英语写作教学出现问题的对策,普通教育论文.docx

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1、英语写作教学出现问题的对策,普通教育论文语言学习的主要内容包括听、讲、读、写几部分，而写作是语言文化得以传承和延续的主要途径，因而，是英语语言学习的重点内容。 学生的写作能力是英语语言综合应用能力的具体表现出， 也反映了学生学习和把握英语语言的程度。写作内容不仅仅仅仅是语言应用经过中的主要部分，也是英语考试中重点考察的内容。 写作水平比拟差是每个高中生英语课程学习中了凸显的一个问题。 本文就高中英语写作的现在状况， 以及写作教学中出现的问题进行分析，并提出了相应的解决对策。一、学生在英语写作中经常出现的问题一信息遗漏或信息错误学生由于粗心、急躁，进而导致对命题要求把握不准， 部分信息遗漏或者理

2、解不全，使写作经过中表示出不全面，不准确，甚至经常出现信息的错误理解，思想观点偏离主题，使考试作文失分比拟严重。二人称使用不当或前后不一致作文中的人称确定是写作的主要内容，也很容易确定，但是作文中经常出现前后人称不一致的现象， 这方面主要具体表现出在人称中的 you和 we 的混用，以及格式形式的使用不当。三写作中时态选用不一致作文中的时态表述应该是一个很简单的问题，没有一些专题报道、小讲等题材文章的时态那么复杂， 经常使用的时态有过去时、如今时、正在进行时和完成时。 但是学生在写作中很少注意时态的问题。有些学生在写作中只注重一种时态用到底，造成时态运用得僵化和不当。四文章框架及段落构思不清楚

3、明晰很多学生看到命题作文，不假思考，不仔细阅读要求，提笔就写，一路写来，洋洋洒洒，零散而不成文章。 整个文章像是简单的翻译，句子前后不连贯。固然高中英语写作的要求不是很高， 但是必需要求一篇简单而完好的文章，逻辑清楚明晰、语言表示出清楚是基本的要求。五文章中关联词使用不当英语写作和汉语写作一样需要很多关联词连接， 如 therefore，in addition， but，besides，however 等， 有了这些关联词才使文章流畅自若，表述清楚明晰。 而学生在写作中运用比拟多的是 but，besides，for 等几个关联词，有的写作中根本不用关联词，这使文章关联性不强，表述不清楚明晰。六

4、词汇和句型重复使用，语言水平不高由于学生缺乏词汇语句的意识和熟练转化， 使在写作中能用的词汇和句子太少，在写作中一些简单的句子、词汇和句型重复使用 ，导致 语 言 表 达呆 板 ，机 械 。 如 I amdoing. 或者 I think. 在文章中屡次出现 ，很多学生没有能力将复杂的句子如 In myopinion Personally I hold the view that. 进行转化使用。二、老师写作教学中常见的错误一重视程度不够一直以来，老师照本宣科，没有对所教的学生和英语教学资料做深切进入的研究，并提出一些有益的指导和启示。绝大多数课堂教学仅仅仅仅是朗读单词、阅读课文，讲授语言知识

5、点和语言。 极少结合课文教学对写作进行教学，每个单元的写作仅仅作为课后练习和作业来完成。二重成品而轻经过指导写作即可指完成的文章，又可指写作的经过。 但是当下，写作教学存在的严重问题主要具体表现出在重视结果而轻视经过，老师仅仅把有限的写作教学时间放在对学生作品的评判上，而忽略了学生写作中存在的问题，高中学生的英语写作教学缺少老师的指导， 只能东拼西凑，草草了事。三作文批阅的观念和方式陈旧老师在对学生作文的批阅中只注重语法、词汇、句子和单词拼写的正确与错误，作文的评改实际上成了矫正学生词汇和句子使用的错误教学内容。 这种批改方式费时间，又费精神，而且收到的效果甚微，使学生写作的积极性遭到打击，影

6、响学生写作水平的提高。三、英语写作教学出现问题的对策一扎扎实实打好语言基础，力争过书写关、词汇关、语法关在英语教与学的经过中来不得半点投机的功利的想法和做法。写作能力是学生英语综合能力的具体表现出，写作水平的提高，必须以扎实的语言基本功作为基础，力争过书写关、词汇关、语法关，有了丰富的词汇句型储备和牢靠扎实的语法基础，才能谈写作的训练，否则写作训练无疑是无本之木、无源之水。二指导学生熟读、背诵精彩文段熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。 英语文章也是如此。指导学生平常多读多背那些有典型文体特征的好文章或段落。还要多背一些优美句子、谚语、俗语等，写起文章来也会起到画龙点睛的作用。 如，Where t

7、here is a will，there is a way.有志者， 事竟成 Rome was notbuilt in a day. 冰冷三尺非一日之寒 Keepgood men company and you shall be of the num-ber.近朱者赤，近墨者黑等。三坚持写作训练循序渐进的原则在打好语言基本功的基础上， 写作训练要有步骤、有顺序地进行。 文章写作能力的获得，是一个由字、词到句、篇的经过，因此循序渐进地、 有步骤地进行写作能力的培养和训练是必要的： 造句练习 模拟写作 内容内容摘要写作 自由写作造句练习是连词成句、 联句成篇的第一步，经过大量的例句和造句练习，学生

8、才能真正理解和把握一个词或词组的用法，写作时才会自若运用这些词或词组，使它们由记忆深处的消极词汇变为能灵敏使用的积极词汇。 模拟写作是严格的控制性写作，通过对各种类型的文章套路及习惯用语的反复模拟， 学生逐步熟悉和把握了这种文体中所用的格式、人称、时态、口气，词汇或句型，为自由写作打好了基础。四改变观念，提高认识，上好写作课纵观多年来的写作教学， 有名无实者居多。 由于课时紧，内容多，很多老师要么对写作蜻蜓点水一带而过，要么干脆省去，久而久之造成学生写作意识的冷淡、 写作能力低下的状况。 因而， 从学校到老师首先要转变观念，在英语课时布置中不仅要有白话课，还应有写作课， 就好比语文课程设置中一

9、定要有作文课一样。写作课，不应流于形式，更不应听任自流。从写作前指导，到写作经过的监控，再到写作后的批改和讲评，老师应有一个完好可行的构思和设想，首先，可让学生研读甚至背诵一些作文范文和高分作文，从中感悟和总结出好的文章应具备哪些基本特征，并进一步把握写好作文通常要经历哪些基本步骤。总之，只要老师在教学中细心观察学生在英语写作中出现的问题， 并采取针对性的措施，通过各种教学方式或途径提高学生的书面表示出能力，对学生加强写法、学法指导，进行定时训练或分层次训练，激发他们的兴趣，学生的习作出现的问题肯定会越来越少，他们的写作能力肯定会大幅度提高。以下为以下为参考文献：1袁丹.高中英语写作教学的现在状况分析及有效对策J.延边教育学院学报，20203.2邓敏.高中英语写作中存在的问题及教学策略刍议 J. 新课程研究： 基础教育，201810.3於清泉.浅议高中英语写作教学中的相关问题与对策J.教育教学论坛，20203.