小学亲子阅读问题探析,家庭教育论文.docx

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1、小学亲子阅读问题探析,家庭教育论文【题目】小学亲子阅读问题探析【绪论】【第一章】【第二章】【第三章】【第四章】【第五章】【结束语/以下为参考文献】目录内容摘要Abstract绪论一、研究背景二、研究意义三、文献综述四、研究内容五、研究方式方法第一部分基本概念界定一、阅读二、亲子阅读三、小学亲子阅读第二部分小学亲子阅读的个案研究一、小学亲子阅读的案例描绘叙述一家庭背景介绍二家庭阅读环境三亲子互动状况四儿童本身因素二、小学亲子阅读的案例分析一小学亲子阅读理念二小学亲子阅读指导策略三小学亲子阅读的外部环境四案例评析第三部分小学亲子阅读中存在的问题一、忽视小学亲子阅读的独特价值二、小学亲子阅读材料选择

2、具有盲目性三、小学亲子阅读指导方式方法缺乏科学性四、缺乏良好的小学亲子阅读环境第四部分小学亲子阅读存在问题的归因分析一、小学亲子阅读观念的获得一亲子互动观念二亲子阅读意识三父亲介入程度二、小学亲子阅读特点的把握一小学生阅读特点二家长的指导方式方法三、家庭背景及阅读环境的创设一家庭背景二内部阅读环境三外部阅读环境第五部分小学亲子阅读的推进策略一、树立正确的亲子阅读观念一坚持亲子互动的理念二明确亲子阅读的价值三提高父亲的介入意识二、明确小学亲子阅读的详细内容一选择适宜的小学亲子阅读材料二以激发阅读兴趣培养能力为主三、把握小学亲子阅读的指导方式方法一根据小学生特点选择指导方式方法二采取灵敏多样的指导

3、方式方法四、营造良好的亲子阅读环境一优化家庭内部的阅读环境二扩大亲子阅读的外围支持结束语以下为参考文献致谢内容摘要亲子阅读是家庭成员开展的以阅读指导为主要内容的家庭教育活动，它对儿童的身心发展具有特殊意义，是建立学习型家庭的有效手段，也是走向学习社会的必然趋势。家庭教育在个体的成长中是不可或缺、伴随始终的，而亲子阅读作为家庭教育的重要形式，也不应在小学阶段戛然而止，而应当结合小学阶段儿童的年龄特征、个性心理以及阅读特点，积极开展小学亲子阅读活动。然而当前国内关于亲子阅读的研究主要集中在学龄前期，对于小学阶段的亲子阅读研究则相对薄弱。据此，本研究在借鉴国内外有关亲子阅读研究成果的基础上，以济南市

4、某小学六年级学生家长为研究对象，综合运用文献研究、访谈、案例分析等方式方法对小学亲子阅读进行案例描绘叙述；发现华而不实存在的问题，并以此为据讨论小学亲子阅读的影响因素和小学亲子阅读的推进策略。全文共分以几个部分：绪论，讲明本研究的选题缘由，阐述小学亲子阅读研究的理论意义和实践意义，并分别从亲子阅读的价值、影响因素、环境创设以及指导策略等方面对国内外文献进行梳理，从中发现研究的缺乏，进而明确本文的研究内容和研究方式方法。第一部分，基本概念界定，包括阅读、亲子阅读以及小学亲子阅读的概念。第二部分，小学亲子阅读的个案研究。首先对本文所选案例从家庭背景、家庭阅读环境、亲子互动状况以及儿童本身因素四个方

5、面进行描绘叙述；接着从小学亲子阅读的理念、指导策略、环境支持等方面来分析案例。第三部分，明确小学亲子阅读中存在的问题。根据案例中所反映的问题，结合小学亲子阅读现在状况，明确小学亲子阅读中存在的问题。第四部分，讨论小学亲子阅读存在问题的归因分析。结合案例中所反响的小学亲子的实际状况，进而分析影响小学亲子阅读的相关因素，即小学亲子阅读观念的获得、小学生阅读的特点把握、家庭背景及阅读环境创设等都会影响小学亲子阅读的开展。第五部分，小学亲子阅读的推进策略。通过对小学亲子阅读中存在的问题以及小学亲子阅读影响因素的分析，进而从小学亲子阅读的观念、详细内容、指导方式方法以及阅读环境四个方面提出推进小学亲子阅

6、读的详细策略。结束语：反思本研究中存在的缺乏，为以后的研究积累经历体验；期望随着学习型社会的到来，小学亲子阅读甚至伴随孩子各个阶段的亲子阅读研究将会越来越细化，亲子阅读将会获得更多的理论支持和实践指导。本文关键词语：小学亲子阅读；存在问题；影响因素；推进策略AbstractParent-childbookreadingiscarriedoutbyfamilymembers,whichregardreadingasthemaincontentsofthefamilyeducationactivities.Itisparticularlymeaningfulforchildrensphysical

7、andmentaldevelopment,andistheeffectivemeanstocreatelearningfamily.Besides,itisalsothetrendtowardsthelearningsociety.Homeeducationisindispensableinindividualgrowth.Parent-childreadingisalsoanimportantformoffamilyeducation,whichshouldnothaltinelementaryschool.Itshouldbecarriedoutinelementaryschoolacti

8、vely,whichshouldcombinewiththeagecharacteristics,personalitypsychologyandreadingcharacteristicsofchildreninelementaryschool.However,parent-childreadingisfocusedonpreschoolindomesticresearch,andisrelativelyweakinprimaryschool.Accordingly,thisstudyisbasedontheresultsofparent-childreadingathomeandabroa

9、d.ParentsofstudentswhoareingradesixofaprimaryschoolinJinanCityaretheobjectsofthestudy.Primaryschoolparent-childreadingcaseisdescribedbyreviewingliteratures,interviews,casestudies,andothermethods.Thisstudymainlyexplorestheinfluencingfactorsandstrategiesofparent-childreadinginprimaryschoolsbyanalysisp

10、roblemsfoundincase.Thepaperisdividedintoseveralpartsasfollowed:Introduction,itexplainsthecausesofthepresentstudyanddiscusstheoreticalandpracticalsignificanceoftheresearchonparent-childreadinginprimaryschools.Andtheresearchcontentsandmethodsareobtainedbyanalysisproblemsfoundseparatelyfromcombingtheva

11、lue,influencingfactors,environment,andguidingstrategiesoftheparent-childbookreadingintheliterature.Thefirstpartisbasicconcepts,includingtheconceptsofreading,parent-childreading,andprimaryschoolparent-childreading.Thesecondpartiscasestudyofparent-childreadinginprimaryschool.Firstly,caseselectedisdesc

12、ribedinbackgroundoffamily,readingenvironmentoffamily,parent-childinteractionandownfactorsofchildren.Andthenthecaseisanalysisinthephilosophy,guidelines,environmentalsupport,andotheraspectsofprimaryparent-childreading.Thethirdpartistoidentifytheproblemsexistinginparent-childreadinginprimaryschools.Acc

13、ordingtocurrentsituationreflectingfromthecase,problemsintheparent-childreadinginprimaryschoolsareidentifiedcombinedwiththecurrentsituationofprimaryparent-childreading.Inthefourthpart,thefactorsaffectingthestudyofparent-childreadinginprimaryschoolsarestudied.Factors,suchastheconceptofparent-childread

14、ing,characteristicsofpupilreading,familybackgroundandreadingenvironment,whichallaffectparent-childreadinginprimaryschools,areanalysescombiningwiththecurrentsituationoftheparent-childreadinginthecase.Inthefifthpart,thestrategiestopromoteprimaryschoolparent-childreadingarecomeup.Thestrategiesarecomeup

15、withtheconceptofprimaryschoolparent-childreading,specificcontent,instructionalmethodsandreadingenvironment,whichareobtainedbyanalysisoftheproblemsandinfluencingfactorsofparent-childreadinginprimaryschools.Conclusion:Theshortcomingsofthisstudyarereflectedon,andexperiencesareaccumulatedforlaterresearch.Ihopewiththearrivalofalearningsociety,thereachofparent-childreadinginprimaryschool,evenatallstagesofchildren,willbecomemoreandmorerefined,thentheparent-childreadingwillhavemoretheorysupportandpracticalguidance.Keywords:primaryschoolparent-childreading;problems;factors;propulsionstrategy