能力培养导向的应用化学教学改革策略,应用化学论文.docx

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1、能力培养导向的应用化学教学改革策略,应用化学论文应用化学专业毕业生应把握化学方面的基础知识、基本理论、基本技能以及相关的工程技术知识，具有较好的科学素养和创新能力，能将所学知识和技能转化为解决实际问题的能力，能够胜任化工、材料、医药、环境、能源、轻工等行业的科学研究、技术开发、生产管理等工作1.但在当前教学经过中存在如下问题，老师只注重知识的教授，不注重能力的培养； 学生只在乎及格与否，考前明白，考后全忘记等，学生综合能力得不到有效的培养和提升。 因而，在应用化学专业的教学中实行能力培养为导向的教学形式和考核体系势在必行，能力导向中所指能力包括阅读能力 自学能力 、考虑能力 创新能力 和表示出

2、能力。其目的在于： 提高学生学习的积极性，变被动灌输为主动汲取；提高学生分析问题和解决问题的能力，使所学知识在运用中得到理解和强化； 通过阅读能力和自学能力的培养，让学生能够猎取更为广泛的知识，让学生在知识和技能快速更新的将来具有充足的后劲和适应能力。 在高等教育群众化形势下，学生的学习积极性、学习态度以及学习能力有所降低； 在竞争剧烈的社会环境下，学生在考证、考公务员和找工作方面具有较高积极性，对于基础知识和原理的学习积极性较低； 应用化学专业涉猎面广，可能具有知识零散、抽象、缺乏系统性2 -4.怎样让学生理解并激发其学习兴趣、提高其分析、解决问题的能力，是应用化学教学的关键问题。针对以上情

3、况，作了如下考虑。 1 学习兴趣的初步培养 据了解，各大学各专业中均存在对本专业不了解、没有兴趣的学生，地方本科院校尤甚，这些学生可能还非常的优秀，但是由于缺乏对专业的了解和兴趣，失去了学习动力； 还有一些学生可能习惯了应试教育，到了大学由于没有适宜的学习方式方法，无所适从，造成了他们的厌学4 -5.因而在新生入学时进行专业介绍非常必要，让学生从进校就知道该专业需要学习哪些课程，把握哪些知识，将来能够从事什么工作，进而使得其了解应用化学专业，激发其学习兴趣，并能够对自个的学习生涯进行初步的规划。从教学形式、教学方式方法、教学目的以及学生评价等方面指出大学与中学的差异，让学生能够进行调整来适应大

4、学的学习生活。 对于应用化学专业还能够通过开放性实验的引入来增加学生的学习兴趣。学生能够在自个感兴趣的某一领域提出相关实验题目，在相关老师的指导下完成实验，在这个经过中，知足了学生学习的需求，提高了学生的成就感，学生在实验经过中可能会发现更多的兴趣点，能够极大地激发学生的学习兴趣。 2 教学系统性建设 应用化学涉猎面广，教学内容牵涉到外表活性剂、化装品、食品添加剂、胶黏剂、催化剂、香精香料、染料、油田化学品、功能材料、助剂等多个方面，还包括原料和产品合成道路的设计、工艺控制、分离纯化、质量控制与检测等。每个方面要具体地、深切进入地学习必将难以实现。这就要求各学校结合当地行业发展需要、学科前沿和

5、本校师资情况进行具体研究，制定出具有特色的培养计划。在制定培养计划时还必须考虑各课程的衔接，如(高分子化学必须布置在(物理化学和(有机化学之后，由于只要把握了热力学、动力学的一般规律，才能更好地理解聚合反响的热力学和动力学； 把握了有机化合物构造对性质的影响，才能更好地理解为什么一些化合物能聚合，一些化合物不能聚合，一些化合物能够按多种机理聚合，一些化合物只能按某一种机理进行聚合。 在制定培养计划后，还需要进行一些教研活动，明确各课程、各章节的教学目的和重点，如(功能材料介绍了膜分离材料，在(当代分离技术也有膜分离技术相关内容，假如都讲一样或类似的内容，则达不到教学目的，学生也会失去听课的兴趣

6、，正确的做法应该是，在(功能材料课程里应该以膜分离材料的基本性质和主要制备方式方法为重点，而在(当代分离技术课程里则以分离原理、分离经过、膜分离的影响因素、膜分离的应用为重点。任课教师也需要对整个培养计划有较好的把握，对所授课程有全面的了解，对授课内容能够融会贯穿，将相关知识点串联，如讲外表活性剂的临界胶束浓度的测定时，能够介绍外表张力法、电导率法和紫外分光光度法等几种常见方式方法，最后将三种看似不相关的方式方法与外表活性剂构成胶束后水溶液性质发生突变相关联，让学生能够从原理上理解和把握，让知识更为系统化； 还可将外表活性剂与洗涤剂、化装品、口腔卫生用品、相转移催化剂等进行关联，那么外表活性剂

7、的内容就更充实、生动，能够有效提高学生的学习兴趣。 3 教学方式和环节的改革 首先重视预习，通过提问等方式考察学生预习效果。在教学经过中要提早告知学生学习内容，让其在课前预习，通过预习让学生把握一些基本知识点，发现教学内容中的难点。对于基本知识点能够通过提问的方式，让学生回答，在这个经过中老师能够了解学生对于基本知识点把握的程度，能够决定对该知识点的讲解方式，对于理解错误的能够及时纠正，对于不完好的能够补充，已经理解的透彻的可以以让其他理解错误和不完好的同学能够正确的理解，通过学生回答以下问题，能够提高学生学习的积极性，让学生精神时时保持高度的集中，同时也锻炼了学生的阅读能力、自学能力和表示出

8、能力。 其次多结合实际与学科前沿。要使学生更好地理解、把握基本理论，并转化为能力，就必须与实际相结合，就离不开案例教学。案例教学能够来源于老师亲身经历或考察所得，可以以来源一些经典的生产实例。如说到绿色化学时，能够将生产环氧乙烷的氯醇法和氧化法两个经典案例进行讲解，学生则能够较好地理解什么是绿色化学。通过案例教学还能够培养学生的分析能力。要使学生能够具有开阔的视野，具有充足的后劲，课堂教学还必须与学科前沿相结合。大学老师大多会进行科学研究，而这些科学研究大多与学科前沿相结合，因而，老师在教学环节中能够适当引入相关科研成果的介绍，可以以将学科里获得的最新成果引入到课堂，如外表活性剂方面，能够适当

9、地引入双子外表活性剂、低聚外表活性剂等合成方式方法、主要性质和用处。 最后作业的多元化。常规作业主要考察了学生对基本知识点理解和把握的程度，无法考察学生将知识转化能力程度，只要多元化的作业才能全面的考察学生综合能力。对于应用化学专业以小论文形式的作业能够更好地考察学生的综合能力，小论文的内容能够是： 对本学科某一领域前沿动态或新技术、新方式方法的学习体会、综述评价； 对某一与学科相关的社会问题 如食品添加剂能否造成食品安全问题 调查、观点和相关论证； 对某一产品生产工艺的调查、设计或改革方案等。在完成这些作业的经过中，学生必须去阅读、调研、分析和总结，有助于培养学生的科学素养； 在作业撰写经过

10、中还能够锻炼学生的文字处理能力、逻辑思维能力和语言表示出能力等。因而，小论文式作业能够锻炼和具体表现出学生的综合能力。 4 创新能力的培养 当今社会的竞争，与其讲是人才的竞争，不如讲是人的创造力的竞争，创新能力的培养就显得尤为重要。在理论教学方面，填鸭式教学扼杀了创新能力，启发式教学能够培养创新能力。在教学经过中进行设疑，让学生考虑、分析、总结。在学生回答以下问题不够完好和全面时，也应该在其正确的方面去鼓励，在其欠缺的方面进行引导，鼓励学生考虑问题，解决问题。同时注意培养学生的发散思维，如对于同一问题可能有多个答案:或多个解决方式方法，以免学生在学习经过中受老师影响构成固定思维。 在实践教学方

11、面，能够通过设计性试验、开放性实验和大学生创新训练项目来提高学生的创新能力。以上三个环节都要求学生在指导老师指导下根据基本原理独立或团队合作设计实验方案并施行和验证，在完成这些教学环节时，学生必须综合考虑设计方案的科学性、可行性，十分是大学生创新训练项目还必须具有一定的创新性，因而能够很好地锻炼学生的创新能力。 5 考核方式的改革 只要考核方式的变革才能保障教学改革的成果，才能真正促进教学效果的提高和学生综合能力的培养。考核方式的改革应主要集中在下面几个方面： 加大平常成绩的比重，平常成绩中加大课堂问答和论文式作业的比重； 部分课程能够以论文形式进行考核； 期末试卷中应该加大综合能力测试题目的

12、比重。只要考核方式中加大了综合能力的比重，学生在学习的经过中才能更好要求自个不断提升综合能力。 以下为参考文献： 1张 庆，巩育军，苏秋芳，等。 地方工科院校应用化学专业人才培养及教学体系的改革与实践J. 广东化工，2006,33 12 : 108 - 110. 2严世强，唐 宁，黄国生，等。 理科应用化学专业课程体系改革的考虑J. 高等理科教育，2006 6 : 33 -38. 3毕孝国，牛 微。 应用化学专业人才培养方案的实践研究与改革J. 沈阳工程学院学报 社会科学版 ,2018,7 4 : 555 -558 4向纪明。 应用化学专业发展的改革与实践J. 安康师专学报，2005,17 2 : 114 -116. 5李水清，梅 平。 应用化学专业人才培养形式改革探寻求索J. 长江大学学报 社会科学版 ,2008,31 6 : 253 -254.