缓解封闭式教育对中学生消极心理影响的建议,教育心理学论文.docx

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1、缓解封闭式教育对中学生消极心理影响的建议,教育心理学论文【题目】【绪论 第一章】【第二章】【第三章】缓解封闭式教育对中学生消极心理影响的建议【以下为参考文献】第三章 缓解封闭式管理对中学生心理健康消极影响的建议中学生健康不仅包括身体健康还包括心理健康，遭到上学压力以及父母期望等影响，学生存在比拟大的心理压力，在封闭式管理学校中学生的心理健康问题尤为明显。在调查经过中我们了解到实行封闭式管理的中学校中，中学生存在自卑、焦虑、抑郁、偏执等心理问题，严重影响其健康成长，因而，研究封闭式管理对于中学生心理健康的影响并提出有针对性的建议具有重要的意义。当代管理的本质是服务。良好的学校管理应为学生提供优良

2、的教育、教学服务，为学生的成长发展服务。从这一角度看，学校管理应该 封而不闭 .我们国家实行封闭式管理的中学校要促进学生心理健康素质的提高，就要将封闭式管理和开放式教育相结合。首先要树立开放的教育理念，在这里基础上对学校的管理制度和校园文化进行完善，建立开放的管理制度，实现空间的开放，时间的自由，学校、家长和社会的结合。同时要充分发挥学校文化的作用，开展形式多样的文化活动，为学生心理健康教育的开展提供制度和文化的支持。同时，要从心理健康教育的专业角度出发，要促进心理健康教育系统的完善和心理健康教育形式的创新，为心理健康教育工作的开展提供专业支持。除此之外，还要通过各种方式促进学生自我教育能力的

3、提高，这是学校进行心理健康教育的出发点和归宿。一从素质教育出发，树立开放的教育理念。当代社会、当代教育提倡向愈加自由、人本、开放的方向发展。学校教育要关注人一生的成长和终生的幸福。一个学校的管理理念决定了其管理方式，当代的教育理念不断向自由和开放方面发展，学校教育越来越关注学生的全面发展。这就要求我们国家中学校必须树立素质教育的理念，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，树立开放的教育理念，让学生充分接触社会，积极介入社会实践活动，在实践中提升自个的能力。一方面学校要树立以学生为本的管理理念，建立发挥学生身心发展规律的学校教育形式。管理者要把学生当作管理经过的主体，充分发挥他们在学校管理经过中

4、的作用，逐步实现学生的自我管理。同时，管理者要充分尊重学生，倾听学生的意见，引导学生根据自个的思想去独立行动，变被动为主动，减少对学生生活和学习的过度干涉。另一方面学校要树立开放的教育理念，为学生创造实践的时机。学校要通过各种方式，例如课外活动、校外活动、家长会等形式，增加学生与社会的接触，增加学生的经历体验积累，进而促使学生更好地适应社会。二建立开放的教育管理制度。随着我们国家素质教育的不断推进，要求学校不断为学生社会实践创造条件，要求学校实现与社会的良性互动实行开放式教育，这就要求学校在施行封闭式管理的基础上，建立开放的教育管理制度。开放式教育管理制度的建立，能够加强学生的社会责任感，提高

5、学生分辨是非的能力，促进学生尽快地适应社会，有利于学生尽快的成长和成才。在开放式的教育环境中，学生能够充分的了解社会、接触社会，与教师、家长和社会实现了良性的互动，进而能够避免学生的焦虑、抑郁等心理问题，有利于学生的构成良好的心理品质。主要应该采取下面两个方面的措施：1.空间方面，为学生与社会的接触创造时机。教育的经过也是生活的经过，学生的成长除了需要学校的教育之外，还需要家庭和社会的支持。学校教育的最终目的是促进学生的全面发展，而学生的全面发展是建立在丰富的社会关系基础上的。因而，学校要建立开放的教育管理制度，为学生与社会的接触创造条件和时机。学生的成长离不开学校、家庭和社会，仅仅依靠学校并

6、不能促进学生的发展。十分是随着信息技术的发展和知识经济时代的到来，知识更新的速度不断加快，社会在学生成长的经过中发挥着越来越重要的作用。学生在社会实践中所获得的知识，更丰富，更粗浅易懂，学生能够学到很多书本上没有的知识。学校领导和老师要充分利用社会能够提供的资源，通过课外、校外活动等形式，不断为学生介入社会实践创造条件，使学生在实践中获得知识，在实践中对自个进行准确的定位，在实践中锻炼学生的毅力，促进学生心理品质的提高。总之，学校应该实行 封而不闭 的管理形式，增加学生与社会的有机联络，给学生足够多的发展空间。通过学生对社会实际情况的了解，学校领导和老师应该为学生与社会接触创造条件，促使学生的

7、心理品质在实践的经过中得以提高。2.时间方面，建立弹性化的时间管理制度。以为，劳动时间和自由时间构成了人的生命活动的时间。这两种时间在人的成长经过中发挥着重要的作用。自由时间为人发展提供了空间，促进了人的全面和自由发展。素质教育的不断推进，要求为学生的全面发展创造条件，这就要求为学生的全面发展创造必要的条件和空间。在时间管理方面，要促进时间管理系统的改良和完善，从以学生为本出发，充分考虑学生的需求，增加管理制度的弹性，建立人性化的时间系统管理体系。首先，学校管理者在制定时间管理制度的经过中，要对学生在什么时间做什么事情最有效有充分的了解，进而通过时间的布置来提高学生的学习效率。其次，管理者要从

8、不同班级、不同学生的实际出发，建立弹性化的时间管理制度。充分把握学生的需求，为学生提供充分的自由支配时间。再次，在建立时间管理制度的经过中，要充分考虑学生的意见和建议，知足学生的需求。总之，在时间管理方面，给学生足够的自由时间，建立弹性化的时间管理制度。3.建立家庭、学校、社会相结合的网络系统。要解决学生的心理健康问题不仅需要充分发挥学校的作用，还需要充分发挥家庭和社会的作用。家庭、学校和社会要进行良性的沟通和互动，密切配合，构成互动的网络系统。但是在实行封闭式管理的学校中，家庭教育在学生的心理健康方面发挥的作用非常有限，家长与孩子见面的时机比拟少，家长更多的关心孩子的身体健康状况和学习状况，

9、这成为学生出现心理问题的重要原因。学生与社会接触的比拟少，学生在碰到心理健康问题也不可能求助于社会。这就严重影响了学生的心理健康。因而，在学生的心理健康方面学校要充分发挥家庭的作用，及时与家长沟通，召开家长会，进行家访等，引起家长对于孩子心理健康的重视。除此之外，学校要充分发挥社会的作用，通过参加公益性劳动、文体活动等，丰富学生的精神世界，锻炼学生的意志，与社会构成良性的互动。使心理健康教育工作突破校园界线，扩展到家庭和社会，构成学校、家庭、社会结合的网络系统。三营造和谐的校园文化气氛，开展多样的校园文化活动。封闭式管理通过强迫手段对学生进行管理，限制学生的活动的范围，学生的积极性往往较差，校

10、园的文化生活相对单一。学校要通过各种方式营造和谐的校园文化气氛，开展多样的校园文化活动。十分是针对性比拟强的，能博得学生喜欢的、吸引力强的校园社团活动重能起到不一般的效果。主要包括下面几个方面：首先，学校要开展形式的多样的校园文化活动，为学生潜能的发展提供平台，丰富学生的课余生活。同时在积极介入活动的经过中，学生能够培养本身的兴趣喜好，可以以促进不良情绪得到及时发泄。其次，学校要建立专家讲座和报告制度，定期组织相关方面的专家对学校开展讲座，在增加学生知识的同时增加学生对社会的了解。再次，学校要积极组织学生参加校外的实践活动，增加学生的动手能力，增加学生的社会实践经历体验。最后，学校要鼓励学生积

11、极参加各种创新活动，培养学生的创新精神和创新能力。总之，学校要充分发挥团组织、组织、学生会和学生社团的作用，开展形式多样的校园文化活动，为学生特长的发挥提供平台，为学生的沟通和沟通提供平台，进而丰富学生的精神文化生活，进而促进学生的健康成长，减少学生心理问题的产生。四构建完善的心理健康服务体系。学生的心理健康，关系学生的成长成才，关系人的全面发展，关系校园安宁和社会安宁。针对调查经过中发现了，封闭式管理学校心理健康体系缺乏，对中学生的心理健康问题不够重视的现在状况，中学校要建立完善的心理健康服务体系，为中学生心理健康问题的解决提供完善的制度支持。主要包括下面几个方面：1.促进心理健康教育教学体

12、系的完善。针对当下封闭式管理学校心理健康教育课程体系缺乏的现在状况，要建立完善的学校心理健康教育教学体系，把心理健康教育作为课程计划的一部分，从心理健康教育的目的出发，选择符合中学生身心发展特点的教学书，配置专业的师资，为心理健康教育的有序开展提供条件，并不断提高中学生心理健康教育的实际效果，确保在心理教育的四要素学生、教学资料、时间和老师得到落实。通过心理健康教育课程的开设，使学生把握心理健康方面的相关知识，把握心理调适的基本技能，把握维护心理健康的方式方法，进而为学生灵敏地处理各种心理问题奠定基础。同时心理健康教育主要由专业的老师担任，对于学生在心理健康方面存在的共性问题，能够对存在问题的

13、学生进行团体辅导，在辅导的经过中要及时对学生进行跟踪，了解学生的学习情况，进而有力于学生心理问题的解决。2.建立完善的心理咨询系统。对于存在严重心理问题的学生，仅仅通过教学的方式并不能促进其心理问题的解决，心理咨询师必须参与。在调查经过中我们了解到，很多学生碰到心理问题不知道向谁请教，导致心理问题的进一步恶化，因而建立心理咨询系统势在必行。心理咨询系统在促进学生心理问题解决中发挥着重要的作用，同时也是学校心理健康教育系统的重要组成部分。通过心理咨询学生能够更客观的认识自个碰到的问题，能够更客观地对自个进行评估。除此之外，在心理咨询经过中，咨询老师要充分地理解学生，要与学生建立友好的关系，同时要

14、严格遵守保密的原则。心理辅导既能够采取个别辅导的形式，可以以采取小组辅导和团体辅导的形式。3.建立多元化的心理疾病预防和危机干涉体系。在调查经过中我们了解到，学生固然认识到看心理门诊的重要性但是很少有学生看心理门诊。因而，学生在发生严重的心理问题时，不能及时寻求专业方面的救治，进而导致本身情况的恶化。因而，有必要建立完善的心理疾病预防和危机干涉体系。在心理疾病预防和危机干涉方面，国家主张充分发挥社会的气力。因而，在建立心理疾病预防和危机干涉体系的经过中的，不仅要充分发挥校内组织的作用，还要充分发挥家庭和社会的气力，建立多元化的心理疾病预防和危机干涉体系。心理疾病预防和危机干涉体系主要由下面几个

15、方面构成：一是及时发现中学生中存在问题的个体。在新学期开学时要及时开展心理健康测试，建立相关档案，同时在学习的经过中要不定期抽查学生的心理健康状况。二是要对存在心理健康问题的学生进行监督和关注。班主任和班级主要在学生和生活经过要关注存在心理问题的学生。三是对问题学生进行干涉。要引导存在问题的学生及时向心理咨询老师进行咨询，防止情况的进一步恶化。四是将问题学生转介到专业医疗机构。对于学校不能解决其心理问题的学生，学校要及时转介。五是学生康复返回学校之后，要继续对其进行跟踪和指导。三个系统从不同的对象出发，互相联络，互相补充，共同促进学生心理健康问题的解决。五促进学生心理健康教育形式的创新。促进学

16、生心理健康教育形式的创新，能够为学生心理健康教育工作的开展注入新的活力，能够提高学校解决心理健康教育问题的效率，进而促进学生更好的发展。因而，在系统地推进心理健康教育的经过中，要不断进行学生心理健康教育形式的创新。在调查经过中我们了解到，一些学校采取了互助式的心理健康教育形式，获得了不错的效果。1.促进互助式的心理健康教育形式的推广。在调查经过中我们了解到，固然一些实行封闭式管理的学校，构成了固定的心理健康教育形式。但是由于教育形式缺乏创新，教育方式方法陈旧，导致沟通不畅，因而采用互助式的心理健康教育形式具有重要的意义。中学生中有些学生存在自卑、自信缺乏等问题，有些学生存在目的不明确等问题，互

17、助式形式为学生的发展提供了一个平等、信任的沟通和互动平台，以促进学生心理素质的提高为目的，注重培养学生的自我评价能力。互助式心理健康教育是指老师为了促使学生心理素质向积极方面转化，积极采用鼓励、暗示、辅导和训练等方式方法。师生互动和生生互动两个方面共同构成了互助式心理健康教育。在实践的经过中互动式心理健康教育表现为互助式心理鼓励、互助式心理暗示、互助式心理辅导和互助式心理训练等方面。通过互动式心理健康教育，能够及时和学生进行平等地沟通，进而及时发现问题，及时促进学生问题的解决。2.促进理性情绪干涉形式的推广。理性情绪干涉形式建立在认知心理学的基础上，引入行为主义的干涉方式方法，通过合理观点和不

18、合理观点的比照和辨析，促使受助对象思想的转变，进而对自个行为进行自行调节的方式方法。中学生的很多问题都是由于认知的偏差或错误引起情绪方面问题，因而，引入理性情绪治疗形式对于中学生心理健康问题的解决具有重要的意义。六促进中学生自我教育能力的提高。心理健康教育不仅仅仅是外界对个体进行的教育，更重要的是学生个人能认识到心理健康的重要性，当在生活、学习中产生困惑时能自主调节，自主调节解决不了的要及时、主动的寻求外界的帮助，不能闷在心里，长此以往，很容易产生各种心理疾病，后果不堪设想。所以，中学生心理健康问题仅仅依靠老师的疏导和专业咨询师的指导是不能彻底解决问题的，还必须充分发挥学生的主观能动性。同时在

19、调查经过中我们了解到，很多实行封闭式管理的学校没有专门的心理咨询老师，因而，要通过各种方式促进中学生自我教育能力的提高。一方面老师在日常的教学经过中老师要结合学科的教学实际向学生传输心理健康方面的知识和技能，心理健康老师要通过心理健康课程向学生普及心理健康知识。另一方面学校要开展心理健康方面的活动，进而促进学生心理素质的提高。例如：心理健康讲座、心理健康电影、建设心理健康专门的网站等等，通过相关的活动使学生能够客观地认识本身碰到的问题，分析自个心理出现问题的原因，进而冷静地面对自个碰到的问题，通过对问题的处理提高自个的心理承受力。因而，在教育教学的经过中，我们要关注学生的心理健康，及时向学生教授相关的知识，通过各种活动提高学生的心理承受力，为学生的成长成才为学生将来走向社会提供坚实的基础。