普通车工技师论文范文【推荐】,机械工程论文.docx

《普通车工技师论文范文【推荐】,机械工程论文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《普通车工技师论文范文【推荐】,机械工程论文.docx（12页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、普通车工技师论文范文【推荐】,机械工程论文内容摘要:为更好地培养预备技师,秦皇岛技师学院机械加工系抽调部分技师班学生组成预备技师实验班,预备技师实验班采用 半工半读教学形式 ,学生从人学开场就可在企业工作,学生工作的同时,同步完成教学项目。预备技师实验班详细采用项目研修型教学方式方法,将两年的教学经过分为加工中心手工编程、自动编程、机械设计、企业实训四个项目研修阶段。老师在两年的教学经过中为学生提供技术及相关知识的支持,定时召集学生回校上课完成项目任务,定期到企业为学生现场解决间题,使学生以最快的速度适应企业的生产生活,以最直接的方式获得相关技术技能。经过三年的改革实践,预备技师培养工作获得了

2、良好的效果。本文对半工半读教学形式的含义、优势等进行了具体阐述。本文关键词语:预备技师实验班半工半读教学形式为具体表现出 以就业为导向,以学生能力培养为核心 的职业教育理念,缩短学校教育与用人单位需求之间的差距,笔者学院机械加工系决定在预备技师班组织实验班,施行工学结合 半工半读教学形式 。一、半工半读教学形式的含义初高中毕业生经过三至四年的技师学院培养,已经到达了高级工的能力和水平,能够胜任一般机械加工企业的岗位工作。在高技应届毕业生中,学生本身有参加工作的愿望也有继续求学的意愿,在企业的往届毕业生中也有继续学习的要求,同时企业也有提高员工整体从业素质的需要,经过调研和对教学大纲解析,笔者所

3、在学院机械加工系决定挑选部分表现出色、有工作需求的应往届报名预备技师的学生组成实验班。实验班培养采用 半工半读教学形式 ,将教学经过依托于企业工作经过,把学生纳入企业管理,以企业为主体培养预备技师。简单讲,就是学生能够边在企业工作边学习,老师对学生进行针对性跟踪指导,根据学生工作内容和要求进行教学内容设定,根据学生的工作调整进行教学内容和方案调整,根据学生在企业的休息时间授课,学生有问题能够选择回学校咨询老师,可以以在适当的时间请老师到工作现场进行教学。学生在工作的同时要完成预先设定的教学课题和毕业答辩,之后即可毕业。整个培养经过以学生工作经过综合表现作为评价的主要根据。二、半工半读教学形式详

4、细解读在 半工半读教学形式夕,中,学院需要和企业深度配合共同完成学生的教学经过。1.企业的权利和义务(1)企业根据本单位情况进行实训前的思想、职业道德、劳动安全等规章制度的培训。(2)企业根据生产岗位,根据(劳动法支付一定报酬并配置劳动保卫。(3)企业负责根据学院确定的实训课题,合理布置学生的工作时间及工种轮换,为学生完成课题实训提供必要的条件。(4)企业有权利根据本单位员工对学生进行管理,对不能履行岗位职责、违背厂规厂纪的学生,企业有权利开除并退回学院。(5)企业负责在实训期间为学生办理工伤保险。学生在实训期间因工作原因发生伤亡事故,由企业负责按相关的法律法规处理。2.学院的权利与义务(1)

5、学院负责按企业要求组织实训学生,并做好学生入厂前的准备工作。(2)学院应教育学生遵守企业的实训规章及其他各项管理制度。(3)学院负责根据学生的专业及岗位特点,制订实训课题和详细的施行计划,指派专业老师进行全程课题指导,并做好实训学生的考核工作,确保学生实训课题的完成。(4)学院负责指派管理老师协助企业做好实训期间的学生管理工作。(5)学院及学生应严格保守企业的商业和技术机密。如有违背,企业将根据国家法律法规和企业的规章制度追查其相应法律责任。3.学习形式整合参加预备技师实验班学习的学生,将学生根据工作岗位、工种、人数、休息时间以及学生工作企业所在片区进行分类,制订学习内容、学习计划和学习时间。

6、上课地点能够是企业,可以以是学校。例如有A、B、C三家企业分别有从事数控车工和加工中心操作工的预备技师班学生,将三家企业的学生分别进行时间、工种的统计,根据他们的倒班时间制订上课的时间和地点,并指派有相应工种特长的老师进行授课。这种学习方式极大地方便了学生,学生能够在工作的间隙学习、工作的现场学习、有针对性地学习,甚至能够请老师到现场解决工作困惑或问题,极大地提升了学生的学习动力和综合素质。4.学习内容根据从易到难、实用高效的原则分阶段设置学习内容,学习内容分为四个阶段,内容涵盖数控加工的理论基础、手工编程、自动编程、机械设计等众多内容,同时可以根据学生实际要求单独设定学习内容。第一学期的学习

7、内容为数控理论和手工编程,主要包括数控机床的组成及工作原理、先进制造系统简介、数控车和加工中心的组织与质量管理、加工中心的安装与精度检验、加工中心的维护保养、加工中心的故障诊断与维修等。同时可以以根据实际情况灵敏布置学习内容。例如A企业和B企业学生普遍感觉数控原理的内容对机床加工操作有用,就单独设定教学内容着重讲解数控原理的相关内容。如B企业和D企业的学生普遍以为工量夹具的知识比拟匾乏,就单独设置夹具设计及机械设计的教学内容。总之以学生的需求为出发点布置教学内容,一切以实用为目的、以学生为中心。第二学期的学习内容主要包括自动编程及加工。自动编程课程主要培养学生绘图、编程和自动加工的能力。学习软

8、件主要包括CAXA制造工程师、CAXA数控车和电子图版、ugs.o、AutOCAD、MastercAM等主流软件。学习自动编程也为提高学生整体的技能素质、增加专业发展潜力起到积极良好的作用。第一学期和第二学期的教学普遍采用项目教学,将每一个学习任务作为一个项目进行开发,在整个项目教学中,学生作为学习的主体,老师作为学习的引导者,师生共同完成学习任务。以CAXA数控车加工项目为例,项目的施行经过如下。(1)学员分组。该步骤主要任务是将学生分组,在今后的学习经过中能够分组讨论、分组考核、分组学习,既提高了学生的学习效率,又锻炼了学生的团队合作能力。该步骤学生独立完成,一般规定用时20一30分钟。(

9、2)收集信息。该步骤主要任务是以组为单位通过各种渠道收集与CAXA数控车相关的信息。该步骤要求学生独立完成,主要锻炼学生接受新事物并尝试自主学习的能力,一般用时2一4个小时。老师在该步骤中主要保证教学进度和信息搜集的准确性。(3)制订计划。该步骤中学生根据本组以为正确的方式进行学习时间、学习方式的计划。该步骤由学生独立完成主要锻炼学生的计划能力,一般用时20分钟。(4)项目决策。该步骤对学生制订的计划进行修改完善后作为施行根据。组与组之间制订的计划能够不同,在今后的教学经过中老师一定要根据学生自个制订的时间计划进行检查,确保学生完成自个制订的学习计划。当然老师自个一定会有一个正确的参考。(5)

10、项目施行。该步骤主要是根据项目决策内容进行有计划、有阶段、有目的的教学。以CAXA数控车软件学习项目为例,该项目一般用时约一周,华而不实程序安装3盼钟、绘图四天、程序后处理一天、加工生产一天。老师在该经过中除了正常授课外,主要是解决学生在学习经过中碰到的问题,在教学经过中,老师能够引导学生以组为单位自行解决问题或通过自学解决问题。(6)项目检查。项目检查要遵循不漏掉一个人、一个组、一个步骤、一个项目地进行,项目教学法的经过中没有检查,教学效果会大打折扣。(7)评测反应对学习经过进行自评、互评和老师评。查找缺乏进行补充教学,以到达最大效果。值得一提的是,在项目检查环节召开一个 学习问题分析会 ,

11、各组的学生在教学经过中一定出现过问题,同时老师在教学经过中也一定已经帮助每组学生进行了解答或解决。但假如将每组出现的问题进行汇总,然后单独开一堂学习问题分析会,在全体学生面前将已经出现的问题、可能出现的问题逐一分析现象、分析原因、提出解决方式方法,会对学习结果起到很好的促进作用。第三学期是机械设计专题资料、让预备技师阶段的学生了解机械设计的经过和力法,对学生综合素质的提高和今后的专业发展有极其重要的作用。往届学生的机械设计有微型钻床的设计、气动攻丝器的设计、偏心夹具的设计等。为提高学生的积极性和创造性,鼓励学生结合本身实际自个提供设计课题并报指导老师备案,经指导老师核查符合预备技师相应的能力水

12、平即可施行。第三学期机械设计阶段要求提交材料有全套设计图样包括装配图、零件图、部件图;一份内容合理、构造正确,有相应的计算和讲明不少于5000字的讲明书;一份答辩经过中对设计和加工经过进行必要讲明的PPT;至少一件知足设计要求的加工实物。机械设计经过必需要求答辩,答辩是检验学习效果的重要措施。通过答辩一方面能够检验学生的学习经过,提高学生的表示出能力、材料组织能力,另一方面能够通过答辩找到学生在设计经过中的缺乏,查漏补缺提高学生的设计能力。第四学期企业生产实践考核学习阶段,要求学生完全根据企业员工的标准完成学习和工作,同时学生在企业要完成课题研修的(月统计工作量表和(技师班工学结合效果评价表,

13、同时填写实习报告。经过半年的顶岗实习,真正实现从学生到企业工人的转变。5.毕业考核经过四个学期的学习,由系部组织学生进行答辩,然后填写(综合素质评分表和(专家审查记录,最终经学院专家委员会合议确认学生能否到达毕业水平,能否准予毕业。三、半工半读教学形式的优势1.学习目的性强学生在企业工作经过中已经充分了解到自个的缺乏,返校后学习主动、目的明确。2.课堂纪律好学生经过工作后学习有目的,有干劲,上课经过中课堂纪律好,没有玩手机、睡觉、讲话等现象。3.教学针对性强上课前与学生进行充分沟通,根据学生要求确定教学内容,学生需要什么我们教什么,而不是我们教什么学生学什么,能有针对性地解决学生问题。4.教学

14、效率高学生经过工作后已经具备了广泛的工作感性认知,在授课经过中只要老师能和学生一起将学生的感性认知上升到理论层面,将感性认知升华,很快会起到举一反三的学习效果。教学效率比传统授课方式高很多。5.锻炼了老师队伍一方面,老师在企业授课或走访学生的经过中,有时也能接触到企业的生产课题,在与企业的深度合作中提升本身的素养。另一方面,学生在课堂上会提出与生产实践密切相关的各种问题,在解决这些问题的经过中也提升了本身的业务水平。6.实现了学生的 一专多能学生在企业实训期间,在很多情况下会根据企业实际情况转岗。学生在转岗初期都会出现很多不适应的情况,这时老师跟进措施就起到了很好的作用,学生能够带着问题回学校

15、,可以以约老师到企业现场指导教学,使学生短期内把握新驹技术,实现一专多能。7.提升了部分学生的就业层次第三学期机械设计专题实现了学生从创意到实物的整个设计和制造经过。在这个经过中培养了学生的设计、建模、加工、装配、协作和自学能力。经过完好机械设计训练,学生的综合素质有很大的帮助,甚至可应聘部分企业的初级技术员,提升了本身就业层次。当前笔者所在系预备技师的优秀毕业生在很多企业经过一两年的锻炼,很多已经成为了企业的技术骨干。8.扩展了校企合作当前企业在社会上招聘的操作工多半会经过企业的再培养。在 半工半读教学形式 下,企业招收预备技师实验班学生的同时,也相应地至少免费请到了一名具备副高职称的专业老

16、师作为培训老师,招收的学生的培养能够由培训老师继续完成。同时可以以在技术方面与学校有一定的互动沟通,这对校企双方都是有益的。四、半工半读教学形式改革的成果近三年来笔者所在系的预备技师实验班培养情况如下。2020级预备技师实验班共10人,通过预备技师鉴定10人,通过率100%,毕业以后从事本专业人数8人,1人服兵役,1人从事其他工作,学生从事本专业比例80%2020级预备技师实验班共13人,通过预备技师鉴定10人,通过率77%,毕业以后从事本专业人数12人,1人从事其他工作,学生从事本专业比例为92%。2020级预备技师实验班共34人,通过预备技师鉴定26人,通过率76%,当前处于校外实训阶段。2021级预备技师实验班人数较往年多,从当前情况看,学生素质有所下降,较往年小班授课相比,教学效果也有明显下降。同时有不少学生在实训期间离开职位辞职或频繁更换工作,给教育培训工作的组织带来了众多不便,严重影响了教学效果。笔者所在系决定在2021年缩小实验班人数,以提高教学质量。固然 半工半读教学形式夕,的培训经过还有众多缺乏,但整体来讲,经太多年的探索实践,笔者所在系预备技师培养经过清楚明晰、培养目的明确、教学经过严谨,初步构成了具有良好教学效果的项目研修教学形式。