高中英语导学案应用研究方法与设计,英语论文.docx

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1、高中英语导学案应用研究方法与设计,英语论文本篇论文目录导航：【题目】【阅读能力要求越来越高，学生没有大量词汇的积累和缺乏长难句的分析能力，都可能无法正确地理解文章，进而得不到高分。，篇不离用的原则，使学习者准确把握语言项目的运用形态，以便到达在不同语境中灵敏运用的程度。因而老师应在运用层面设计教学活动，在真实的运用活动中进行操练。简单来讲，学生应在在语境中学语法，在运用中练语法，在练习中稳固语法，让学生的积极介入贯穿课堂的始终，这样才能在语法教学中获得好的效果。Step 3 利用校园语境，引出 verb-ing 作宾语补足语1 What do you see when the bell for

2、 lunch rings?- Usually I see students rushing out of the classroom.2 What do you hear when the final exam is cancelled?-I hear students cheering wildly.结论：verb-ing can be used as the object complement.学生活动Pair work；笔者播放视频，让学生按要求编对话。Make up a dialogue What did you see/ hear/ notice/ observe/ watch ju

3、st now? One of you asksa question and the other answers it, using the ing form as the object complement.Example:A: What did you see just now?B: I saw a baby biting his mother! What about you?A: I noticed 【设计目的】通过有趣的视频节目激发学生活动和思维的兴趣，重在练习感官动词后用 verb-ing 的用法。Step 4 呈现短语，导入 verb-ing 作定语的用法a sleeping car

4、 the waiting room building materials a sleeping babya falling leaf a rising sun the changing situation an operating table结论：A verb-ing form can appear as an attribute定语。 It can be used to describe thepurpose of something or indicate an action is happening/ processing.利用与定语从句的转换，稳固对 verb-ing 作定语的用法。T

5、he baby sucking his fingers is my younger brother.= The baby who is sucking his fingers is my young brother.The dog that is licking the baby likes him very much.= The dog licking the baby likes him very much.学生活动group work： 要求学生发挥想象，利用 verb-ing 形式完成表格中的空缺部分，使句子意思完好。Make as many sentences as you can,

6、 using the verb-ing form as the attribute.【设计目的】学生要充分调动大脑细胞，搜索适宜的词汇来补全句子。这对于学生来讲是有挑战性的，笔者鼓励学生团结协作，写出尽可能多的和有意义的句子。在活动结束时，利用实物投影仪展示学生的句子作品，哪个小组写得又多有准确的为获胜组。除了口头的肯定评价之外，假如有其他的表扬形式，学生介入活动的积极性就会更高层次了，这是一个互相影响互相促进的一个良性循环。Step 5 利用课文练习P29 Part B，引出 verb-ing副词作状语的用法following keeping exciting walking moving

7、fallingTwo people were arrested yesterday at a Paris airport for bringing animals into Europe fromSouth America illegally. One customs officer saw a woman 2_ in front of a group. Thenhe saw feathers 3_ from under her coat. Having seen this, the customs officer asked thewoman to come over to his desk

8、. He was surprised to find ten birds inside her coat. There was ashort, fat gentleman 4_ her. Another customs officer called him over when it seemedhe had a 5_ stomach. On taking off his jacket, they found a tortoise. He had travelledon the plane like this, 6_ the tortoise hidden in a blanket.让学生关注并

9、改写文中的两个例句。1Having seen this, the customs officer asked the woman to come over to his desk.=After seeing this/ After the customs officer had seen this, the customs officer 2He had travelled on the plane like this, keeping the tortoise hidden in a blanket.=He had travelled on the plane like this, and

10、kept the tortoise 【设计目的】此练习主要是对 verb-ing 作形容词用法的检查，但第 6 空和文中的短句正好又引入 verb-ing 作状语的用法，巧妙地将学案和教学资料有机统一。通过句子改写的方式让学生理解 verb-ing 作状语时表示与逻辑主语之间是主动关系。学生活动individual work：利用图片信息，编写相应的句子。【设计目的】再次提供语境，帮助学生总结反思所学的语法内容，也是学生查漏补缺的方式方法。通过这个练习，师生能够从表格中看出学生对于 verb-ing 的用法的把握情况，进而在后阶段进行针对性的训练。Step 6 HomeworkTranslat

11、ion:1. 经营这些工厂的人深入地关心环境。2. 我们都觉得他的论据是令人信服的。3. 这个损害是吓人的。5. 他们站在门口，有讲有笑。6. 我必须将购物推延到明天。7. 你能容忍被嘲笑吗？8. 假如充分准备，我们能够获得成功。9. 观察这个问题多年之后，他公布我们正面临宏大的环境问题。10. 工厂不断地排烟，使得空气都脏了。教学反思：1语法教学中的活动浸透不仅仅是增加语法知识的趣味性，更重要的加强语法教学的有效性。为避免课堂中的假交互现象和减少多预设的成分，老师在活动设计时能够尝试下面几个方面：1积极营造良好的交互情境，让教学活动在平等民主的气氛中进行，让其成为学生自主介入、自我发展的活动

12、。2精心设计提问和问题，既要吸引学生也要逐步引导学生向交互的纵深发展。3加强对英语课堂教学交互的研究，加强生生交互，有助于学生在合作学习中发展自我。2 国家课程标准明确指出：英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与教授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经历体验和认知水平出发。因而语法教学应采用 归纳为主，演绎为辅 的教学策略，培养学生的观察、记忆、思维和想象能力，引导学生主动获得语法知识，借助语境，通过大量的专项和综合性语言实践活动，构成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。培养学生在语境中感悟相关语法项目的意义，在充分理解意义

13、的基础上归纳语法项目的语言表现形式及其详细的使用规则，并通过一系列的语言实践活动提高英语语法学习的质量，使语法规则从知识层面内化成为学生运用语言的一种自觉、自若的习惯。3活动形式要多样化。本案例中施行了学生个体的活动、两人一组活动和多人一组活动的形式，活动形式逐步发杂，意味着任务的难度在加大。因而，课堂活动设计应该有梯度，多元化。4老师要及时、恰当地评估学生完成任务的效果，监控和调整课堂活动的进程。同时，要处理好课堂活动中的各个小活动之间的内部衔接，使它们自然衔接，承上启下，构成一个和谐的课堂活动。4.5 数据收集本次研究的数据收集时间历时 5 个月，主要取自前后测试、两次调查问卷、一次老师访谈记录。本研究所牵涉的数据采用 Excel 和 SPSS 软件进行统计分析。