高职学生管理工作中赏识教育的运用,赏识教育论文.docx

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1、高职学生管理工作中赏识教育的运用,赏识教育论文摘 要： 在高职学生管理的经过中,施行赏识教育能够提升管理工作的质量和效率。赏识教育能够增长学生的自信心,有利于学生找到目的和方向,进而促进学生的进步和发展。所以,老师要积极落实赏识教育,与学生构成良好的师生关系,充分发挥本身引导和辅助的作用。 本文关键词语： 高职学校; 管理工作; 赏识教育; 在开展教育工作的经过中,老师应该多关注学生的心理和精神状态,尊重学生的个性,强化学生的自信心,使学生能够持续发展。为此,老师能够施行赏识教育。所谓赏识教育,并不是单纯地赞美和鼓励,而是对学生的行为结果表示赞扬,进而促进学生行动实践的积极性。赏识针对的是行为

2、经过,旨在强化学生的兴趣和动机,使学生能够找到合适自个的发展方向,为学生带来良好的心理体验,同时改善学生不良的行为习惯。 1、 在高职学生管理工作中应用赏识教育的意义 1.1、 确保学生心理健康 赏识教育要请教师要认可学生,深切进入挖掘学生的个性和优势,使学生能够认识到自个的有点和长处,进而加强学生的自自信心,使学生能够构成乐观积极的心态,进而更好地实现各种目的。高职学生普遍存在一些心理问题,如大部分学生文化成绩较差,所以存在一定的自卑心理,渴望被尊重认可,但缺少有效的改善方式方法和途径1。针对这种学生,老师予以认可和指导,带领学生体验成功,使学生找到自个的长处,进而逐步产生自豪感,进而改善学

3、生的心理状态,使学生能够愈加积极乐观地面对生活学习中的困难。 1.2、 塑造学生健全人格 赏识教育具体表现出了教育者对受教者的尊重和人文关心,采用该教育方式,首先要了解学生的心理特点,确保教育内容和方式具有一定的针对性,这样才能发挥赏识教育的作用。高职学生正处于走向成熟的过渡阶段,塑造学生健全的人格是老师工作的核心任务之一,老师能够采用鼓励、期望、引导等方式增长学生的自信心,同时弱化学生的叛逆心理,使学生认识到学习的重要性,并帮助学生找到理想和信念,为学生打造良好的交往环境,增加学生的情感和心理体验,确保学生身心健康地成长。 1.3、 解决学生心理危机 要发挥赏识教育的作用,教育者就要多关心受

4、教者,对其表示尊重和等待,让受教者的自尊心、荣誉心得到知足,这样能够加强受教者的自信,使其对自个有正确的评价,并且能够采取有效的自我调整方式,进而克制自个的个性缺陷。简单来讲,有些学生比拟内向,在人际交往的经过中不擅长主动表示出。通过赏识教育,能够增加学生表示出沟通的勇气,进而增长学生的自信,使学生克制自个的个性缺陷。 1.4 、促进学生个性发展 赏识教育能够帮助老师挖掘学生的潜能,使学生能够感受成功,并认识到自个的优势和长处。对于高职学生来讲,学业水平、学习习惯、思维方式等是学生身上比拟常见的问题,但并不代表学生没有优点。很多高职学生都具有较强的实践能力,或者把握专业的技术知识,在实践应用方

5、面有很大的优势。赏识教育能够帮助学生直面缺点、发现觉察优势,进而促进学生个性化的发展。 2 、在高职学生管理工作中应用赏识教育的要求 2.1 、建立师生间的信任关系 老师不管要开展哪一项教育工作,都要建立在良好的师生关系的基础上,这样才能确保工作的顺利落实。一方面,老师要予以学生真情实感的关心与呵护,关注学生的成长,一心一意地引导学生、帮助学生;另一方面,老师要平等地对待每个学生,尊重学生的个性特点,通过个性化的手段改造学生的人格、纠正学生的错误2。除此之外,老师应该信任自个的学生,面对学生的问题,要究其原因和根本,不能一味谴责,否则会激起学生的逆反心理,同时也会影响学生对老师的信任。 2.2

6、 、发挥教育者的引导作用 在赏识教育落实的经过中,教育者发挥了重要的作用,其需要充分了解学生,不仅要了解学生的优势,还要把握学生的缺点,然后采用引导、鼓励等方式帮助学生改善自个的缺点。教育者本身也要不断地学习和发展,将自个的主观能动性充分发挥出来,为学生树立良好的学习典范,使学生也能不断地充实自我、提升自我。 2.3、 坚持宽严相济的教育原则 赏识教育并不是盲目地赞扬和夸奖,老师应该坚持宽严相济的教育原则,不仅要鼓励学生发展自个的长处,还要帮助学生认识自个的短处,使学生能够客观地看待问题。在学生犯错的时候,老师应该帮助学生找到错误的原因,使学生认识到自个的错误,并予以一定的惩罚,以此强化学生的

7、责任感,使学生构成正确的思想观念,同时促进学生的进步。同样地,学生表现良好时也要对学生进行奖励和鼓舞,以此增加学生的积极性和自自信心。 2.4、 明确教育的作用和目的 赏识并不是施行该教育方式的最终目的,所有教育的最终目的都是教书育人。所以在赏识教育施行的经过中,老师应定要明确该教育的作用和目的,不能盲目地应用这种教育方式,要根据教育管理的要求选择教育方式,进而确保赏识教育能够充分发挥作用。 3 、在高职学生管理工作中应用赏识教育的策略 3.1 、发挥典范作用,营造竞争气氛 典范具有引领和带动的作用,在管理高职学生的经过中,老师能够培养一名优秀的学生,通过评选的方式予以学生相应的荣誉和奖励,这

8、样不仅能够加强学生的自自信心和成就感,还能鼓励其他学生学习和进步,进而想成良好的竞争气氛。为此,老师要先开展表彰工作,对优秀的学生表示认可和赞扬,增加学生的自信心,将学生树立为其他学生学习的典范。例如,老师能够通过班会、毕业报告等活动来表彰学生,可以以评选班级、优秀学生,为学生颁发相应的荣誉奖励,使学生获得良好的心理体验。除此之外,老师可以以落实助理制度,培养学生助理,予以学生助理相应的权利、责任和责任,强化学生的责任感和责任感,促进学生之间互相帮助、互相带动,使学生成为管理和教育的主体。每科老师都能够选一名代表学生,由代表学生带领班级中的学生学习和进步。班、学生助理、学习代表等职位都能够定期

9、选举,为了获得荣誉,学生之间会构成良好的竞争气氛,进而促进学生的进步。 3.2、 提升老师素质,加强师德建设 老师的能力水平和教育质量有直接关系,要充分发挥赏识教育的作用,首先要提升老师的能力素质,加强师德师风的建设,确保老师能够采取合理的教学方式。首先,能够采用全员育人导师制计划,调动老师的工作积极性,强化老师的创新能力,使老师能够落实更具有针对性的教学内容,并与自个的学生构成良好的师生关系,积极与学生进行互动沟通,了解学生学习和生活中存在的各个问题,主动帮助学生解决问题3。老师要关注学生的个性发展,充分知足学生的个性化需求。例如,某个学生对音乐感兴趣,并且喜欢特定的音乐明星。老师能够利用这

10、位明星来教育学生,挖掘明星努力奋斗的事迹,以此鼓励学生,鼓励学生不仅要关注明星的音乐作品,还要学习明星的精神品质。在学生有所进步和转变之后,老师能够予以赞扬和肯定,进而进一步加强学生的自信心,使学生能够发展自个的兴趣,并且做到理智追星。除此之外,学校要改革人事制度,采用定岗定编定责的制度,将师德师风建设和老师的岗位调动联络在一起,假如老师缺少师德、师风不正,则要予以处理惩罚,严重者能够进行辞退。 3.3 、发挥学生个性,促进学生主动 学生固然学习水平高低不同,但每个学生都有自个的优势和特长,赏识教育的主要目的就是挖掘学生的特长、尊重学生的个性,进而加强学生的自自信心和主动性,使学生能够不断进步

11、和发展。为此,能够建立学生发展中心,为学生提供愈加具有针对性的服务内容,了解学生的诉求和各类问题,并且帮助学生找到有效的解决途径。还要积极推行自助教育、育人形式,强化学生自主学习、自主发展等能力,予以学生一定的信任和期许,使学生有更广阔的发展空间。 3.4 、创新教学制度,开拓发展途径 为了改善教学质量,学校能够开展第二课堂,通过第二课堂挖掘学生的兴趣和特长。一方面,根据介入学生的成长规律设计活动内容,选择恰当活动主题,以培养学生综合素养为基础,丰富活动的形式和内容;另一方面,能够将其纳入考核范围,将第二课堂成绩单作为评选优秀学生的参考根据,以此增加学生介入活动的积极性,同时激发学生的竞争心理,为学生开拓新的发展途径。 4 、结束语 在高职学生管理工作中,老师能够施行赏识教育。该教育方式能够增长学生的自自信心,也能丰富学生的心理体验,有助于学生构成健全的人格,并且促进学生个性化的成长和发展。 以下为参考文献 1 张彤.试析高职学生管理工作中赏识教育的运用J.中外沟通,2022,026(013):123. 2李恒强,何奇典.浅析赏识教育在高职院校学生管理中的运用J.当代交际,2021(14):150-151. 3宋唯.试论高职学生管理工作中赏识教育的运用J.山西青年,2021(019):200.