高校普通话教学策略研究,普通话论文.docx

《高校普通话教学策略研究,普通话论文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高校普通话教学策略研究,普通话论文.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、高校普通话教学策略研究,普通话论文把握普通话是大学生将来工作的需要，也是个人素质培养的重要技术指标。高校中进行普通话等级考试，目的是促进大学生普通话水平的提升，对普通话推广极为重要。1 高校普通话教学中现在状况高校普通话教学效果普遍不理想，面对普通话等级考试，一些学生经常是束手无策。大多数学生普通话基础普遍较差、学习与实践脱节，给普通话教学带来难题。1.1 学生普通话基础差异显着高校大学生来自全国各地，由于受各地方言的影响，学生普通话水平参差不齐，而且相差悬殊。他们大多没有经过严格规范的普通话学习，十分是来自农村的学生，普通话基础更差，平常沟通都存在一定困难。课堂上，好些学生不敢积极发言，怕讲

2、不好普通话自个难堪别人笑话。1.2 普通话教学枯燥缺少生机普通话教学受学生基础影响较大，老师不能针对性进行教学，很多学生感觉难度较大，对普通话学习产生畏难情绪。加上老师大多只是注重语音语法的知识教学，学生没有过多的实践时机，课堂气氛难以调动起来，老师唱独角戏现象比拟普遍。师生互动不够，课堂练习单一，学生学习兴趣难以激发出来，教学效果可想而知。1.3 学生对普通话学习不重视高校普通话课堂教学之所以难见成效，学生对普通话学习不重视应该是最重要的原因。学生普通话基础差是一个方面，老师教学缺少针对性也让一些学生感觉普通话学习找不到方向，逐步丧失学习自信心。大多数学生上课发言是普通话，下课就回到方言上，

3、这种一曝十寒的做法，当然不能学好普通话。学校对普通话教学关注较少，没有把普通话教学放到一定高度来认识。由于国家没有对非师范类高校学生普通话水平硬性规定等级，一些招聘单位也对普通话没有十分要求。这些因素的现实存在，致使学生和学校对普通话学习缺少热情。2 高校普通话教学策略研究2.1 强化规范读音意识从普通话测试中不难发现，部分学生认读单双音节字词的能力偏弱，这对阅读效果有重要影响。十分是方言意味浓重，对声母、韵母和音调发音要领把握不准确。不管是什么地方的人，对普通话发音都要认真学习实践，才能正确把握，这是普通话学习的基本功。像平翘舌音不分的问题，老师只是强调发音要领是不行的，要在详细教学中，从生

4、理机能方面着手，区分平翘舌音才会出效果。强化普通话发音意识，是学好普通话的最重要基础，必须扎扎实实，对变音规则、声韵母舌位、发音部位、发音方式方法等要仔细分辨比对，注意每一个因素的发音。这样才能逐步消除方言口音，向普通话方向靠近。2.2 引入分层目的教学普通话教学采取分层目的教学，应该是当代普通话教学中常用方式方法。由于学生普通话基础差异不同悬殊，方言烙印难以消除，对各个语音区域实行针对纠正教学，其可行性很小。一个班级中有七八种方言，老师就难以应对了。而且大学课堂教学也不能和小学类似，因材施教并不是最好的选择。分层目的教学，是把普通话语音教学内容进行分层设定教学目的，采取逐步推进的方式，从最基

5、础的发音开场，通过教学与实践相结合的方式方法，各个击破。让学生从最基础学起，学习效果较为明显。例如舌尖前音 Z、C、S,舌尖后音 zh、ch、sh,唇齿音 f 与舌根音 h 等，要在老师事先摸底的情况下，先从单项目的着手，然后再扩展到阶段性目的，最后进行综合训练。这样就能够构成学习体系，按部就班地把握普通话基础。2.3 营造和谐课题气氛普通话学习本来就比拟枯燥，怎样让学生想学，这是老师需要认真考虑的问题。十分是课堂上，要创造良好的课堂学习气氛，这对普通话教学至关重要。老师是课堂的主导者，调动课堂气氛首先是老师的意识。老师要改变 满堂灌 教学方式，要注意调节课堂气氛，用轻松的教态、活泼诙谐的语言

6、、丰富多彩的训练方式方法，让学生愿意介入到学习中来。大学生都有比拟强的自尊心，老师要充分考虑学生的接受能力，尽量采取鼓励而不是呵斥的方式处理学习问题。要注意活用教学资料内容，要设置合适学生介入的实践练习，老师要当好导演，这样就能够把学生培养成讲好普通话的演员。2.4 增加多种训练形式普通话学习单靠课堂讲解和训练是远远不够的，课上课下都需要有训练任务，要把讲普通话当成一种责任才能真正学好普通话。老师也不能只是布置一些练习任务，却不去检查落实情况。不妨组织一些训练形式，让普通话学习生活化、常态化。能够成立普通话学习小组，以小组为单位开展课内外训练，老师要帮助制订训练计划，并指定负责人负责组织；能够

7、建立校园 普通话角 ,规定讲普通话区域，对违背规定的要进行批评教育，这样能够构成良好的学习气氛；能够将普通话测试题进行分解训练，以寝室为单位，利用课余时间进行随时训练；能够组织普通话活动比赛，让学生在介入中学习普通话。不管采用哪种训练形式，要的是效果而不是走过场，老师要进行检查测试，及时调整训练进度和方式。2.5 有效利用学习资源要快速提高普通话水平，只靠课堂学习是不行的，还要充分利用一些权威媒体，像央视新闻联播、电台广播，还有网上一些教学视频，要合理利用这些学习资源，在潜移默化中提高自个。十分是电脑网络，有过多的学习材料，能够帮助学生随时随地进行普通话学习，能够打破时空局限性，进行反复校对连

8、续，混淆不清的地方更要反复琢磨，这样才能确保学习效果。3 建立高校普通话测试机制高校要建立普通话测试机制，成立专门工作小组，需要各个部门协调行动，做好普通话测试工作。要组织相关老师、学生进行普通话报名，审核参考人员的报名信息，以部门或者院校统一领取信息核对表，发放准考证。要做好一切应试准备，确保普通话测试顺利进行。3.1 组织学生进行统一报名根据规定需要参加普通话考试的老师和学生，要在学校统一布置下进行报名。首先是准备好个人相关信息，然后是登录学校普通话测试报名系统填写相关信息，由学校组织专门小组人员对参考人员填写信息进行审核校对，确认无误之后，让参考人员交纳相关费用，并领取准考证。3.2 普

9、通话考场布置考场内配备必需的电源、电脑、耳麦等，在候测室张贴考试要求和相关规定。测试时间和考场由考试中心统一布置。一般每个考场布置工作人员 2 名，主机控制教师 1 名，现场工作教师 2 名，且佩戴工作证件入场。3.3 关于备测和测试操作所谓备测就是准备测试，当参考人员进入考区之后，要持准考证和有效身份证件到达指定测试点，经过工作人员查验无误之后，进行抽取试题准备考试。备考时间一般为8-10 分钟，不能在试题上做任何标记。测试开场，参考人员要在规定时间内完成试题。测试经过要严格遵守考场纪律，测试员也要自觉遵守工作纪律，保证测试质量。4 高校普通话测试应对技巧根据高校普通话测试中存在的普遍问题，

10、在进行普通话应考时，要着重从下面几个角度入手，做好应考准备。4.1 应考前准备能够将 30 个命题讲话进行整合，分成叙述类、讲明类、议论类，针对每一个类别准备话题材料，通过针对性训练，做到胸有成竹。像叙述类，能够准备(我的教师、(回忆童年、(难忘的事；讲明类能够准备(我的校园、(我喜欢的职业等；议论类能够准备(谈社会公德、(谈社会的发展等。考试前要对准备材料进行分类记忆，并挑选一些重点内容进行强化。要到达背诵的程度，要对每一个小话题所选用的材料、事例都能够了然在心。固然普通话考试不允许背稿子，但到达背诵的程度，就能够做到应用自若，监考教师也未必就认定这是背稿子。有些学生本身有缺陷，像平翘舌音不

11、分、鼻边音不分、儿化音读不清楚，在准备讲话内容时，就要刻意避免这些难点。像 知识 能够换成 学问 、 牛奶 能够换成 饮料 等等。当然，这种消极学习方式方法是不值得提倡的，还是要扎扎实实学好普通话，对工作有利，对自个负责。但在应考中适当运用一些考试技巧也是无可厚非的。4.2 合理利用规则应试时，假如话题与考前准备的材料不一致，能够巧妙来个移花接木改头换面，表示出时要注意稳定情绪，多使用简单句子和短句子，力求通俗粗浅。有些话题没有过多限制，要注意拓宽话题，十分是时间有充裕而准备内容要讲完的情况下，更要找话讲。应试时要注意控制速度，速度过快，会影响语言的准确程度，错误率较高；速度过慢会影响句子的完好性，让人感觉很别扭。5 结束语加强高校普通话教学和测试管理，能够大幅度提升学生普通话测试过关率，还能够提高学生普通话水平，这对大学生整体素质塑造有重要意义。通过改良教学方式，营造讲普通话气氛，建立学校普通话测试机制，加强自我测试训练，学生能够获得更多普通话历练的时机，为顺利通过普通话过关考试创造良好条件。以下为参考文献：1 杜文霞 .普通话教学与测试互动性研究 探寻求索一J.徐州教育学院学报，20054。2 郭百灵。谈普通话教学效果的提高J.山东教育学院学报，20183。3 李文斌。 关于普通话水平测试前培训的考虑 J. 南平师专学报，20053。