式方法，把握项目设计、任务设定，将案例与企业实际严密结合，适应当代学生的思维形式，激发学生学习的自主性，是提高教学效果的有效保障。 4.跨学科培养 双师型 老师。高职院校 双师型 老师是师资队伍建设的一项重要指标。长期以来，各旅游高职院校过分注重专业领域内 双师型 老师的培养，比方酒店管理专业，要请教师有调酒师、客房服务师等相关专业证书。但专业基础课老师基本都是 借来 的，并不被重点培养

10、，导致专业基础课的 双师 素质老师较少，甚至没有，财务管理课程的老师不懂相关专业知识，专业课老师不懂财务管理知识，这样的现象普遍存在于各旅游类高职院校。在财务管理课的课堂上，老师很难让学生将财务管理知识与自个的专业或职业相结合，导致学生茫然地学习某些知识。既然要培养复合型的高素质人才，就要有高素质的复合型老师，制订跨学科、跨专业的复合型 双师 素质老师培养方案尤为重要。 5.改良考核评价方式，完善教学反应机制。当前，老师评学以考试为主，学生评老师以答卷为主，两者互不穿插。单一的试卷答题很难具体表现出学生的综合能力，应适当地引入校企合作考核机制，将学生考核与学生择业、企业招聘结合。让企业作为评价

11、考核的导师介入进来，通过联合命题，对学生的综合分析能力、问题解决能力进行全面考核。针对学生评教不够全面和断路的问题，能够引入第三方评价，比方请行业人员对教学环境营造、教学环节设计、教学内容和教学方式方法进行评价，并给出合理化建议。 总之，以非财会专业的知识需求为导向，打破传统的教学思维，营造教学情境，加大行业的督导力度，用系统化的思路指导当下的财务管理课程教学改革，才能培养出更多符合企业需求的高素质人才。 以下为参考文献： 1陈咏英。对饭店财务管理课程教学的考虑J.会计之友，20182。 2王韶君。非财会专业财务管理课程教学讨论J.商业会计202018。 3吴玉娟，支磊。高职高专财务管理课程教学内容与方式方法讨论J.佳木斯教育学院学报，20185。 4李凯华。关于酒店财务管理课程教学改革的考虑J.广西教育：职业与高等教育版，20187。