高价早教现象形成原因的社会学分析,教育社会学论文.docx
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1、高价早教现象形成原因的社会学分析,教育社会学论文【题目】 【第一章】 【第二章】 【第三章】高价早教现象构成原因的社会学分析 【第四章】 【以下为参考文献】 第三章 高价早教现象构成原因的社会学分析 3.1 社会失范理论视角下的原因分析。 中国高价早教现象是社会失范现象,产生有其本身的特殊根本源头, 宏观层面主要具体表现出在高价早教现象产生的环境因素;微观层面主要是归咎于早教机构的教育目的与效益手段相矛盾。结合对于高价早教现象的调查并运用社会失范理论分析高价早教现象的构成原因如下: 3.1.1 社会转型期是高价早教现象产生的现实原因。 新中国成立以来,短短几十年内,中国社会急速发展,经历了屡次
2、社会转型。20 世纪80 年代,中国不仅完成了从传统社会向当代社会的转型,同时开场由农业社会转向工业社会,由农村社会转向都市社会,由封闭社会转向开放社会。几种转型同时进行,让社会的运行机制及社会气氛、人们的生活水平及家庭观念都发生了宏大的改变,也给居民生活带来新的挑战。这一社会转型期是我们国家高价早教现象产生的现实大背景。 3.1.1.1 生活水平的全面提高为高价早教提供了可能的经济基础。 伴随着 改革开放 的脚步,我们国家国家经济开场飞速提升,先富的人带动了后富的人,普通百姓的生活方式也发生了质的改变。在这一条件下,人们开场在饱暖的基础上重视自个的生活质量。21 世纪,中国进入信息社会。随着
3、全球化的进程,以及互联网的发达,全世界正在变成一个地球村。经济全球化的同时,各种不同的文化同时涌入中国,促进了科技和文化的迅速交融。这也使得人们愈加看重教育,把教育当成改变命运,博得财富的砝码,对教育消费的需求不断增大。这为家长选择早教机构提供了可能的思想基础和经济基础。 有人讲,今天的孩子们是被捧在手心里呵护的一代。家庭是为他们遮风挡雨的港湾,家长义无反顾为其创造最优渥的生活。从幼儿园开场,便要为孩子选择最好的,随后是小学、初中、高中、大学,或者出国留学。随着国家经济实力的不断攀升,到达小康水平的家庭越来越多,幼儿园之前的 早教 也成为父母们关注的领域。为了让孩子得到好的智力开发,性格培养,
4、潜能挖掘,将孩子送入早教机构学习,成为了家长乐于去做的选择。 上文中对于长春市早教消费人群的家庭收入情况调查也证明了这一点。 3.1.1.2 社会分层为中国高价早教现象提供了动力。 社会发展至今,已经进入知识社会。社会构造的分化,使原来简单的工农商学兵演化为一个复杂构造的社会阶层。22 社会精英的构成往往是脑力劳动者,收入也远远高于出卖体力的传统劳动者。当知识水平决定了贫富差距,拉开了人们的生活层次时,所有的家长都希望孩子能够接遭到良好的教育,将来通过文化知识找到一份体面的工作,而不是从事繁重的体力工作。 不要让孩子输在起跑线上,这句漏洞百出的口号,却已经成为了中国父母最普遍的心理。而作为最启
5、蒙阶段的幼儿早期教育,就已经让家长们开场了具有竞争心态的争夺攻势。 让孩子早日开发智力,激发学习兴趣,成为所有父母的殷切期望。农村家庭的父母希望孩子能够改变自个的人生,不再重复上一代人的辛苦;城市家庭的父母希望孩子能把握最前沿的知识,将来成为社会精英。为孩子争得最好的教育资源,这不仅仅是富有人家的专利,而是无论家庭条件的优劣,每一个家长都愿意去做的选择,是一种全社会的 共鸣 . 3.1.1.3 独生子女一代的教育理念转换。 从年龄构造来看,早教对象的父母,也就是 0-3 孩子的父母,大多是被称为 80 后 的这一代人。 80 后 这个观念在过去经常被作为社会议题提起和讨论,他们是新中国的第一代
6、独生子女,他们的独特个性曾经被人诟病,但事实上却是整个社会转型的投射。 首先, 80后 是没有吃过苦的一代,从小生活条件较为富足,由于是独生子女,又受家庭溺爱,所以在消费上舍得投入,更喜欢追求高品质的生活。同时,计划生育政策施行至今,已经让中国的家庭构造发生改变。23 城市中, 四个老人,一对夫妻,一个孩子 的形式较为普遍,作为家里的 独苗苗 ,孩子自然成为全家关注的焦点,六个大人供养一个孩子,当然会尽力为其创造最好的生活条件和教育条件。而花费高价去为孩子争取好的教育优势,也是独生子女一代愿意去做的教育投入。 第二,独生子女一代多接受过良好的教育,了解教育的重要性。更了解市场经济条件下的高竞争
7、。在今天,我们国家社会的发展越来越注重知识和文化,而知识文化来源于教育,这是社会发展的基础。在这个前提下,教育的社会功能得到了凸显。在独生子女一代的观念中,通过教育手段来改变命运,或者塑造生活,已经是一种普遍心理。这种心理必然会推动教育消费行为的生长。教育的功能性如此强大,那么寻求传统教育之外的额外教育和特殊教育,以达成自个的某种社会价值需求,已经成为很多 80 后的父母的心中所愿。他们愿意为自个的教育投入,更舍得为自个的下一代投入。上文中关于长春市早教消费群体的文化层次调查很好的讲明了这一点。 第三,在独生子女的家庭构造中, 421 形式 导致幼儿父母在带自个的孩子之前,没有接触过孩子,所以
8、没有任何育儿经历体验和育儿常识。固然传统媒体和网络媒体上有铺天盖地的各类信息,但这些信息鱼龙混杂,没有经过过滤。关于对幼儿早期教育的宣传,家长们往往只得皮毛,不知内涵。最后只是笼统知道早教会对孩子的智力开发和性格养成等有重要作用,但是详细方式方式方法并不懂得,自个无法在家里给孩子进行好的早期教育。于是,为孩子选择早教机构成了家长们的唯一选择。同时,如今固然放开二胎政策,但宏大的经济压力还是让大多数家庭选择只生一个孩子,独生子女没有家庭玩伴,缺少儿童社交生活,家长们也想趁着早教的时机,让孩子拥有更多融入集体的时机。另外,由于社会节拍加快,人们的生活压力和工作压力也增大,孩子父母往往忙于工作,无暇
9、照顾孩子。中国社会里老人照顾孩子的现象很普遍,但是老人并没有科学健康的早教知识和方式方法,所以家长们对于早教机构的心理需求很强烈。他们愿意付出这一项金钱,去让孩子有一个更专业的教育环境,来丰富孩子的生活,激发他们的潜力,为一生奠基。 3.1.2 早教机构的教育目的与效益手段失调。 默顿以为,社会作为一个文化体系为每一个社会成员都规定了目的,但是社会在构造的布置上并没有为每一个人提供到达上述目的的合法手段,即社会构造的特征并不一定能为每一个成员都提供条件以到达目的。 在社会为人们提出的文化目的当前主要是高的物质成就与到达目的的合法手段制度化手段不配套、不统一时,人们就可能有五种行为方式:1认同文
10、化目的,也遵从制度化手段,这是遵从;2只认同文化目的,但不遵从制度化手段,此为创新;3放弃文化目的,但遵从制度化手段,此系形式主义;4既不认同文化目的,也不遵从制度化手段,消极退缩,这是逃避行为;5用新的目的和手段代替文化目的和制度化手段,这是反叛。这样,根据社会的价值标准,创新、形式主义、逃避、反叛都对社会的要求发生了一定的偏离,属越轨行为。默顿的上述观点被称为 手段-目的论 .同时,莫顿提出了两项互相联络具有决定作用的因素-社会文化目的及实现目的的制度性手段, 当个人无法利用制度性手段去到达社会文化目的,或者对传统的目的不感兴趣,或者对传统目的与制度性手段都不感兴趣时,就会在传统目的与制度
11、性手段之间产生失调现象或不平衡状态,默顿称之为失范。24 由以上理论能够看出,在默顿的社会学判定里,中国之所以出现高价早教现象,其本质正是目的与手段失调而导致失范、越轨的现象。即早教机构的教育目的于效益手段失调早教本属于教育领域,应以教育和培养孩子为目的。然而早教在中国的发展,完全由市场支配,追求利益最大化成为早教机构的运营核心,显然早教机构的教育目的和效益手段之间已经失调。与此同时,自早教进入教育领域以来,国家没有在政策和制度上对其制定标准,进行规范和监督,早教机构只需在工商部门注册,完全不受教育部门监督,这导致了早教机构的趋利和混乱。当追求利益最大化成为一个教育机构的运营核心,当没有国家机
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