民族精神培育与国防教育的关系探析,国防教育论文.docx

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1、民族精神培育与国防教育的关系探析,国防教育论文国防教育与培育民族精神的最终价值的一致性归根结底是由我们国家社会国家本质决定的，这二者是相辅相成互为依托的关系。国防教育是民族精神培育的重要载体，民族精神的培育与国防教育有密切的联络，国防教育蕴含的国防意识和国防精神是民族精神的具体表现出与细化，培育民族精神是国防教育的核心价值取向。传统文化中创新精神是民族精神的具体表现出，在21世纪的今天，大学生国防教育的创新反映了国防教育与时代精神的有机结合。因而，不断完善国防教育机制在国防教育中坚持弘扬传统文化是加强和培育民族精神的时效性举措和根本保证。 一、国防教育是大学生了解国家整体实力的最佳窗口 一国防

2、教育的必要性 国防教育是为保卫国家主权统一与领土完好和安全，防御外来侵略、颠覆和威胁，维护世界和平，对全体公民进行有组织、有计划的国防政治、思想、品德、军事理论、军事技术战术和体质及国防形式等众多方面施以影响的一切教育活动，是立国之基。 中国文化与民族发展历史证明：国无防不立，民无兵不安，生存与发展、安全与稳定是一个国家和一个民族最重要的大事。国防关系到国家和民族生死存亡、荣辱兴衰的根本大计，是人类社会发展与安全需要的产物。的十六大报告指出 :建立稳固的国防是我们国家当代化建设的战略任务，是维护国家安全统一和全面建设小康社会的重要保障。 摘自(新编大学生军事教育教程纵观古今中外的历史，不难看出

3、国防教育的效果已经影响到国家的兴衰。春秋战国时期， 便把 射御 作为军事理论教育在全国开展， 射御 也成为评价个人能否有能力的重要标准和尺度。名著(孙子兵法也从作战技巧和作战战术方面具体表现出了国防教育的主要思想。回首历史，不重视国防的记忆犹新。唐玄宗时期，国内歌舞升平、弃弋牧马、罢将休兵最终导致 安史之乱 不攻自败。在中的 捐躯赴国难，视死忽如归 -勇于为国捐躯的生死观；初唐四杰之一杨炯擅于五律，其(参军行借用汉乐府古题 宁为百夫长，胜作一书生 的五言律诗表示出参军的自豪感； 醉卧疆场君莫笑，古来征战几人回 , 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还 -唐代豪迈雄阔的边塞诗派高昂的爱国保家的情怀，唐

4、戴叔伦的 愿得此身长报国 (塞上曲二首，王昌龄(出塞 秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山 -笔力雄浑、深沉含蓄而被后人推崇为 唐人七绝诗中的压卷之作 的豪情之作，令人回肠荡气；宋代 精忠报国 的岳飞和屈原一样感人至深。 传统文学艺术包括小讲、戏曲塑造和歌颂赞美智勇双全的英雄：(三国演义中的智慧超群 鞠躬尽瘁，死而后已 的军师诸葛亮；北朝民歌(木兰诗中 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归 -女扮男装的女英雄木兰形象成为爱国女性的代表；著名爱国诗人巾帼英雄秋瑾，也用诗篇表示出报国忧民的情怀： 万里乘云去复来，单身东海挟春雷。忍看图画移

5、颜色，肯使江山付劫灰。浊酒不销忧国泪，救时应仗出群才。拼将十万头颅血，须把乾坤力挽回。 凡此种种，都是生动形象富有文化底蕴的现代国防教育与培育民族精神的好教学资料。 四、高校国防教育存在的问题与对策 一存在的问题 1.对国防教育课程缺乏足够的认识。从校方来讲，部分地方院校并没有切实实行国防教育，而是把国防教育流于形式或是单一的填鸭式教育，没有本质性举措和措施。从学生角度来讲，部分学生以为没有必要在学校建立军事理论课程，课程枯燥无味，会加重他们的学习负担，分散学习精神进而不能在专业课上获得令自个满意的成绩；高校的国防教育形式单调让学生感到只是军训、(军事理论课的学分任务，并没有从思想上重视国防教

6、育。 2.高校国防教育老师队伍不适应发展的要求。在高校实行国防教育，由于大部分老师并不是专业的国防生，这就为高校国防教育提出了一个新的问题与挑战。老师本身的国防素养不能及时适应时代发展要求，高校又缺少对这部分老师的理论基础培养。在课程建设和科研上缺乏骨干老师和学术带头人，这也为国防教育的施行制造了困难，客观上限制了国防教育在高校的发展和推进。 除此之外，军事理论教学资料更新缓慢，教学资料本身缺乏形象、直观的教学图片。国防教育体制、机制不健全，导致详细施行方案并未真正落到实处。国防教育设施不够完善，抑制了学生对于国防的兴趣等因素也导致了教育效果不佳。 二针对高校国防教育现在状况提出的几点建议 1

7、.加强和完善国防教育体制和机制。国家相关部门应不断完善国防教育在高校施行的详细体制和制度，使高校的国防教育有律可循，有规可守。建立健全监督检查机制，使高校国防教育成果有章可从，详细把成果落到实处，接受国家有关部门、社会各界人士的检验和评估。 2.加强师资队伍的合理化组建。国家和学校高度重视并大力支持培养国防教育新型人才，为国防教育师资队伍的建设提供帮扶，带动整体国防教育的水平的提升，培养更多的国防人才，完善教育成果。搭建部分师资与高校师资资源分享，增加培训的层次与质量。实现部分师资气力与高校分享。 3.打造高校的国防多元化软环境。帮助学生多角度、多方式方法了解军事理论和军事信息。利用国家为高校

8、提供财政拨款，改善国防建设硬件环境。让大学生走进体验高科技的训练技术与战术。将单一的教学材料教学方式转变为多种教育形式相结合的多点教学，丰富教育形式激发大学生的学习兴趣，提升大学生国防知识素养。同时，充分利用图书馆的书籍资源与网络资源为进一步学习提供基础条件，利用大学生渴求知识的提点，以国防教育为主线开展喜闻乐见的活动。加强思想教育。加强学生的国防观念，把以爱国为核心的民族精神构建与社会伟大实践之中，通过突出历史事件与历史人物加强学生的责任感和责任感。 4. 将传统文化爱国精神与时代精神相结合。培育民族精神以国防教育为手段，借鉴其他国家把加强国防教育视为一项重要的社会性工程，把国防观念作为一种

9、崇高的社会公德进行培育，让国防意识深切进入人心。高校是教育的最大阵地，在新时期下要有效利用国防教育加强大学生民族精神的培育。加强爱国教育，培育大学生正确的人生观、价值观、世界观。爱国是中国民族精神的核心和精华真髓，是实现中华民族伟大复兴的精神动力。而高校的国防建设核心和灵魂正是强烈的爱国精神。因而要以国防教育为手段培育民族精神，把中华民族的优良传统和他们的本身实际相结合，引导大学生树立中华特点社会共同理想、坚定本身信念。了解社会和时代的发展趋势，国防教育中国防方式方法和手段的高科技创新处。实现国防教育与时代精神的有机统一才能更好地培育与时代精神相结合的民族精神，进而为国家输入优秀的人才。 (环

10、球时报在讨论 什么是将来主流社会 的问题时中国军事科学学会副会长罗援少将这样以为： 将来主流社会除了应该是一个物质极丰富、法制非常健全的社会，更应该是一个激荡着阳刚之气、充斥着尚武精神的社会，更应该是一个高扬安国主义和革命英雄主义旋律的英雄时代。 我们必须清楚地意识到，国防教育是民族精神培育的载体，是实现培育民族精神重要途径。国防教育作为高校教育的重要组成部分，承当着传播中华传统文化科学知识、塑造大学生高尚人格和培育以爱国为核心的民族精神的崇高责任。而承传中华文化精华要髓与培育民族精神是国防教育的核心价值所在。一个国家综合国力的高低是评价国家国际地位和实力的重要指标，综合国力包括政治、经济、文化、科技、国防实力等各个方面，而所有实力都来源于精神动力和文化软实力，民族精神正是这种精神的集中表现。 以下为参考文献： 1罗援。环球时报N. 2傅景云。国防教育概论M.北京：军事科学出版社，2002. 3曾峥。新编大学生军事教育教程M.广州：暨南大学出版社，2007. 4李民。论高校国防教育的现实意义J.宝鸡文理学院学报，2005:107.